生命生态安全教案.docx

精品文档三年级下册《生命 生态 安全》教案第一单元 热 爱 生 命1、寻找生存的家园教学目标：1. 了解动物迁徙的原因，即为了寻找适合生存的环境2. 了解生命体对生存环境的适应过程，感受生存的艰辛和智 慧3. 尊重不同生命体的生存环境 教学重难点：了解动物迁徙的原因；从动物的迁徙中体会适者 生存的自然法则教学准备：牛羚、蛙鱼、狮子、鳄鱼和灰熊等头饰 教学时间： 2 课时教学过程：一、 生命小问号 从燕子的迁徙、鲑鱼的洄游等生命现象入手，引出要探究的问 题：动物历尽艰辛究竟要到哪里去？要寻找什么？活动：（ 1）唱儿歌：引导学生唱儿歌：“小燕子，穿花衣，年 年春天来这里我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽,5（2）教师提问：“小燕子年年春天回到这里仅仅是为了美丽的 春天吗？”引发学生思考，自由发言3）看一看，想一想：请学生看书上的图，想一想，它们究竟 要寻找什么呢？二、生命小博士 了解动物迁徙的目的是寻找能满足生存需要的家园，感受有 水、有食物、安全的家园对于生命体的重要意义，并从不同的动物 为了适应环境的变化而被迫迁徙的艰辛中感受到生存的考验，体会 “适者生存，优胜劣汰”的自然法则。

过渡活动：游戏 - 松鼠与大树 玩法：两个人扮演大树，松鼠站中间， 教师喊：“松鼠”，松鼠换窝，重新找家，教师也可参与；教 师喊：“大树”，大树撤开，去找松鼠成立新家松鼠、大树都不 能碰到大石头（教室里的桌子），否则就要扣分风来了，狂风 吹活动中可加上夸张的动作，比如：大树挺直身躯，双臂高举形 成树洞，松鼠半蹲在洞内，表露幸福的表情或动作等活动一：头脑风暴 - 快速说出家的好处（ 1） 学生快速说出家的好处，人和动物均可 2） 结合教材的图片引导学生说一说：我的家园在哪里？可 利用头饰设计扮演活动，比如：我是小松鼠，我的家在树上建议：强调不同的生命依赖着不同的生命环境，食物、 水、安全的环境等都构成动物生存的家园，我们应该尊重并保护它 们的生存家园活动二：讲生命的故事 引导学生结合图片动情的讲述牛羚（牛羚俗称角马教学辅助 资源中有更详细的介绍）大迁徙的故事，有条件的学校可观看相关 的视频让学生了解牛羚大迁徙的艰辛过程，感受动物的坚强毅 力活动三：自编儿歌表演引导学生自编儿歌，如“小鲑鱼，不容易，没有妈妈抱怀里， 成群结队努力游，海里长成大鲑鱼大鲑鱼，不容易，拼命游回出 生地，逃过鲨鱼和灰熊，飞跃瀑布和沟坎，生下鱼子才安息。

学 生还可自编儿歌，边说边配上动作进行表演体会鲑鱼洄游的目的 和路途的艰辛，感受动物生存的勇气，理解生命成长发展的自然规 律在此基础上，有条件的学校还可观看相关的视频三、 生命小智慧了解人类从古至今，为了适应大自然的剧烈变化，也经历了无 数次的大规模迁徙并在不断的迁徙中寻找适合生存的家园，从中感 受人类生存和发展的艰辛与智慧活动一：情景表演 - 复原不同时期人类的生活设计几个场景：山东、草棚子、图房子、高楼大厦山洞里穿 草裙（旧报纸代替），手拿石头敲东西，旧石器时代不容易；木桩 桩草顶顶，吹风下雨人害怕，中石器时代很艰辛；土坯子青瓦房， 懂得陶艺和铁器，农业生活有生气；万丈高楼拔地起，电脑信息传 万里，哈！现代生活来得可真不易可在教室的四个角落设计场景，教室可加上“猛兽来了、风来 了、打雷了”等情景，学生表演时可加上动作和表情通过表演活 动了解不同时期人类生活的 特点，体会“家园”对人类生存的意 义，感受人类生存的智慧活动二：读一读引导学生读教材上的故事，进一步加深理解和认识活动三：画一画动物和人都需要一个可以生存的家园，让学生画出自己心中的 美好家园图，意在引导学生体会人与自然和谐相处的道理。

