哈佛大学的核心课程.ppt

哈佛大学的核心课程哈佛大学的核心课程学术界平静的革命：核心课程的提出学术界平静的革命：核心课程的提出        罗罗索索斯斯基基(Henry Rosovsky) 是是规规划划哈哈佛佛大大学学通通识识教教育育和和核核心心课课程程承承先先启启后后的的人人物物1973年年罗罗索索斯斯基基担担任任哈哈佛佛文文理理学学院院院院长长，，重重新新检检讨讨哈哈佛佛大大学学的的教教育育目目的的翌翌年年，，他他在在致致大大学学部部同同事事的的公公开开信信中中，，坦坦诚诚指指出出哈哈佛佛实实施施二二十十多多年年的的通通识识课课程程零零碎碎散散乱乱，，诸诸多多偏偏失失罗罗索索斯斯基基的的公公开开信信引引起起热热烈烈反反应应，，哈哈佛佛大学决心重新设计本科课程大学决心重新设计本科课程学术界平静的革命：核心课程的提出学术界平静的革命：核心课程的提出1973年，年，博克（博克（Derek Bok））校长任命罗索斯基为文校长任命罗索斯基为文理学院院长博克与罗索斯基决心重整哈佛的通识教理学院院长博克与罗索斯基决心重整哈佛的通识教育经多年研讨和规划，于育经多年研讨和规划，于1978年提出年提出《《核心课程报核心课程报告书告书》》(Harvard Report on the Core Curriculum)，，哈佛文理学院教授以哈佛文理学院教授以182：：65通过决议，以核心课程取通过决议，以核心课程取代原来的通识教育。

代原来的通识教育哈佛大学的核心课程设置的理念哈佛大学的核心课程设置的理念  哈佛大学的核心课程设置基于这样的理念：让每一位哈佛哈佛大学的核心课程设置基于这样的理念：让每一位哈佛大学毕业生不仅受到专业的学术训练，而且还应该受到广泛大学毕业生不仅受到专业的学术训练，而且还应该受到广泛的通识教育，成为的通识教育，成为有教养的人有教养的人鼓励学生用批判的的态度来鼓励学生用批判的的态度来接受知识（接受知识（a critical appreciation of the major a critical appreciation of the major approaches to knowledgeapproaches to knowledge），），使他们了解在一定的重要领域使他们了解在一定的重要领域里，存在什么样的知识，这些知识是如何创造出来的，是如里，存在什么样的知识，这些知识是如何创造出来的，是如何被应用的，并对他们自身有什么意义罗索斯基还强调：何被应用的，并对他们自身有什么意义罗索斯基还强调：““我们面临的严峻问题是如何将共同的价值观传输给来自不我们面临的严峻问题是如何将共同的价值观传输给来自不同背景的学生。

同背景的学生有教养的人有教养的人的五个标准的五个标准（罗索斯基，大学：所有者的手册（罗索斯基，大学：所有者的手册 The University：：An Owner's Manual, W.W. Norton & Company,New York,1990））1.1.一个有教养的人，必须能清晰而有效的思考和写作一个有教养的人，必须能清晰而有效的思考和写作 2.2.一个有教养的人，必须对自然、社会、和人文有所批判性一个有教养的人，必须对自然、社会、和人文有所批判性的了解 3.3.一一个个有有教教养养的的美美国国人人，，在在本本世世纪纪的的最最后后四四分分之之一一，，不不应应该该有有地地方方的的偏偏狭狭性性而而忽忽视视其其它它地地区区和和别别一一时时代代的的文文化化，，我我们们必必须须了了解解塑塑造造现现在在和和形形成成未未来来的的其其它它地地区区和和历历史史上上其其它它时时期期的的文文化化和和力力量量我我认认为为一一个个人人是是否否受受过过教教育育，，最最大大的的区区别别之之处处，，就在于生活经验是否能用广阔的视野来省察就在于生活经验是否能用广阔的视野来省察有教养的人有教养的人的五个标准的五个标准（罗索斯基，大学：所有者的手册（罗索斯基，大学：所有者的手册 The University：：An Owner's Manual, W.W. Norton & Company,New York,1990））4.4.