教科版《道德与法治》七年级下册13.3《他律与自律》教案.doc

第十三课 行为与责任 第三课时 他律与自律 一、教学目标 1、情感、态度、价值观目标：增强社会主义正义感，培养自律意识，自觉遵守和维护公共 秩序 2、能力目标：能够在实践中体验他律与自律，养成自我监督、自我约束的习惯，培养自律 能力 3、理解他律与自律的含义及其区别与联系，懂得自律与自由的关系 二、教学重难点 1、教学重点：了解他律与自律的含义及其关系，理解规则与自由的关系 2、教学难点：理解规则与自由的关系 三、教学内容 教科版七年级道德与法治第十三课第三小节他律与自律 四、学情分析 七年级学生正处在青春期的关键时期，各方面的能力正迅速发展，特别是对待问题的 不同看法急剧膨胀，价值观极易受到社会不良现象的影响所以能够从学生身边的事例入 手，不仅能让学生引起思考，也能反思自己的观念和行为，从源头上培养起正确的思想观 念，从而培养良好道德品质 五、教学方法 1、举例说明法 2、故事说明法 3、知识点的分解和归纳法 4、榜样示范法 5、自我反思法 六、教学程序设计 （一）导入 师：请同学们关上课本，我这里有三种现象，请同学们看一下 （幻灯片展示例子） 师：这些行为可恶吗？如果不约束他们，接下来会发生什么？有什么后果？ 生：（自由发言）师：同学们都说得很好，我们来总结一下（幻灯片展示后果，并念出来） 师：所以啊，就很有必要用规则来约束他们的行为，并且加以惩罚。

师：你们了解新加坡这个国家吗？（点出幻灯片，介绍新加坡的罚款细则，并和同学们一 起换算会被罚多少钱） 师：正因为有这么严厉的规则，人们的不文明行为才会被约束，他们才被誉为花园城市 师：像这样用规则来约束大家的行为，并给予一定的惩罚，这就叫他律 （二）新授 1、他律的认识（展示他律含义的四个组成部分，并逐一讲解，每条最多举一个同学们经历 的例子） （1）师：他律是指，个人的行为由外在规则支配的，有哪些规则在支配我们呢？（点出幻 灯片）比如道德、班规、比赛规则同学们喜欢踢足球吗？能告诉一条足球比赛的规则吗？ 生：足球比赛中不能用手碰球 师：对 （2）师：除了外在规则，还有他人的要求也在支配我们比如老师的要求、家长的要求、 门卫的要求，哪位同学给大家介绍一个你们班主任的吗？ 生：不能迟到，要按时交作业 师：很好，老师我也常提这样的要求 （3）师：另外，从积极程度来看，往往是被动的，被迫的接受规则约束的请看小明的行 为是被动的还是主动的（展示小明的例子） （4）师：违反了规则，往往是会受到惩罚的有哪些惩罚呢？（不给时间思考了，直接以 例子的形式展示，不让学生拓展开来） 师：打饭不排队会受到什么惩罚？ 生：批评，排到最后 师：公交车上不给需要帮助的人让座呢？ 生：遭到鄙视、谴责、人格贬低 师：打架？ 生：赔偿、拘留、判刑。

拘留一般少则3天，多则15天跟坐牢没什么两样，都会记入你 的档案，跟随你一生 （5）师：惩罚如此之重，我们该如何对待规则呢？（点出幻灯片让学生思考一下）生：遵守规则就不会受到惩罚了 师：对， （点出结论）自觉遵守规则，敬畏法律，千万不要把法律当儿戏 2、自律的认识 （1）师：自觉遵守规则，就叫自律 （点出自律含义的幻灯片，并逐一分解讲解） 师：自律是由内在规则支配，或者自己对自己的要求支配，主动自觉地遵守规则，违反了 会不会受到惩罚呢？ 生：会/不会 师：当然会啦，这种惩罚是来自自己心里的， （点出自律的惩罚）比如违反了会受到良心的 质疑、批评、谴责 （2）师：要做到自律，首先得做到心中有规则，你的心里得有规则来约束你呀，请问同学 心里有规则吗？对自己有要求吗？（只思考不回答） 师：我们先来看看书上的宰相和老木匠心里的规则是什么 师：（读宰相和老木匠的故事）读完问，宰相心里的哪条规则在要求他办完公事要把公家 的蜡烛吹灭，办私事要点私家的蜡烛？（给时间思考和自由发言，再等大多数都接近答案 了再总结出来） 生：诚实/自律/不用公家的…… 师：太好了，我听到正确答案了，就是公物不私用请同学们把这个规则写在宰相故事下 方 师：（读完老木匠的故事）请问同学们，老木匠的心里的什么规则，要求他要把内壁磨光？ （思考并自由发言） 生：诚信/一丝不苟/严谨…… 师：同学们太棒了，对，就是严谨、敬业、一丝不苟。

