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幼儿园中班区域设置与材料提供 深圳彩田幼儿园 凌春嫒提供 中班美工区活动材料投放与活动指引 区域材料 语 言 科 学 数 学 艺 术 社 会 各类纸张�彩色蜡光纸、 绘画纸、宣纸、旧报纸、 卡纸、吹塑纸、瓦楞纸、 皱纹纸等 绘画材料� 颜料、 油画棒、 双头笔、 签字笔、 水彩笔、 排笔、蜡笔、毛笔等 辅助工具� 胶水、 固体胶、 双面胶、透明胶、乳胶、 剪刀、花边剪、白乳胶、 打孔器、橡皮筋等 辅助材料� 橡皮泥、 纸盒、 纸盘、纸杯、布头、毛线、 绳子、包装带、一次性杯 子、毛根、胶卷、扣子、 盖子、各类豆子、花生、 牙刷、牙签、棉签、吸管、 铁丝、酒瓶、果冻盒、环 保袋、 空白脸谱、 泡沫蛋、 毛根、冰棍杆、光盘、小 木夹、各类印模、印章、 简易版画工具 教师可以向幼儿介绍美 术作品的要素�如色彩、 线条、形状、空间和质地 等�扩展幼儿的词汇 教师可以通过提问的方 式引导幼儿说出作品的内 容 教师可以让幼儿给自己 的作品命名 教师可以将幼儿对作品 的描述记录下来 教师可以鼓励幼儿向同 伴介绍自己的作品 教师可以向幼儿介绍 不同质地的材料�了解物 质科学内容 教师可引导幼儿观察 加水后颜料、 粘土的变化。

教师可与幼儿讨论在 有些小制作中如何保持稳 定 教师可以通过提问帮助 幼儿进一步地了解物质材 料的特性�如怎样才能把 这两个东西粘在一起�� 教师可以和幼儿们一起 收集自然物�如叶子等� 帮助幼儿了解生命科学的 内容 教师可以让幼儿用不同 的自然材料创作美术作 品 教师可引导幼儿为自己 的作品编号 教师可引导幼儿将各种 工具、材料分类摆放 教师可引导幼儿观察并 了解美术作品中的对称 教师可通过与幼儿交 流他们的作品�让其了解 方位�如上面、下面、里 面、旁边等 教师可以让幼儿在具体 使用材料时学习测量�如 用长一些的纸、画一条短 线等 教师可在美术活动中 放一些音乐的背景�以增 加一些音乐的感觉 教师可引导幼儿将美 术活动与戏剧活动结合起 来�可以让幼儿制作所需 要的面具、头饰和服装道 具 教师可以让幼儿在户 外进行一些写生活动�增 加对大自然的了解 教师可让幼儿欣赏一 些名画 教师可以指导幼儿正 确使用工具和材料�积极 鼓励他们发挥想像力�创 作出与众不同的作品 教师可引导幼儿学 习分泥、连接、捏的技法 造型 教师可通过示范引 导幼儿学习正确的折纸 方法 教师可引导幼儿学习 简单的画面布局。

教师可引导幼儿用 废旧物品做成简单的手 工作品 教师通过向幼儿介绍美 术作品帮助他们了解别人 的生活 教师可以让有美术特长 的父母或专业人士向幼儿 介绍一些作品� 包括陶器、 编织品以及其它作品 教师可让幼儿参与布置 教室的环境促进幼儿进一 步了解关于人的知识 教师可鼓励幼儿使用废 旧的材料或用过的东西来 创作作品�帮助幼儿了解 生态与环保知识 中班建构区活动材料投放与活动指引 区域材料 语 言 科 学 数 学 艺 术 社 会 建构区� 成品材料� 各种形状的大型积木、中 型积木和小型积木等�数 量可稍少于大班� 辅助材料� 木板、大小不等的箱子、 易拉罐、绳子、塑料管、 小车模型、线、石头、建 筑模型、建筑图片、测量 工具、 插塑玩具、 雪花片、 张贴画、自制纸盒积木、 交通标志、花、草、楼房、 小人和动物的立体摆件、 小木桥、幼儿积木作品照 片等记录用的纸和笔、 统计各种材料数量的表格 等 教师可与幼儿谈论建构 物�丰富幼儿们的词汇和 表达能力 教师可向幼儿介绍积木 的形状� 如圆柱、 拱形等 教师可邀请幼儿介绍自 己的作品�如谈谈你的大 楼等 教师可提供一些与建构 活动相关的书�如关于桥 的书�关于房子的书等。