一一个个有有教教养养的的人人，，要要能能了了解解并并思思考考道道德德和和伦伦理理的的问问题题，，虽虽然然这这些些问问题题几几世世纪纪以以来来变变化化很很少少，，但但每每代代人人面面临临道道德德伦伦理理问问题题时时，，都都会会碰碰到到两两难难抉抉择择的的困困扰扰，，因因此此受受过过教教育育的的人人，，要要能能作作出出理理智智的的判判断断，，从从事事道道德德的的抉抉择。

择5. 5. 一一个个有有教教养养的的人人应应在在某某一一知知识识领领域域有有深深入入的的研研究究，，达到介于广泛的知识能力和专业层级之间的程度达到介于广泛的知识能力和专业层级之间的程度  核心课程与其他一般教育的教学计划不同，它不限定学核心课程与其他一般教育的教学计划不同，它不限定学生达到象精通名著课程那样的知识广博程度，或消化一定的生达到象精通名著课程那样的知识广博程度，或消化一定的信息量，或总览某一特定学科领域的前沿知识而是将本科信息量，或总览某一特定学科领域的前沿知识而是将本科教育中所必不可少的学科领域内的主要知识方法介绍给学生教育中所必不可少的学科领域内的主要知识方法介绍给学生它的目的在于向学生展示知识的各种门类和在这些领域内探它的目的在于向学生展示知识的各种门类和在这些领域内探索的形式，能够获得多少不同的分析方法，这些方法是如何索的形式，能够获得多少不同的分析方法，这些方法是如何的运用，以及他们的价值所在尽管核心课程的学科内容是的运用，以及他们的价值所在尽管核心课程的学科内容是不同的，但从强调特定的思维方式的意义上讲，每个领域或不同的，但从强调特定的思维方式的意义上讲，每个领域或分支教学计划中的核心课程是平等的和相同的。

分支教学计划中的核心课程是平等的和相同的 核心课程的六大领域十大类核心课程的六大领域十大类一、外国文化（一类）一、外国文化（一类） 二、历史学二、历史学 （（A、、B两类）两类）三、文学与艺术三、文学与艺术 （（A、、B、、C三类）三类）四、道德推理（伦理学）（一类）四、道德推理（伦理学）（一类） 五、自然科学五、自然科学 （（A、、B两类）两类）六、社会分析六、社会分析 （一类）（一类）一、外国文化一、外国文化14．印度社会政治学．印度社会政治学 17．当代中东的思想与变迁．当代中东的思想与变迁 19．．权权力力与与宗宗教教：：西西班班牙牙语语系系文学中的人物冲突文学中的人物冲突 21．．从从1923年年至至今今法法国国的的电电影影与文化与文化 22a. 法国社会的讽刺幽默法国社会的讽刺幽默 23a. 德德国国文文化化：：从从Kaiser时时代代到纳粹时期，到纳粹时期，1890—1939 28．伊斯兰国家的宗教与文化．伊斯兰国家的宗教与文化 34．南美文明．南美文明 40．近东古代文化遗产．近东古代文化遗产 46．．加加勒勒比比群群落落：：社社会会经经济济变变迁迁与文化适应与文化适应 48．文化大革命（中国）．文化大革命（中国） 56．东欧犹太人生活．东欧犹太人生活 60. 越南的个人、社区和国家越南的个人、社区和国家 62．．中中国国的的家家庭庭、、婚婚姻姻、、亲亲属属关系：一个世纪的变化关系：一个世纪的变化 50．非洲资本主义的危机．非洲资本主义的危机 66，天安门广场，天安门广场 相关课程：相关课程：历历史史学学 A-13 ．．东东亚亚文文化化的的传传统统和变革：中国和变革：中国              A-14．．东东亚亚文文化化的的传传统统和变革：日本和变革：日本二、历史学二、历史学 （A&B）A-12．．