建议：家和家园有所区别，家事安身的地方，家园的意义 更广泛，指能满足生存需要的环境强调：画完展示交流，教师指导学生，点明“动物用智慧去寻 找家园，人类用智慧创建家园”可设计一个仪式化的动作，为自 己的智慧喝彩2、生命健康的守护神教学目标1、了解人类与疾病不懈抗争的历史，感受人类的智慧和勇气2、了解具体的医学进步事件，感受医学的进步对人类生命的保 护3、激发学生用积极的预防行动去战胜疾病的信心和勇气教学重难点：了解医学的进步对人类生命的保护；体会人类与 疾病作斗争的不屈毅力和智慧教学准备：学生自己的预防接种证教学课时： 2 课时教学过程一、生命小问号揭示生命现象，引出学生关心的问题情景游戏：哑剧表演结合预防甲流的情景，教师设计洗手、戴口罩、量体温、摸 头、打针等哑剧动作让学生猜，或让学生表演学生猜将主题引导 到打预防针上来接着，教师引导学生回忆打预防针的经历和经验，并结合当前 人们最普遍关心的问题，如甲型 HINI 流感的防治等，引出问题：为 什么要打预防针？二、生命小秘密 明线讲述“牛痘的故事”，背后隐含“预防接种”的思想，是 学生明白预防接种的重要性和价值三、生命探索 让学生了解我国古人和天花作斗争的智慧；青霉素的发现是一 项划时代的发现；医学的进步，大大延长了人类的寿命。

活动一：讲述故事 - 从人痘到牛痘 先引导学生看漫画，再讲述这个故事听完后让学生谈谈感 想讲述故事时注意凸显以下信息： 1 天花是传染病，传染性极 强，得病后死亡率极高； 2 牛痘能抵抗天花的侵袭，预防接种的思 想暗含其中； 3 琴纳是一位伟大的一声，发明了牛痘疫苗，使天花 绝迹活动二：头脑风暴 - 接种的疫苗我知道 为了有效地预防和消灭传染病的发生和流行，国家制订了计划 免疫政策，并免费为儿童提供了 12 种疫苗以保护青少年的健康每 个孩子一生下来就要接种疫苗，上幼儿园、上小学等都要出示“儿 童预防接种证”可以说，儿童预防接种证是儿童健康的保障因此，设计这个环节的目的是让学生进一步了解预防接种的重要性和 价值引导学生先看看自己的预防接种证，然后说出 3 种以上自己接 种过的疫苗名称活动三：模拟表演学生提前做青霉素、病毒等的头饰 课堂上，教师先引导学生看漫画，讲述青霉素发明的故事；然 后再引导学生进行模拟表演青霉素和病毒作斗争的场景；最后引导 学生讨论；青霉素的发现对疾病有什么作用？活动四：预测生命的长度 医学的进步不仅保护了人类的生命，而且还提高了人类的平均 寿命引导学生用手势来表达不同时期人类的平均寿命。

再让学生设想自己想活多少岁，准备怎么做四、生命小智慧 感受医学的进步使人们对疾病的预防和治疗有了信心，了解人 类的智慧促使医学不断地发展，让人们对未来健康的生活充满期 待活动一：五指行动计划学生先准备一个印有自己手掌印的纸片，并剪下来 紧接上一个设想活动，让学生把做法写在五指印上比如：用 知识守护生命、健康生活方式、加强锻炼、个人卫生等然后组织 小组交流：我的五指行动计划活动二：生命频道 课前让学生报纸、网络、电视等媒体 关于基因研究 ide 一些报道，课上组织学生像播新闻一样的进行报 道生命频道现在开播” 组织教学时应注意以下几点：提前帮助学生审编收集到的资 料，知道学生精选播报的内容，可用大纸条将精炼的一句话写下来 并贴到黑板上3、美丽的藏族聚居区教学目标：1、让学生了解藏族聚居区的基本自然环境以及人们衣食住行的 习俗2、从人们衣食住行的方式了解到这不仅是环境影响的结果，更 是人们长期积累的应对环境的生存智慧3、从藏族聚居区自然环境、人们的日常生活方式和节日庆典等 角度，体会、感知藏民族敬畏自然的生命情怀教学重难点：了解藏民族民俗文化；三年级的小学生缺乏生活 经验，要从藏族聚居区的自然环境和藏民族日常生活的方式去理解 其中包含的智慧有一定的难度。