教师可鼓励幼儿将自己 建造的东西用字母或符号 做一些标记�也可鼓励幼 儿将所搭建的建筑物画下 来 教师可引导幼儿通过使 用积木了解积木的不同 �形状、大小等� 教师可以鼓励幼儿在搭 建的过程中适当使用一些 辅助材料�如小车�让幼 儿探索坡度等 教师可建议幼儿利用辅 助材料充实到他们的建筑 物中�如�通过增加一些 小型动物让他们建造动物 房屋、农场、动物园等 教师可鼓励幼儿通过幼 儿搭建不同的生活场景� 帮助幼儿扩展有关生命的 知识 教师可向幼儿提出某 些建议�如“每个人一次 拿三块积木”�“请用三 角形的积木搭建”等 教师可鼓励幼儿探索 积木的形状以及如何搭得 高一些�长一些等 教师可在积木柜上做上 标签�方便幼儿分类 教师可引导幼儿认识积 木的名称�如长方体、正 方体等还可以帮助幼儿 们理解在上、下、前、后 等方位 教师可鼓励幼儿用自 己的身体与所搭作品比高 度 教师可引导幼儿选择 不同形状的积木搭建不同 的物体�并可以提供积木 构造图� 请他们按图搭建 教师可让幼儿将建构 的作品用符号或形状进行 统计 教师可鼓励幼儿在用积 木建构的场景中进行表 演同时提供一些道具� 如帽子、空盒子、可让幼 儿的表演取得更好的效 果。

教师可以让幼儿将他 们的建构作品画下来以利 于保存或用相机拍摄下 来与其他小朋友分享 教师引导幼儿用铺平、 延长、围合、盖顶、加宽 等构造技能搭建各种造型 的建筑物 教师可以和幼儿谈论 他们搭建的道路、某个场 所等帮助他们了解空间、 地理位置 教师通过了解幼儿所 搭建的建筑物中的商店和 其它场所�帮助他们进一 步了解人们的生活、 工作 教师可以通过提供一 些书、图片与幼儿进行进 一步的讨论 教师可以鼓励幼儿分 工、 合作搭建� 寻求帮助 如几个幼儿合作搭建一个 公园 中班语言区活动材料投放与活动指引 区域材料 语 言 科 学 数 学 艺 术 社 会 语言区� 成品材料� 各种图书、挂图、写 字板、 录音机、 磁带、 头饰、图片、儿歌海 报、手偶、指偶等 点读机、学生电脑、 电子图书 收集材料� 幼儿影集、幼儿日 记、抱枕、各种阅读 材料等 自制材料�自制大图 书、识字卡片、文字 拼图、图文匹配的讲 述材料、记录用的笔 和纸等 教师通过引导幼儿读故 事、阅读其它内容的书�提 高他们的语音意识 教师可引导幼儿们注意 书籍中各种符号 教师在给幼儿读书时� 可 以引导他们了解读书的顺 序 教师可在与幼儿一起阅 读有关故事时�向他们提一 些开放性的问题。

教师可用一些道具帮助幼 儿回忆、复述熟悉的故事 教师可在幼儿阅读和重复 阅读故事书时�鼓励幼儿们 讲述相关的图画 教师可自己有感情地讲述 故事影响幼儿 教师可引导幼儿用较完整 的句子比较连贯地讲述 教师可引导幼儿进行图文 匹配 教师可以引导幼儿朗诵、 讲述、复述、防编、续编熟 悉的儿歌或故事 教师可引导幼儿观察 图书中的信息�帮助他们了 解关于动植物的知识�也可 了解有关生命科学的知识 教师可以将书中读到 的一些信息向幼儿们做一 些介绍�并做相关的小实 验 教师可让幼儿分享他 们看到的某些工具书�以了 解某些工具是如何使用的 教师可向幼儿了解某 些信息�并鼓励他们对环境 保护的事进行一些谈话 教师可以通过一些书名 帮助幼儿理解数字概念 教师可在读故事时与幼 儿们谈论和比较有关量的 问题�如故事中相同的句 式的数量等 教师在与幼儿一起读 书、观看周围图片时�可 以帮助幼儿理解有关形 状、上面、下面、前面、 后面、中间、里面、外面 等一些概念 教师可以通过一些词 帮助幼儿理解一些有关比 较和测量的概念� 如今天、 明天等 教师可以指着一些封面 的图给幼儿作一些解释 教师在与幼儿阅读图书 时�可以鼓励他们模仿故 事情节中有打鼓、跳舞、 表演的部分。

