《岳阳楼记》教学设计[12].doc

《岳阳楼记》教学设计一．素质教育目标：（一）知识教学点1．掌握课文中常见实词的意义，了解虚词的作用2．理解课文大意及借景抒情，发表议论的写法（二）能力训练点：能在反复诵读仔细品味文章的佳处三）德育渗透点： 学习古仁人“先天下之忧而忧，后天下之乐”的旷达胸襟四）美育渗透点： 感悟作者运用对偶写景抒情之美二．学法引导： 反复诵读，要读得顺畅而声情并茂然后仔细品味其中某些名句的含义及作者的政治抱负三．重点、难点、疑点及解决办法 1．通过反复诵读，正确理解文中的难词、难句、解决本文的重点 2．分析本文借景抒情，发表议论的写法 3．理解文中对偶修辞手法的作用四．课时安排： 两课时五．教具学具准备：教师将词、句写成投影片，用投影，放碟片等六．师生互动活动设计： 1．教师范读，学生跟读，再自读 2．查找工具书，弄清疑难字词，对照古今词汇比较不同 3．体会并理解作者（古仁人、滕子京）的远大政治抱负七．教学步骤：（一）明确目标： 整体感知课文，理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一千古名言的丰富内涵，准确找出并掌握文中的对偶句，通过教者点拔能解读全文内容，学习文中叙事，写景、抒情、议论相结合的写法。

二）整体感知： 通过阅读赏析，从而感知课文是通过对迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以已悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负三）教学过程： 1．简介作者：范仲淹（989——1052），字希文，谥号文正，苏州人，北宋政治家，文学家 2．教师范读课文，学生跟读： 校音：谪（zhé） 属（zhǔ）予作文 樯（qiáng） 倾楫（jí）摧 浩浩汤汤（shāngshāng） 霪（yín）雨霏霏（fēifēi） 岸芷（zhǐ）汀（tīng）兰 3．看注释，疏通语句，完成书后练习二 4．分析课文： 本文实质上是一篇独特的议论文写议论文，通常先提论点，再摆论据，而这篇文章的论点却在最后，即“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这个论点，是通过对“迁客骚人”的否定树立起来的全文可分为四个部分第一部分（第1段）：写重修岳阳楼的背景和作“记”缘由1） 放投影现出文言句加点的字，让学生互解互答2） 找学生试译，教者点拨，纠正3） 综合分析：开头出一“谪”字，其时，范仲淹与滕子京政治上处境相同，但各句情绪高昂，一方面对好友的政绩十分赞赏，一方面对“重修岳阳楼”的盛举表示支持。

这反映了作者一种积极的政治态度，即使受到不公正的对待，也应奋发有为而不能沉沦，下文的写景、抒情、议论都是围绕着如何对待贬谪这一点展开的第二部分（第2—4段）：写岳阳楼“大观”和洞庭湖阴晴异景及迁客骚人登楼览物的不同感受1）放教学碟片，展现岳阳楼“大观”及洞庭湖上或阴或晴的不同景致，让学生体味迁客骚人登楼观景时不同心境所产生的不同感受 （2）再放投影让学生解释加点的字词（教者点拨） （3）疏通语句，点优内涵，翻译文字，领悟内容 （4）综合分析： 这一部分的内容，重点在3、4两段，这两段分写“迁客骚人”的“览物之情”：物（景），一暗一明；情，一悲，一喜，形成鲜明对比，好像写“异”，实际写“同”因悲和喜表现虽“异”，本质相同，都是作者所反对的以个人荣辱为转移的悲喜观这样就自然过渡到下文论述“不以物喜，不以已悲”的崇高思想境界上来 第三部分（第5段）：抒发作者的阔大情怀和政治抱负1） 教师感情范读，然后学生带着情感体味诵读2） 放投影解决疑难字词，学生解答，互相纠正3） 学生提问老师不懂之处，讨论解决4） 疏通语句，试译内容5） 综合分析：用“嗟夫”一声长叹，转入下文议论，抓住“异”这个关键，否定面异实同的两种思想感情，接着从反反面作答“不以物喜，不以已悲”，然后又从正面解答“居庙堂之高则忧其民，处江湖之忧其君”，强调应以国事为重。

再用“是”领起“进”、“退”两句，突出“忧”字，最后得出结论：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”概括了古仁人的宏伟抱负，也表达了作者的高远志向 第四部分（最后一行）：交代作记时间5．通览全文，分析运用对偶修辞手法的妙处，让学生找出全文的十大对偶句，体会其对偶的表达效果，并增强识别对偶的能力，既掌握了该文的语言特色，又解决了书后练习三6．分析叙事、写景、抒情和议论紧密结合的写作特点7．总结全文，理清文章的基本思路： 先简略叙事，突出“谪守巴陵郡”；然后由事入景，写岳阳楼所见自然之景，触景而生情，用“览物之情，得无异乎”过渡，接着写“迁客骚人”触景而悲，览物而喜，形成对比，突出了一个“情”字；最后由情化理，进入议论，否定“迁客骚人”，提出要效法古仁人，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，规劝好友滕子京，激励自己，警策后人全文景中有情，情中潜理，理中蕴情八．典型题例：例一、解释加点的词，说明它们各相当于现代汉语的哪个词①此则岳阳楼之大观也 （就是）②登斯楼也，则有去国怀乡 （就）③然则何时而乐耶 （既然这样，那么……）④若夫霪雨霏霏，连月不开 （像那）⑤乃重修岳阳楼 （于是）例二、辨别下列各句中加点词的意义去国怀乡（国都） 一碧万顷（一片）敌国外患者（国家） 长烟一空（完全）★ ：要注意一词多义现象，并注意积累。

九、能力层面训练：[知识掌握]1、给下列句中加点的词选择恰当的义项：①至若春和景明A、景色 B、日光 C、影子 ( )②予观夫巴陵胜状A、超过 B、胜利 C、优美的 ( )③迁客骚人，多会于此A、聚会 B、时机 C、领会 ( )④薄暮冥冥A、淡薄 B、轻视 C、迫近 ( )2、根据课文填写词、句：①在横线上写出句中加点词的近义词或反义词：A、横无__涯 B、__晖夕阴 C、商__不行D、樯倾__摧 E、虎__猿啼 F、忧__畏讥G、心旷__怡 H、宠__偕忘 J、进亦忧，__亦忧②根据上（或下）句写出和它对偶的句子：A、衔远山，__________ B、________，南极潇湘C、日星隐耀，________ D、沙鸥翔集，________E、________，皓月千里，浮光跃金，_______________3、翻译句子：①此则岳阳楼之大观也②不以物喜，不以已悲③微斯人，吾谁与归？[能力提高]4、本文重点不在写景，而是表述他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的见解说说作者如何引出见解的，对这种见解应怎样评价5、课文把叙事、写景、抒情和议论融为一体试在文中找出叙事、写景、抒情、议论的部分，想想它们之间的内在联系。

6、课外阅读：宋人或得玉，献诸子罕，子罕弗受，献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝①解释加点字：A、或___ _ B、示____ C、尔____ D、诸____②翻译：若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝③这则短文说明的问题是什么？④读后感（50字左右）。