高中语文古诗词教案万能模板（共3篇）（可编辑）.docx

高中语文古诗词教案万能模板（共3篇）第1篇：高中语文古诗词鉴赏总结 第一种模式 分析意象、意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 解答分析：这是一种最常见的题型所谓意境，是指寄予诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界它包括景、情、境三个方面答题时三方面缺一不行 答题步骤： ①描绘诗中呈现的图景画面并精确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再制造，语言力求美丽 ②概括景物所营造的氛围特点一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、舒适美丽、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，留意要能精确地体现景物的特点和情调 ③分析的思想感情切忌空洞，要答详细比如光答“表达了感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤” 答题示例： 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，临时定居成都草堂时 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

答：此诗描绘了一派俏丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三) 其次种模式 分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？ 提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 答题步骤： (1)精确指出用了何种手法 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法 (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情 答题示例： 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干格外明 孤单小桥和梦过，稻田深处草虫鸣 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 答：主要用了反衬手法(步骤一)天未放亮，星斗纵横，格外光明，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独孤单(步骤三) 第三种模式 分析语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术 答题步骤： (1)用一两个词精确点明语言特色 (2)用诗中有关语句详细分析这种特色 (3)指出表现了怎样的感情 答题示例： 春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼啼时惊妾梦，不得到辽西 请分析此诗的语言特色 答：此诗语言特点是清爽自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明白打黄莺是由于它惊扰了自己缅想丈夫的美梦(步骤二)这样突出自然地表现了女子对丈夫的缅想之情(步骤三) 第四种模式 炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品尝这些经锤炼的字的妙处答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析 答题步骤： (1)解释该字在句中的含义 (2)张开联想把该字放入原句中描述景象 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情 答题示例： 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋 一看肠一断，好去莫回头 前人认为，“看”字看似平常，实际上突出传神，它能真实透露出抒情主子公的形象。

你同意这种说法吗？为什么？ 答：同意看，在诗中指回望(步骤一)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断此字让我们犹如看到抒情主子公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三) 第五种模式 一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析：古诗突出讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的操纵程度 答题步骤： (1)该词对突出主旨所起的作用 (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑 答题示例： 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)可见“折柳”是全诗的关键 第六种模式 情感、主旨型 提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么 提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

答题步骤： (1)诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容 (2)运用了何种表达技巧 (3)抒发什么情感 答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题 南柯子 王炎 山冥去阴重，天寒雨意浓数枝幽艳湿啼红莫为惜花惆怅对东风 蓑笠朝朝出，沟塍到处通人间辛苦是三农①要得一犁水足望年丰 〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收 试分析下阙的内容，以及在词中所抒发的思相感情 答：描写了农夫不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）（由于没有什么特殊的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农夫渴望风调雨顺、五谷丰登的心情步骤三） 第八种模式 比较评价题型 提问方式：给出两首或几首诗词，要求同学比较阅读后，对其异同进行分析评价 答题思路： (1)要通读这几首诗词，操纵其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景学问 (2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性 (3)要留意点面结合，既有总体分析，又有详细分析表述时要留意条理清晰，层次分明 答题示例： 16．阅读下面两首古诗，然后回答问题。

6分）（05年浙江卷） 齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中多少绿荷相倚恨，一时回首背西风 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中 这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不怜悯感特点，并作简要分析4分） 解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然假如详细说明，也没错其次问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要根据情感主旨型模式答全两方面的内容 答：第一问：都用了拟人表现手法 其次问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉步骤二） 后一首的“荷花”被西风吹动而隐藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了的怜爱喜悦之情，基调活泼好玩步骤二） 第2篇：高中语文必背古诗词 ★荆轲刺秦王（背诵易水送别） 《战国策》 太子及来宾知其事者，皆白衣冠以送之至易水上，既祖，取道高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。

又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆_目，发尽上指冠于是荆轲遂就车而去，终已不顾 ★卫风?氓（背诵全文） 《诗经》 氓之蚩蚩，抱布贸丝匪来贸丝，来即我谋送子涉淇，至于顿丘匪我愆期，子无良媒将子无怒，秋以为期 乘彼垣，以望复关不见复关，泣涕涟涟既见复关，载笑载言尔卜尔筮，体无咎言以尔车来，以我贿迁 桑之未落，其叶沃若于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也女之耽兮，不行说也 桑之落矣，其黄而陨自我徂尔，三岁食贫淇水汤汤，渐车帷裳女也不爽，士贰其行士也罔极，二三其德 三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣言既遂矣，至于暴矣兄弟不知，A其笑矣静言思之，躬自悼矣 及尔偕老，老使我怨淇则有岸，隰则有泮总角之宴，言笑晏晏信誓旦旦，不思其反反是不思，亦已焉哉！ ★《诗经・小雅・采薇》 诗经 采薇采薇，薇亦作止曰归曰归，岁亦莫止 靡室靡家，N狁之故不遑启居，N狁之故 采薇采薇，薇亦柔止曰归曰归，心亦忧止 忧心烈烈，载饥载渴我戍未定，靡使归聘 采薇采薇，薇亦刚止曰归曰归，岁亦阳止 王事靡W，不遑启处。

忧心孔疚，我行不来！ 彼尔维何？维常之华彼路斯何？君子之车 戎车既驾，四牡业业岂敢定居？一月三捷 驾彼四牡，四牡YY君子所依，小人所腓 四牡翼翼，象弭鱼服岂不日戒？N狁孔棘！ 昔我往矣，杨柳依依今我来思，雨雪霏霏 ★离骚（背诵全文） 屈原 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 余虽好修以Z羁兮，謇朝谇而夕替 既替余以蕙v兮，又申之以揽 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心 众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫 固时俗之工巧兮，凉婢囟改错 绳墨以追曲兮，竞周容以为度 郁邑余佗傺兮，吾独穷困乎此时也 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也 鸷鸟之不群兮，自前世而当然 何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？ 屈心而抑志兮，忍尤而攘诟 伏清白以死直兮，固前圣之所厚 悔相道之不察兮，延伫乎吾将反 回朕车以复路兮，及行迷之未远 步余马於兰皋兮，驰椒丘且焉止息 进不入以离尤兮，退将复修吾初服 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳 不吾知其亦已兮，苟余情其信芳 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离 芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏 忽反顾以游目兮，将往观乎四荒 佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章 民生各有所乐兮，余独好修以为常。

虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩 ★涉江采芙蓉（背诵全文） 古诗十九首 涉江采芙蓉,兰泽多芳草采之欲遗谁?所思在远道 还顾望旧乡,长路漫浩浩同心而离居,悲伤以终老 ★短歌行（背诵全文）曹 操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多慨当以慷，忧思难忘何以解忧？唯有杜康 青青子衿，悠悠我心但为君故，沉吟至今呦呦鹿鸣，食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙 明明如月，何时可掇？忧从中来，不行断绝越陌度阡，枉用相存契阔谈，心念旧恩 月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深周公吐哺，天下归心 ★长歌行（背诵全文）《汉乐府诗集》, 青青园中葵，朝露待日（xī）阳春布德泽，万物生光辉常恐秋节至，j（kūn）黄华（huā）叶衰(cuī)百川东到海何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲 ★归园田居（背诵全文）陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山误落尘网中，一去三十年 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊开荒南野际，守拙归园田方宅十余亩，草屋八九间榆柳荫后檐，桃李罗堂前暧暧远人村，依依墟里烟狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠 户庭无尘杂，虚室有余闲。