教师可以引导幼儿将注 主要形象画出来或制作出 来 教师可引导幼儿通过阅 读不同职业、角色的故事� 了解人们及他们的生活 教师可以利用幼儿们自 己做的书帮助他们理解空 间的知识 教师可以引导幼儿阅读 一些关于地理的书籍� 通过 这些书帮助幼儿了解地图 的知识 教师与幼儿们分享书籍� 帮助幼儿了解人们一些简 单的历史知识 教师可以邀请幼儿们的 祖父母到幼儿园来给他们 讲过去的事 教师引导幼儿注意倾听 别人讲话 中班角色区活动材料投放与活动指引 区域材料 语 言 科 学 数 学 艺 术 社 会 成品材料� 角色扮演所需的小柜子或 小家具、各种小娃娃、公 仔、 各类厨具、 各种面包、 、 空食品盒、 点心等 收集材料�和情景相适应 的各种用具�如商店的货 物、小货架、收银机等、 医院的制服、 针筒、 吊瓶、 体温计、药瓶、月饼盒、 药盒、 各种服装� 如医生、 警察、厨师、歌舞演员、 理发师、 售货员等、 钱包、 、锅、碗、勺子、微 波炉、自制各类点心等 书写工具� 贴纸、 练习本、 信封、笔等 自制材料�与所学内容相 关的手偶、头饰、与角色 匹配的道具、其他辅助材 料等 宣传材料� 广告板、 海报、 角色展示板 教师通过向幼儿介绍 道具的名称�如听诊器、 公文包、帽子和菜单�发 展幼儿的词汇和语言。

教师通过提问�如你打 扮好了准备上哪儿去�� 和引导幼儿阅读有关主题 的故事为他们提供角色扮 演的线索 教师可以参与幼儿的 游戏丰富他们的词汇 教师鼓励讨论并扮演 不同的角色 教师引导幼儿探索各 类工具或物品的使用方 法 教师可提供一些植物 道具�如蔬菜、水果扩展 幼儿关于生命科学的知 识 教师可以和幼儿讨论 天气、谈论一些物品的再 利用等 教师可帮助幼儿寻找 解决实际问题的办法�如 使用数字天平 教师通过与幼儿讨论角 色的分配教他们学习数 学 教师可通过提问引导 幼儿解决实际问题如桌 子上要放多少个盘子� 教师可让幼儿在商店 货品的买卖中�练习 10 以内的加减法运算 教师可以教幼儿一些技 能使他们可以进行戏剧表 演 教师可读一些情节、人 物都比较简单的故事让幼 儿可以扮演 教师可以鼓励幼儿用手 偶进行表演 教师可以通过地图让 幼儿了解空间方面的知 识 教师可带幼儿到附近 商店散步�回来后与他们 一起进行有关商店的角色 扮演 教师可与幼儿讨论不 同人的职业和分工�扮演 不同的角色表演�帮助幼 儿认识不同的角 教师可鼓励幼儿扮演 不同职业的人 教师可通过一些指偶、 头饰和不同职业人的图片 丰富幼儿对人的社会角色 的认识。

教师可引导幼儿学会 轮流和等待 教师可指导幼儿对角 色的理解�正确反映角色 特有的行为特征和语言� 并能创造性地表演如� 医生、警察等角色 中班音乐区活动材料投放与活动指引 区域材料 语 言 科 学 数 学 艺 术 社 会 音乐区� 成品材料� 碰铃、三角铁、铃鼓、响 棒、圆舞板、沙锤、录音 机、 录音磁带、 电子琴等 自制材料� 小鼓、沙锤、乐曲图谱、 音符、舞谱、五线谱、彩 带、节奏卡、大型舞台背 景等 收集材料� 表演服装、 民族特色服装、 纱巾、帽子、头饰、手绢、 扇子等 教师可向幼儿们介绍新 的乐器、新的歌曲�发展 他们的词和语言能力 教师可以帮助幼儿理解 歌词 教师可以引导幼儿用动 作表现歌词内容 教师可帮助幼儿回顾 表演活动并和其他幼儿分 享其中的乐趣 教师可在幼儿表演前 或表演过程中作些提示� 让幼儿进一步熟悉台词 教师可引导幼儿探索 不同乐器�分辨不同乐器 所发出的不同声音 教师可鼓励幼儿设法 发出重音和轻音 教师可鼓励幼儿用自 然环境中的材料制造乐 器 教师引导幼儿注意观 察道具在手中随着音乐节 奏的变化 教师可通过让幼儿唱数 学歌曲和做律动帮助他们 理解数概念。

教师可引导幼儿通过拍 手、跺脚以及重复一些韵 律动作帮助他们理解数 量 教师可请幼儿随音乐 走一些简单的队形�如一 横排、一竖排、双圈等 教师可让幼儿在音乐 的伴随下围成圈走或跑� 或是拿着某物体放在不同 的位置等�如上、下、前、 后�帮助幼儿理解空间 教师可引导幼儿随着 音乐的快、慢节奏动作 教师可让幼儿在音乐 活动中进。