2023年《伯牙绝弦》教案（精品模板）.doc

2023年《伯牙绝弦》教案 2023年《伯牙绝弦》教案1（3929字）　　教学目标：　　１、朗读课文背诵课文　　２、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣　　３、:能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事　　４、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情感受艺术的美好　　教学重点：　　让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累　　教学难点：　　体会伯牙，子期之间真挚的友情　　教学时间：　　一课时　　教具准备：　　课件　　教学过程：　　一、 导入新课：　　1、 同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的乐曲，你们想听吗？想听，可是有要求，老师请你用心的聆听，看看透过琴声，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（播放乐曲）　　2、 同学们，你们可曾知道，这首动听的乐曲，包含着一个千载流传，令人吟诵至今的感人故事故事的主人公就是春秋时期的俞伯牙和钟子期俞伯牙是当时著名的音乐家，他弹琴的技艺很高我们大家都知道李白的诗写的好，人们称他为什么？那么俞伯牙的琴弹得那么好，人们就会称他为——琴仙而钟子期却和他大不相同，他不会弹琴，只是一个爱好音乐的人，他仅仅是一个在山中靠打柴为生的樵夫。

那么，他们之间到底有怎样一段感人的故事呢？就让我们来学习课文《伯牙绝弦》，走进他们的内心世界板书课题，齐读）　　二、 初读课文，把握节奏　　1、 自由读文，读准字音，难读的地方多读几遍　　2、 指名读文　　3、 但是，古文的朗读和现代文不同，它要求读出__的节奏美现在你再读一读课文，看看你能否把握住__的节奏　　4、 指名读文，指导读出__节奏　　三、 品读课文，感悟内涵　　1、伯牙善鼓琴，钟子期善听　　⑴作为当时楚国著名的音乐家，伯牙的琴技可谓出神入化，而钟子期也有很高的音乐欣赏水平课文中的哪一句写出了这一点？　　⑵联系刚才讲述的故事，谈谈对这句话的理解体会两个“善”的意思　　[过渡]：伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴有一天，伯牙乘着小船到了长江口滔滔的江水触动了他的琴思，于是他就对着江水弹起琴来一首曲子还没有弹完，他就发现有一个打柴的人立在岸边正在听他弹琴这个人呀就是钟子期就是因为这次相遇，使伯牙认定子期就是他一生唯一的知己，你们知道这是为什么吗？就让我们深入课文，从文中找答案　　2、研读课文的2至4句　　⑴四人小组合作学习，找出相关句子，看看你读懂了什么　　⑵汇报交流：　　A、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”　　① 谈谈对这句话的理解。

　　② 理解“善哉”这个词语的意思表示赞叹的意思）　　③ 用赞叹的语气读一读这句话　　④ 此时伯牙心中想到高山，琴声高亢嘹亮子期透过琴声，了解到他的心声，感受到了他如泰山般雄伟的志向出示泰山图片，感受它他的雄伟气势，指导朗读）　　B、志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”　　① 谈谈对这句话的理解　　② 你能形容一下你印象中的江水是怎样的情景吗？　　③ 有感情的朗读这句话　　⑶我想，作为名满天下的音乐家，伯牙的琴声里不单只有高山流水，除了这些以外，他的琴声里还可能会有哪些景色？　　① 出示词语生读　　② 现在你就是子期，当伯牙鼓琴志在秋雨，你会赞叹到：善哉—（引导学生说句子）　　③ 好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙！这正是伯牙所念，钟子期必得之不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意他们情投意合，这就是真正的知音　　⑷大家想一想，琴技如此之高的伯牙，他的周围会缺少赞美声吗？为什么他偏偏视子期为他的知音？　　遇到了知音，他的心情怎样？　　⑸此时的伯牙，他简直就是欣喜若狂他曾这样感叹到：相识满天下，知音能几人？知我者，子期也！就让我们再来感受知音相聚的那份欢乐与激动齐读课文的前4句）　　〔过渡〕：这短暂的相遇让他们彼此成为知己。

在分别的时候，他们约定，来年春暖花开之际在此聚首，以诉衷肠然而，第二年春天，当伯牙带着这份欢乐与激动前来赴约时，得到的却是子期不幸染病而亡的噩耗　　3、子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓　　⑴齐读句子，说说你读懂了什么　　⑵这真是“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁谈春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！”伯牙断了琴弦，留下了无边的孤独、寂寞我想，你一定能感受到他的痛楚，请你再读一读这句话　　四、 拓展延伸，升华情感　　1、 伯牙绝弦，他向世人宣告什么？　　2、 士为知己者死，这是何等悲壮而又感人的行为！在子期的墓前，伯牙曾经写下这样一首短歌来悼念子期我们一起来读一读　　3、 此时你一定已经被这个故事打动了就让我们拿起书，再来有感情地读一读这篇__　　4、 读完这个故事，你想对伯牙说些什么？写下来　　5、 “伯牙绝弦”成了知音的代名词，后人根据这个动人的故事，谱写了一曲同样动人的乐曲《高山流水》就让我们伴着这动人的旋律，再来读读课文，能背下来的同学尝试背诵　　五、 板书设计　　２５ 伯牙绝弦　　俞伯牙 所念　　知音　　钟子期 必得之　　《伯牙绝弦》说课稿　　一、说教学内容　　我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。