当代世界的国际冲突当代世界的国际冲突 A-13．．东东亚亚文文化化的的传传统统和和转转型型：：中国中国 A-14．．东东亚亚文文化化的的传传统统和和变变革革：：日本日本 A-18．．20世纪的科学与社会世纪的科学与社会 A-21．．1850年以来的现代非洲年以来的现代非洲 A-34．．美国的医药与社会美国的医药与社会 A-42．西部欧亚大陆的民族．西部欧亚大陆的民族（（Nation）、国家）、国家(State)与帝与帝国国(Empire)：俄国罗曼诺夫家族：俄国罗曼诺夫家族统治时期（统治时期（1913-1991））A-74．当代中国的连续性与变化：．当代中国的连续性与变化：当今世界的中国与台湾大陆当今世界的中国与台湾大陆 B-11．十字东征军时期．十字东征军时期 B-13．．Charlemagne与与中中世世纪纪文文明明的的诞生诞生 B-18.  新教徒改革运动新教徒改革运动 B-19．佛罗伦萨的文艺复兴．佛罗伦萨的文艺复兴 B-35．法国革命：原因、过程和结果．法国革命：原因、过程和结果 B-42．美国内战：．美国内战：1861-1865B-54．．20世世纪纪的的世世界界大大战战与与社社会会：：第第二次世界大战二次世界大战 B-60．． 法法 国国 的的 没没 落落 与与 复复 兴兴 （（ 1934-1946）） B-61．军事法庭与公正诉求．军事法庭与公正诉求 B-64．．古古巴巴革革命命，，1956-1971：：自自我我辩辩护护 B-68．美国与越南：．美国与越南：1945-1975三、文学与艺术（三、文学与艺术（A,B&CA,B&C）） A-12．．亚瑟王的故事亚瑟王的故事 A-13．．中世纪的骑士浪漫中世纪的骑士浪漫 A-14．．乔叟乔叟 A-16.  被被文文学学毁毁坏坏的的生生命命：：小小说的阅读主题说的阅读主题 A-18．．童童话话，，儿儿童童文文学学与与儿儿童文化童文化 A-19．．希腊传奇文学的魅力希腊传奇文学的魅力 A-22．．诗、诗人、诗集诗、诗人、诗集 A-24．．基基础础小小说说：：拉拉丁丁美美洲洲的民族浪漫主义的民族浪漫主义 A-35．．悲剧与人类冲突悲剧与人类冲突 A-40．．莎士比亚与早期戏剧莎士比亚与早期戏剧 A-41．．莎士比亚与后期戏剧莎士比亚与后期戏剧 A-46．．城城市市与与小小说说：：巴巴尔尔扎扎克克、、狄狄更更斯斯、、陀陀思思妥妥也也夫夫斯斯基基 A-48．．现现代代犹犹太太人人的的文文学学经经历历 A-54．．美国身份美国身份 A-32．．从从苏苏格格拉拉底底到到莎莎士士比比亚的友情的对话亚的友情的对话 A-58．．现现代代美美国国文文学学和和文文化化的民族特色的民族特色 B-54．．从从莫莫扎扎特特到到拉拉威威尔尔的的室内乐室内乐 B-55．．歌歌剧剧：：音音乐乐与与戏戏剧剧的的视角视角 B-64．．交交响响乐乐的的世世纪纪：：从从1820年到年到1914年的管弦乐年的管弦乐 B-65．．维维也也纳纳音音乐乐：：现现代代主主义的起源义的起源 B-75．．1950年以来的作曲年以来的作曲 B-77．．音乐的世界：非洲音乐的世界：非洲 B-42．祭坛上的艺术品．祭坛上的艺术品B-69．．贝贝多多芬芬与与音音乐乐风风格格的转变的转变C-14．．希希腊腊文文明明里里的的英英雄雄的的概念概念 C-16．．印印度度文文学学与与祭祭祀祀仪仪式式里的再生与因果报应里的再生与因果报应 C-18．．印印度度神神话话、、意意象象与与朝朝圣旅程圣旅程 C-20．．爱爱尔尔兰兰神神话话与与长长篇篇小说里的英雄小说里的英雄 C-22．．拉拉丁丁中中世世纪纪时时代代的的欧欧洲文化洲文化 C-25．．中世纪舞台中世纪舞台 C-28．．圣圣像像——祭祭神神——文文章：读中世纪俄国的文化章：读中世纪俄国的文化 C-49．当代视角的文化中国．