尤其是如何正确理解藏族文化中的 宗教情怀教学准备：四川藏族聚居区的风光照片、旅游画报、胶水、白 纸或者纸板两张、彩色笔教学课时： 1~2 课时教学过程一、 生命小问号 活动一：词语集合 引导学生展开头脑风暴，围绕“四川藏族聚居区”这个核心 词，说出自己所知道的相关的词语问题提出后，教师可以给学生 几分钟讨论时间，同时播放一首耳熟能详的藏族民歌作为背景音 乐如果是四川藏族聚居区的学生，对本区域文化非常熟悉，教师 也可以在提问的时候要求学生按照集合分类说出相关的词语，比 如：地名、食物、歌手等阅读课文第 8 页第一部分的文字，欣赏美丽的风光教材上的 4张图片，从上到下，从左到右分别是九寨沟、稻城、贡嘎雪山、 海螺沟活动二：图片全接触 提问：你曾见过这些美丽的景观吗？让同学们分享一下在四川 藏族聚居区旅游的经历和见闻如果是藏族聚居区的学生，教师可 以给大家看看旅游杂志的相关报道和图片，让大家感受一下在人们 眼里，这是多么美丽的一片土地二、生命小秘密 向学生介绍一下四川藏族聚居区的基本地理概况，让学生说了 解其实这里的气候条件并不适合动植物生长，农业产量很低，生存 条件并不理想活动一：猜谜闯关 让学生猜谜：教师给出谜题之后，学生把答案选项写在纸上， 相互监督，答对的可以闯关进入下一道题，打错的就淘汰。

看谁是 最后的胜利者参考以下题例设计与四川藏族聚居区相关的题目1） 第一关：四川藏族聚居区的地势 A.很矮B. 很 高）2） 第二关：四川藏族聚居区的气候 A很冷B很热）3） 第三关：四川藏族聚居区的农田里可以种植 A西瓜 B 青稞）通过这种方式，使学生对生活在四川省的藏族人民的生活情况 有个初步的了解活动二：连线给学生准备好阅读题单，指导学生阅读教材第 9 页的课文，让 学生把相应的事物与其生产原料用线连接起来青稞对应糌粑和青稞酒；牦牛对应奶酪、酥油灯、酥油花、毛 织帐篷；绵羊对应藏袍；石头对应房子活动三：细说藏袍学生在阅读了解藏族人民日常生活基本状况之后，在教师的引 导下制作一幅拼图教师要指导学生首先选定一种居住方式，帐篷 或者漂亮的石头房子可以从旅游杂志上剪下来，贴在白纸上，也 可以自己试着画在白纸上把白纸剩余的部分分成三份，一份种青稞，画上青稞田，或者 涂成某种指定的颜色；另一份涂成蓝色，代表一个湖或者一条河； 剩余的部分涂成绿色，代表草地从杂志上找到并剪下马、牦牛和 羊的图片，贴在图画中草地的位置上也可以自己画好，涂上颜 色，剪下来再粘贴比一比，看看谁拼的家园最漂亮活动四：制作玛尼堆先阅读课文了解玛尼堆是什么，教师可补充各种玛尼堆的图 片，也可以设计为任务型活动，要求学生收集关于玛尼堆的图片， 带到课堂大家一起分享。

教师评价要点：玛尼堆不仅被视为供人祈 祷的神堆，更重要的事藏族人民居住地区海拔高，地广人稀，气候 变化莫测，哪里的人因为游牧或者其他原因需要迁徙，经常会走到 空无他人的旷野里，而这个时候看到玛尼堆，就看到了人的痕迹， 就意味着有人在此经过，旅行的人就知道自己离人居的地方不远 玛尼堆所传达的信息给人以巨大的安慰和勉励每个经过的人，都 会添加一块石头，是这个“神堆”更高一点，免于风化与消散让 学生依次传递自己刚才制作的拼图，每个人在经过自己的一张拼图 上面，贴上一个浅色的圆形，代表一块石头，在靠近河或者湖的地 方，依次堆积最后每张拼图上都会出现一个玛尼堆活动六：学唱一首藏族民歌，学会一种藏族锅庄舞的舞步 让学生了解藏族人民丰富多彩的节日从节日的庆典方式中理 解人们所敬仰的、所期盼的、所喜爱的是什么从节日的庆典方式 中还可以看到人们彼此如何协同欢聚，分享快乐利用音像资源帮助学生学唱藏族民歌和舞蹈，完成生命小体验 部分的活动4、快乐火把节教学目标1、初步了解彝族的传统节日“火把节”里各种丰富的。