初探农村幼儿美术教学策略.doc

初探农村幼儿美术教学策略初探农村幼儿美术教学策略摘 要：美术是幼儿比较感兴趣的科目在教学实践中发现虽然学校地处农村，受农村经济条件的影响，孩子们看不到太多的现代化设施，但是浓郁的乡土气息也为美术教学带来的很大的便利作为教师，必须利用农村自然资源优势，创造幼儿美术教学的有利条件比如可以利用农村自然景色、农村传统习俗来达成教学目标关键词：农村；幼儿；美术教学；策略美术是幼儿比较感兴趣的科目尽管受农村经济条件的影响，农村幼儿的美术活动内容和材料可以说是少之又少，然而在教学实践中，我发现虽然学校地处农村，孩子们看不到太多的现代化设施，但是浓郁的乡土气息也为美术教学带来的很大的便利因为农村自然资源对于幼儿十分常见，具有直观性，且容易获得，所以作为教师，必须利用农村自然资源优势，创造幼儿美术教学的有利条件一、利用农村自然景色提供素材教育家乌申斯基曾提出一个观点：“大自然是教育人的最有力的手段之一” 在农村这个广阔的天地里，五彩缤纷的景物随处可见。

晚春时节，田野里麦苗碧绿茁壮，小河里鸭子结伴而行，这一切使人赏心悦目而对于身在此景中的农村孩子来说，只要我们稍加引导，他们就能发现一片美术创作的大好天地春天，在万物复苏季节里，带领孩子走向田野，让他们遨游在大自然的怀抱里，去寻找春天，去感受春天，然后引导他们将自己看到的、听到的用笔画下来从画中，我们看到了“燕子归来”“树宝宝长头发了” ，也知道了“春江水暖鸭先知” 这些稚嫩的作品让我们感受到春天来了夏天，到处充满了旺盛的生命力看，小麦已经成熟了，鸟宝宝们出生了这些在孩子们眼里显得是那么的神奇，每天孩子们都会用小眼睛去观察周围的事物，我们就鼓励他们用图画将这些变化记录下来于是，一幅幅新的作品又诞生了， “菜宝宝的经历” “比高低” “蒜宝宝的小辫子”……，每一幅作品都包含了孩子们对生命的热爱秋天，意味着丰收晒满了稻谷的水泥场，被风吹乱的稻草壳，在孩子们的眼里都是那么的美冬天，当西北风呼呼刮来的时候，带孩子们去感受冬天，在他们画笔下找冬爷爷厚厚的大衣里有冬爷爷，飘着的雪花里有冬爷爷，结着冰的小河里有冬爷爷，沉睡的麦苗里有冬爷爷，就连堆满雪的草垛里也藏着冬爷爷……二、通过农村生活实践体验生活著名教育家陶行知的名字就说明了他的教育观念：实践出真知！农村的自然物很多很多，可以说每一样都有着它极好的价值，需要我们去充分地挖掘它、利用它。

由于学生年龄较小，而且现在多少有一点儿娇气，他们农村生活的实际体验并不多我们可以通过一些安全的，便于实现的途径，让小家伙们获得真正的生活体验比如到了秋天，我们领着孩子到附近的田野里，去看大片大片金黄的玉米，还有沉甸甸的稻穗，体验丰收的快乐；或者到果园里去，去看那挂满了枝头，又圆又大的水果，征得主人的同意后，也可以尝试让他们去采摘和品尝，亲身感受劳动的快乐从而激发他们创作的欲望，画出一幅幅真实而又生动的作品三、结合农村传统习俗进行创作随着东西方文化的交流与融合，圣诞节、平安夜这些“洋节”开始成为年轻人节日清单中的一部分，有些小学生在生日时，还会跟要好的小伙伴开个 party 庆祝一下但是很多民族传统节日，以及许多颇具生活气息，风采各异的民间风俗，比如过春节时家家户户贴对联，正月里人们踩着高跷扭秧歌，这些都是孩子们所熟悉而又喜欢的风俗，我们可以鼓励孩子把这些风俗带到教室里来结合传统习俗，孩子们画了一幅幅喜气而又具有民间特色的作品：“吃青团” “我给奶奶做重阳糕” “风筝飞得高” “贴春联”“拜年” “放炮仗” “果树扎上了辫子” ，每一幅作品都体现了孩子心中的美好愿望农村是一个广阔的天地，农村的资源也是取之不尽的，我们应当充分利用这些资源，引导孩子去观察、去发现，从而创作出更多、更美的作品。