班主任培训目的4篇.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑班主任培训目的4篇班主任培训目的第1篇 为进一步加强和改良新时期班主任工作，提升班主任整体队伍素养和能力，为确保培训工作顺利开展，现结合本地区实际制定如下培训方案 一、培训目标： 通过培训，使中小学班主任树立素养教育新理念，进一步了解和把握不同阶段学生身心进展规律，把握现代学校班级管理理论，有针对性地开展教育引导工作通过培训，使班主任进一步明确工作任务与职责，把握科学的工作原则和方法，提高组织、指导、协调工作能力，全面提高班主任全面素养和业务能力 二、培训具体方案： 本次培训以"争当优秀班主任为主题的班主任全员培训活动，时间为两年，具体分为以下几个阶段 第一阶段：理论学习阶段 依据我市教师实际状况,实行敏捷多样的形式，组织广大教师集中学习教育理论，教师职业素养，班级管理，心理健康，家庭教育指导，青春期教育政策法规等方面的学问与技能，不断更新教育观念，提高教师做好班主任的理论素养和能力水平以集中培训为主) 1、请全国优秀班主任、骨干班主任的讲座指导 2、讲解并描述自己就如何当好班主任〔如何教育学生〕的事让大家一起共享。

第二阶段：相互沟通互动阶段 建立一个网站，全市中小学班主任共享，有什么好的建议、方法在里面发表， 有问题也可以提出来，大家共同解决相互沟通，成为一个很好的平台 班主任培训目的第2篇 一、指导思想 班主任是班级的组织者、领导者和教育者;是学校教育决策、打算的执行者;是班级各科教育、教学的协调者;是学校、家庭、社会的沟通者;是学生美的心灵、健康人格的塑造者所以，拥有一支喜爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学育人的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的重要保证为此，以教育部《关于加强中小学班主任工作的意见》和《中小学班主任工作规定》为指导，结合我校班主任队伍现状，有打算、有步骤地组织实施班主任培训，建设一支结构优化，富有活力的高素养、专业化的班主任队伍 二、培训目标 1、长远目标：通过多种形式开展全员培训，促进班主任转变教育思想和观念，把握现代教育理论，树立爱心意识、服务意识和责任意识，从而提高班主任教师队伍的专业化水平，努力建设一支拥有较强的实践能力、创新能力和教育讨论能力的高水平班主任队伍 2、近期目标：努力创设有利于班主任成长、成才的机制和环境。

完善班主任的激励机制，每学期举行一次优秀班主任的评选，在此基础上每学年进行一次明星班主任的评选，鼓舞班主任争领先进，促使中青年优秀班主任教师脱颖而出 三、培训对象 班主任培训实行学校指定和个人申请相结合的方式，对有志于担任班主任工作的教师和在职班主任进行培训 四、培训途径 采纳集中培训和自学相结合的形式，每月集中听讲座和观看视频共两课时，其余时间实行自学的形式，完成学校布置的培训作业每学年开展一次班主任工作沟通，举行一次班主任基本功大赛，举行一次主题班会观摩活动 班主任培训目的第3篇 一、指导思想： 为了进一步加强班主任队伍建设，提高班主任的整体素养，促使班主任更新观念，提高个人的思想素养、理论修养、教育能力，科学地把握班主任工作规律，更好地适应学生自身成长和进展的需要，使学校德育工作能够真正激发学生的理想、情操，指引学生对真理、对生活的追求和创造，进一步提高全校班主任队伍的素养和班主任工作的水平，提升学校品位结合我校实际，特定本校班主任校本培训方案 二、研训对象 德育处人员及全休班主任 三、培训的目标 1、加强心理疏导，提高班主任工作的主动性和工作美好感 2、通过学习优秀班主任的阅历和方法，能够主动主动地开展班级管理工作，提高班主任工作的创造性。

3、明确主任任的工作职责，清晰班主任日常规、周常规、月常规、学期常规工作重点 4、提高班任工作的基本素养：了解能力、协调勾通能力、解决问题能力 四、班主任现状分析 1、在岗班主任队伍普遍年轻，还有一批刚参与工作的新班主任，阅历缺乏，班主任素养整体需要提高 2、承当班主任工作的主动性有待提高，班主任后备队伍急需充实 五、培训途径与方法 实行班主任全员培训与分层培训的相结合方法，采纳分析案例、阅历介绍、专题研讨的培训模式 六、培训内容 1、班级日常管理工作能力； 2、班集体的建设、组织能力； 3、班队活动的设计、组织能力； 4、主题班会的`创意、设计组织能力； 5、后进生的教育帮扶转化能力； 6、学生个案的观看教育分析能力； 7、偶发事件的应急处理能力； 8、与家长联系的方法和技巧等； 七、培训措施 1、每月举行一次班主任会议，通过班主任会议，加强学习，提高认识学校德育领导小组利用校内网络资源，不定期组织学习先进理论学问和优秀案例，方便老师的年学习何提高。