《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大　　选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力　　二、说教学目标　　根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及学生的实际学情我确定了如下的教学目标、教学重难点:　　知识目标:1)朗读课文，背诵课文　　2)了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣　　能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事　　情感目标:积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情感受艺术的美好　　三、说教学重、难点　　教学重点: 让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累　　教学难点: 体会伯牙，子期之间真挚的友情　　四、说教法、学法　　教法: 运用“以读代讲”法， “情境感悟”法和“点拨引导法”　　学法:采用“自读自悟”， “合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法　　五、说教学过程　　(一) 故事引路，揭示课题。

　　(二) 初读感知，体会韵味　　(三)深入探究，疏通文意　　(四)拓展延伸，升华情感　　六、说设计思路　　在教学时，我主要以俞伯牙与钟子期的感人故事为主线，通过讲述这个故事，创设情境，使学生全身心的投入到课文中在交流的过程中，教师做有效的点拨引导，让学生不但读懂文字的内容，更要引导学生感悟语言文字背后的思想内涵，感受俞伯牙与钟子期的真挚友谊，深入体会他们互为知音的感人故事在此基础上，引导学生有感情的朗读课文，并尝试背诵课文在学生体会__所表达的情感时，我适当地补充了一些和课文内容相关的资料，以加深学生对课文思想内涵的理解整个教学过程，把听，说，读，写有机的结合起来，这样既突出了重点，又突破了难点，做到工具性与人文性相互统一　　我的说课到此结束2023年《伯牙绝弦》教案2（2316字）　　教材简析：　　这是学生在小学阶段学习的第二篇文言文篇幅短小，意味深远伯牙绝弦”是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给历久弥新的启迪正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧　　设计理念：　　本课是学生在小学阶段学习的第二篇文言文，怎样使学生在学文的过程中学会学习文言文的方法，为今后的学习打下基础，是我要思考的问题。

本设计采用读—解—悟的方式，注意对学生进行学法引导，在学生读懂内容的基础上，升华感情，感悟友谊，进而主动积累中华优秀经典诗文　　教学目标：　　1、读通读懂课文，并有感情地朗读和背诵　　2、初步了解学习文言文的方法，理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事　　3、感受朋友间真挚的友情　　4、感受祖国语言文字的魅力，激发学生文言文的兴趣，自觉吸收祖国经典诗文　　教学重点：　　1、朗读和背诵课文　　2、了解学习文言文的方法，读通、读懂内容　　教学难点：　　理解伯牙为什么绝弦　　教具准备：　　PPT课件　　教学时间：　　一课时　　教学流程设计：　　一、课前谈话，揭题导入　　1、欣赏音乐（播放古筝曲高山流水），听过这首曲子吗？知道叫什么名字吗？　　2、引入课题，释题：什么叫“绝弦”？“绝”是什么意思？你怎么知道的？（引出学习文言文的方法，相机板书　　3、你们知道伯牙是为谁绝弦吗？对于他们你们了解多少？学生交流课前查阅的资料相机板书）　　二、初读课文，感知内容　　1、自由大声读课文，读准字音，难读的句子可以多读几遍　　2、指名读文，评价，注意纠正字音　　3、师范读课文，生边听边划分节奏再次指名根据节奏读，齐读。

　　三、再读课文，初解绝弦　　（过渡：课文我们读通了，现在我们来把它读懂　　1、小组学习，用以上方法交流读懂的句子　　2、汇报交流预设：　　①四个“善”（出示带有“善”的句子）伯牙善鼓琴，钟子期善听这里的“善”是什么意思？“善哉！峨峨兮若泰山！”“善哉！洋洋兮若江河！”这里的“善”又是什么意思？“善哉”文中注释的意思是什么？如果要你用现代语言来说，你怎么夸？（太好了！妙极了！真棒！……）　　②师：哪些句子写到伯牙善鼓琴？你觉得这句子中什么字最能表现伯牙心里所想？（志、念）适时小结：同一个字可以表达不同的意思，不同的字又可以表达相同的意思由此可见中华汉字的内涵丰富，韵味深远　　3、生再次品读句子　　4、句子读懂了吗?根据刚才的交流加上自己的理解，谁来用自己的话说说这个故事？　　四、品析词句，感悟知音　　（过渡：故事我们读懂了，现在我们再来感受这个故事带给我们的心灵震撼　　1、伯牙为什么绝弦？他们是什么关系？（穿插故事大屏幕背景音乐及图片）面对此情此景，伯牙感到无比心痛他的心里会想些什么？　　2、作为春秋时期著名的琴师，你认为俞伯牙的琴声还能表现什么景物？（想像说话大屏幕出示）师生接读：伯牙鼓琴，志在清风。

钟子期曰：“善哉！徐徐兮若清风！”……这正是：伯牙所念，钟子期必得之　　3、现在请告诉我，何谓“知音”？（相机板书）　　4、子期死，伯牙怎么就认为世上无知音了呢？伯牙绝的仅仅琴弦吗？他还断绝了什么？他用这种极端的方式是要表达什么意思？适时小结：俞伯牙用这种方式，不仅仅是为了表达失去知音的悲痛，更是向世人宣告，他们之间的友谊是至死不渝的正是因为他们对待知音的这种至纯至真之情，千百年来感动了无数的读者，也成为我们中华民族交友的楷模　　5、指名感情朗读最后一句话　　五、感情升华，深悟绝弦　　1、在子期墓前，伯牙曾经写下了这首短歌，来追悼自己的知音钟子期大屏幕出示）　　忆昔去年春，江边曾会君今日重来访，不见知音人　　但见一抔(póu)土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷　　来欢去何苦，江畔起愁云子期子期兮，你我千金义；　　此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！　　学生读，师生接读　　2、子期一死，俞伯牙又。