当代视角的文化中国四、道德推理（四、道德推理（Moral Reasoning）） 19．现代主义与极端主义．现代主义与极端主义 20．公正．公正 28．伦理学与国际关系．伦理学与国际关系 32．推理与评价．推理与评价 33．伦理问题．伦理问题 40．．孔孔子子人人本本主主义义：：自自我我修修习习与道德共享与道德共享 50．政治、道德与法律上的公．政治、道德与法律上的公共与私有共与私有 52．财产权：道德与法律．财产权：道德与法律 54．．“如如果果没没有有上上帝帝，，一一切切都都是是允允许许的的：：”有有神神论论与与道道德德推推理理 56．自我、自由与存在．自我、自由与存在 13．现实主义与道德主义．现实主义与道德主义 34．道德完美主义．道德完美主义 38．自治与疏离．自治与疏离 48．伦理学的几个基本问题．伦理学的几个基本问题 五、自然科学五、自然科学(A&B)(A&B) A-15．．动力学与能量动力学与能量 A-16．．相对论与量子物理相对论与量子物理 A-17．．天文学展望天文学展望 A-20．．从炼金术到粒子物理从炼金术到粒子物理 A-27．．机率、必然与有序机率、必然与有序 A-24．．动态地球动态地球 A-29．．光本质与物质光本质与物质 A-30．．大气大气 A-33．凝聚态物质与建筑．凝聚态物质与建筑 A-35．宇宙中的物质．宇宙中的物质 A-36．太阳与星体的观察．太阳与星体的观察 A-37．变化的地球表面．变化的地球表面 B-15．．生物进化论生物进化论 B-16．．生命史生命史 B-17．．天文学展望天文学展望 B-23．．人体机理人体机理 B-29．人类行为生物学．人类行为生物学 B-34．地球的环境与资源．地球的环境与资源 B-40．树木与森林植物学．树木与森林植物学 B-42．人类适应性的生理学．人类适应性的生理学 B-44．视像与大脑．视像与大脑 B-46．分子生物学与生命结构．分子生物学与生命结构 B-48．从．从DNA到大脑到大脑 B-50．海洋学．海洋学 B-53．海洋生物学．海洋生物学六、社会分析六、社会分析 10．经济学原理．经济学原理 11．关于人本质的概念．关于人本质的概念 28．．文文化化、、疾疾病病、、医医疗疗社社会会医学的跨文化比较医学的跨文化比较 34．语言知识．语言知识 36．．宗宗教教与与现现代代化化：：文文化化革革命与世俗主义命与世俗主义 38．社会阶层．社会阶层 46. 关于政治的思考：理性选关于政治的思考：理性选择的方法择的方法 48．人类学与历史上的用途．人类学与历史上的用途 50．．城城市市革革命命：：考考古古学学与与早早期国家的调查期国家的调查 52.       大变革大变革 54．美国社会与公共政策．美国社会与公共政策 56．孩子与他们的社会世界．孩子与他们的社会世界 42．生物、文化与人类发展．生物、文化与人类发展 44．．个个人人与与社社会会的的责责任任：：社社会心理学展望会心理学展望 相关课程：相关课程： 外外国国文文化化62.中中国国家家庭庭，，婚婚姻姻与与亲亲属属关关系系：：一一个个世世纪纪的的变变化化 学生修习要求学生修习要求修习科目：修习科目：在六大领域十大类中，学生可依各自的主修，可以免修两类，在六大领域十大类中，学生可依各自的主修，可以免修两类，如主修历史的学生免修历史学如主修历史的学生免修历史学A、、B，，外语系学生免修外国文化外语系学生免修外国文化和文学与艺术和文学与艺术A，，等等，从其他八类中各选修一门科目，计等等，从其他八类中各选修一门科目，计32学学分。

分作业与考试：作业与考试：每一门科目，因学科和教授不同而有所不同，通常要求交两次每一门科目，因学科和教授不同而有所不同，通常要求交两次报告，或两次小考，或一次报告一次小考，再加上期中和期末报告，或两次小考，或一次报告一次小考，再加上期中和期末考试。