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语文S版语文三年级下册第11课《吆喝》第二课时教学设计课题 《吆喝》单元第三单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1. 找出文中详细描写的吆喝声,并感受这些语言的魅力.2.了解文中关于叫卖的方法,并用这些方法创作一句吆喝.3.学习分析段落总分结构，能找出中心句,体会中心句的作用二、过程与方法以读为本，引导学生读中感悟，读中体验，读中积累三、情感态度与价值观、体味民俗文化的魅力，引发学生对生活的关注重点学习分析段落总分结构，能找出中心句,体会中心句的作用难点体味民俗文化的魅力，引发学生对生活的关注教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一.播放关于老北京胡同叫卖的短视评二.师问:你看到了什么?听到了什么?师:今天我们就来听听最有北京特色的声音—吆喝！板书：吆喝观看视频齐读课题 通过观看视频，让学生对老北京胡同有直观感受，增加学生学习文本的兴趣讲授新课一、 品读感悟 （一）朗读 1-3自然段， 写了哪些叫卖品，在文中画出来大米粥、油炸果、青菜、花、馄饨、金鱼、蝌蚪、 雪花酪、柿子、糖葫芦、白薯等（二） 朗读 1-3自然段，写了哪些吆喝声 ，在文中画出来馄饨喂——开锅！” “喝了蜜的大柿子”。

“葫芦儿——刚蘸得” “烤白薯哇真热乎” “小玩意儿赛活的 “蒸而又炸呀，油儿又白搭面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸 “卤煮喂，炸豆腐哟” “栗子味儿的白薯”或“萝卜赛过梨” “葫芦儿——冰塔儿”“就剩两挂啦” “冰棍儿——三分嘞”1. 这么多的叫卖品，作者是按照一个什么顺序把它们写出来的？（时间顺序）2. 你能够在文中找出表现时间的词语吗？（一年四季、从早到晚、大清早 白天 夜晚 春天 夏天 秋天 冬天）作者是按时间顺序展开，一天中按从早到晚，一年中按春夏秋冬，条理层次清晰 第1自然段总写第2自然段，写从早到晚的吆喝声第3自然段，写一年四季的吆喝声3. 想一想第一自然段与第二、第三自然段有什么联系？ (总分关系) 4.文中有哪些段结构也是总分关系的？（第三，第四自然段）第三自然段中心句是“四季叫卖的货色自然都不同”第4 自然段的中心句是“叫卖实际上就是一种口头广告，所以也得变着法儿吸引顾客这两段的结构可以说是总分式5.喊出你最感兴趣的一句吆喝，说明理由馄饨喂——开锅！”开门见山，让人一听就知道卖的什么感受到了热气腾腾“喝了蜜的大柿子”这句话从味觉角度，用甲事物形容乙事物，突出了柿子的甜，具有艺术性。

从一句吆喝中，我们感到卖柿子人的自得其乐蒸儿又炸，油儿又白搭 ”把制作方法都喊出来了 葫芦——冰塔 采用了用甲物形容乙物的方法，把葫芦的形状都喊出来了教师根据学生所说的相机指导)（三）学习第4-5自然段.1.说说第4段中介绍了几种叫卖的方法？（1）吆喝的制作过程；（2）借甲物形容乙物；（3）戏剧性吆喝2.你能够用上这些方法来叫卖书本上那些没有具体写出的叫卖声吗？ 3.课文的最后一段，表达了怎样的情感？今昔对比，吆喝这种口头文化遗产在北京已大部分流失，只剩一种了，表达了一种惋惜之情及希望能把这种叫卖艺术流传下去的心情4..在这这声声吆喝中，你了解了北京是个怎样的城市？ 小时候旧北京的民俗风情和人们的一种生存状态非常有时代特色，热闹，富有人情味 5.课文的最后一段，表达了怎样的情感？ 今昔对比，吆喝这种口头文化遗产在北京已大部分流失，只剩一种了，表达了一种惋惜之情及希望能把这种叫卖艺术流传下去的心情6.这种叫卖声随着时代的变迁，人们生活的改变逐渐消失，人们 由原来的沿街叫卖到固定商店销售发展到网上购物，叫卖声逐渐消失，但是语言艺术没有改变，它一直影响着我们的生活同学们说说你在媒体上听过的哪个广告词最吸引你？ 自由读读后小组交流指名回答指名回答指名读，齐读自由读读后小组讨论指名回答集体交流 读后归纳学生创作后交流自由朗读指名回答学生课后收集交流讨论、回答本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，使学生对文章有一个细致的感悟，体会文章的主题； 第二个环节是自己创作一声吆喝没，加深领悟吆喝艺术的魅力。

第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象布置作业为一种商品写一则吆喝广告课堂小结本文以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了老北京胡同里动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人情不自禁地品味到生活中蕴含的浓郁的情趣此外，文章在结构的布置上也颇有独到之处对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解板书11.吆喝老北京 各种吆喝 怀念赞美 惋惜 。