请同学们把这条规则也写下来，写 在老木匠故事的下方希望大家，当然也包括老师，把这两条规则，放在自己心里自觉遵 守比如书写时，要一丝不苟，标点符号，数字，字母，汉子，都得写得严谨、一丝不苟 师：现在请同学们为自己写三条规则在书上，并放在自己的心里 （给时间思考和写，并巡 视察看，并故意说，有的同学还不止写了3条） 师：我看了几位同学的心里的规则，写得非常好，我来给大家介绍一下同学们的心里的规 则（随机抽几位的来念，并加以表扬和肯定）我想，同学们的这些规则，不仅可以放在自 己的心里，其他同学也可以借鉴，放进自己的心里3）师：刚才的宰相和老木匠，他们不仅是自律的典范，更是“慎独”的典范同学们知 道什么是“慎独”吗？ 生：知道/不知道 师：（展示慎独的含义并念出来）一个人在独处的时候也能自觉遵守道德规范，这就叫慎 独 大家反思一下，有没有做到慎独呢？比如父母在时就认真写作业，父母说出门10分钟就立 马把拿出来玩呢？我曾经看到过一个学生，他平时表现非常好，谦虚有礼貌，捡到东 西主动上交学校可有一次，他一个人在教室的时候，我在窗子后面发现，他捡到了钱， 然后环顾四周确认没人，然后就自己装进自己包里，迅速走了，当然他没发现我。

同学们 有没有类似的情况呀？大家反思一下，然后写下来并要求自己以后改正，放心，我不会念 的 （给反思时间，并要求写一条下来） （4）师：好啦，请同学们看看，认不认识这个，是哪个国家的百元大钞啊？ 生：英国/美国…… 师：恩，对，就是美国的百元大钞，上面这个人认识吗？ 生：认识/不认识 师：他就是大名鼎鼎的富兰克林，之所以有如此大的成就，原因在于他在青年时给自己定 下的十多条自律戒条，很值得我们一起学习请大家翻到课本108页（老师念第一段，然 后请同学们一位念一段，并最后一起读最后一段） 师：今天能自律，明天能慎独，但再后天又不遵守了，那这个自律境界很难达到，慎独的 美德也很难培养希望在座各位，能持之以恒，严格要求自己，相信在不久的将来，你的 成就，不会比这位富兰克林差多少 （5）师：现在我们总结一下做到自律的方法还记得吗？首先要做到心里有什么？ 生：（自由回忆总结） 师：第二呢？像宰相和老木匠一样做到什么？ 生：（自由回忆总结） 师：最后是富兰克林的一生告诉我们的，要做到…… 生：持之以恒（点出幻灯片展示总结） 3、规则与自由的关系 （1）师：同学们，还记得刚才那位小明吗？就是深夜打游戏，想翻越栏杆被交警拦下的那 位？生：记得 师：他这样说的， （点开幻灯片）他说，规则太多了，这也不准，那也不行，太不自由了。

师：请问，师规则在破坏他的自由吗？ 生：不是 师：那规则和自由的关系是什么呢？想想（给点时间思考，点出说明关系的例子） 师：（念一遍例子然后追问）可以用两个词概括，师哪两个词呢？ 生：约束/保障 （2）师：太聪明了（点出关系）那我们该怎么获得真正的自由呢？ 生：自觉遵守规则，做到自律…… 师：正确（点出方法）大家一起读一遍好吗？ （三）总结他律与自律 师：最后我们来总结一遍他律和自律，想想，他律和自律有何不同啊？（给点时间思考， 然后引导回顾） 师：他律是由什么规则约束？自律是由…… 师：他律是被动接受，而自律是…… 师：违反他律会受到相应惩罚，而违反自律会受到……（点出最后一张幻灯片展示他律与 自律的区别） 七、作业设计 成长册107页第7题以及108页第11题 八、课后反思 1、在学习他律的惩罚性时，应再多介绍一点法律的惩罚性，甚至介绍一个联系学生生活紧 密的例子来讲解法律的惩罚性，以更好的培养起学生的敬畏法律的意识 2、本课时应该在学生写心中的规则和写反思时，以及在读完富兰克林戒条后，多点时间， 参与面再广些，参与度再深些，互动再多些，这样更有利于培养学生的自律品德，也能更 深刻理解自律和慎独。

3、在规则与自由的例子中，除了借例子说明没有规则自由将不复存在，还应该说明正是有 了规则的保障，自由才得以实现比如“正是有了那条长线的约束，风筝才会在空中自由 自在地飞翔”。