同时，学校购置有关班主任成长的书籍并主动向班主任推举有关的专业书籍，组织教师学习，进行学习心得沟通 2、在名师管理中充分关注班主任的专业进展加大班主任考核、嘉奖、宣扬的管理，主动营造人人愿做班主任，人人能做班主任，人人做好班主任的气氛班主任培训活动主动参与、专业水平提高快、工作实绩明显的，优先推举优秀班主任的评选 3、主动鼓舞班主任撰写班主任工作感想、特殊是反思记录以提高工作水平 4、建立班主任师徒结对措施 6、年级管理中心加强对班主任工作指导年级组长与组内班主任老师接触最频繁，指导工作也更为具体，且组内自主管理能有效地把集体智慧结合在一起，使整个年级组长的班主任工作更具有创造性特殊是年级组长要常常性地对阅历比较缺乏的老师进行指导，常常性地关注段内的班主任工作，有问题及早发觉，尽快解决 7、加强考核：常规管理工作考核得出的结果作为班主任评价的重要根据座谈和问卷调查：每期座谈和问卷调查一次座谈不少于10人；问卷调查人人参与，涉及班主任工作各个方面，得出学生对班主任工作满意率多少的结论 考核不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位每期各年级评选三分之一的优秀班主任，荣获优秀班主任称号的发给奖金400元。

晋级量化考核规定"任现职以来被评为校级优秀班主任，每次加0.5分，最多加3分 8、选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任，老师晋级量化考核时规定"任现职以来担任班主任，每年加1分，上不封顶 班主任培训目的第4篇 一、培训的意义： 在学校中，班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是使学校内部各种力量形成合力的纽带，是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁在班级中，班主任是班级的组织者和指导者，是学生成长过程的教育者由此可见，班主任在学校中担任着特别的教育角色，要求班主任要有较高的修养，即在政治思想上，道德品质上，业务水平上，工作能力上和教育艺术上应到达肯定的程度，各方面堪为人师，做到为人师表那么作为班主任，就应当加强自身修养 教学质量是学校生存的灵魂，而校本培训则是学校进展的不竭动力!多年来，学校在全面实施素养教育过程中，本着以师德教育为核心，全面提高教师素养;与时俱进，大胆改革，走出了一条"以人为本，突出特色，塑造优秀教师群体，培育全面进展学生的教改之路近年来，随着校本培训地位的日益突出，学校主动投身探究实践中，同时注重资料的收集整理，归类建档，使学校校本培训和档案管理逐步走上科学化、规范化的轨道。

校本培训是学校工作中的大事，学校领导应高度重视，学校要成立领导管理小组，要层层分工，责任明确本次班主任校本培训给了广大班主任一个学习、沟通、借鉴的平台 二、培训目标： 1.进一步建立健全班主任培训制度及班主任培训的基本模式; 2.通过理论学习和教育实践，引导班主任理论联系实际，不断总结阅历，大胆探究，逐步完善并形成自己独特的一套班队工作风格 3.全体班主任的工作水平提高;优秀班主任达80%; 4.班集体建设成果显著，校级优秀班集体要到达70%以上; 5.建设好学校班主任学习型组织，形成浓郁的校内学习文化气氛 三、培训内容： 班主任培训内容基本分为五部分内容，包括： 1、班主任工作基本规范与政策法规; 2、班级活动设计组织与班级管理; 3、学生心理健康教育指导; 4、未成年人思想道德教育; 5、阅历沟通与案例教学 各部分内容将依据时代的要求，针对不同阶段学生身心进展规律，依据不同时期班级管理工作的特点和要求,讨论设计培训内容 四、培训方式： 要针对本校班主任队伍的现状及今后的进展，以实施班主任分层培训为突破口，采纳理论与实践相结合、集中与自学相结合、案例分析与阅历沟通等敏捷多样的方式进行。

五、培训措施： 1、制定培训打算，确定好培训内容，做到贴近班主任的工作实际，是教师在自身实践中能切身感受到的、迫切需要解决的问题;对教师有启发，能运用到教育实践中，并能有效提高班主任教师教育质量，促进班主任进展，确保培训工作的顺利进行 2、采纳教师自我培训和校本培训相结合的班主任教师培训方式，自我培训培育教师的问题意识和自觉开展行动讨论的能力，将适时推广自我胜利阅历;校本培训的主要形式是专题讲座、教师对话、工作论坛、深度访谈;开展有独立专题的教师面对面地对话活动，用教师亲身经受的阅历教训，提示关心已经或即将遇到同样问题的教师，提供一些可借鉴的，操作性强的方法;针对在教育学生的过程中存在的共性问题，共同商量，最终达成共识讨论对策，共同进步;以一些案例为依托开展班主任工作论坛，要求参加者用书面的形式进行可借鉴的，操作性强的方法沟通与分析;从教师实践中查找研讨内容，组织全体教师在一起就某个问题各抒己见，展开辩论的研讨活动，目的是在思想交锋中碰撞出新思维的火花，从而取得更高层次的共识，激发出高于个人努力的群体智慧 3、建立班主任工作水平进展评价体系，借用课程改革的新理念，用进展的目光来评价班主任，使评价真正成为改造和促进班主任进展的真正有意义的措施。

建立与评价工作相适应的嘉奖制度，鼓舞教师付出的辛勤工作，表达学校的人文关心 第 9 页 共 9 页 Word版本。