国际质量管理体系认证专业实践教学模式探讨.pdf

字木研讨国际质量管理体系认证孥业实践教学榄戎探讨瓣阮喜珍 武汉职业技术学院湖北省”十一五”职教规划课题《国际质量管理体系认证专业的课程设置及教学模式研究》的研究成果之一，课题编号：2007SJl93[摘 要]本文针对国际质量管理体系认证专业的特点，结合我校目前具体条件，探讨了如何采用好的实践教学模式来保证学生的职业能力的培养，『关键词]国际质量管理体系认证专业 实践教学 教学模式为了培养最优秀的质量认证人才．为中国认证行业和我国经济的发展贡献力量．．武汉职业技术学院率先开设了“国际管理体系认证专业”．从2004年开始招收大专生，在校学习该专业的近200人．2007年继续招收了新生，质量认证专业在实践教学的目标、内容及形式等方面都有自身的特点在教学改革的实践中．质量认证专业以能力为本位，以发挥学生的主体地位．调动学生的积极性为核心根据目前我校的条件．国际质量管理体系认证专业培养学生职业岗位能力和职业素质为目标的实践教学模式主要有以下几种．第一．立足于本校的教学模式课程认识实习，巩固基础知识的实习安排在各门专业课程的教学中和学年中的寒暑假，主要是指专业课程(也包括专业基础课)的实践环节，目的是使学生在进行理论学习的基础上有一定的感性认识。

巩固所学过的知识．把理论与实践知识结合起来例如企业认识实习安排在本校实习工厂．让学生边上课边跟班实习，了解企业生产流程和质量管理的实施情况讲授质量管理统计方法时．要求学生到校纺织厂收集棉纱的质量数据．用所学方法进行统计分析讲授IS09000标准及审核课程时．利用校内进行质量体系内审的机会．让学生参与这样极大的调动了学生的学习积极性，对自己将来从事的工作有一定的感性认识、，另外就是积极投入．组建质量体系模拟审核室模拟实训旨在营造人为环境或情境．使学生能够在模拟真实的职业氛围中学习职业必需的知识、技能和能力据此还可获得重复训练机会，以及随时进行评价的可能性通过一些音像等教学设施向学生展示质量审核实况．让学生在模拟审核室里能学到只有到实践中去才能学到的知识，通过严密的教学组织工作和提供模拟情景资料让学生充当不同的职业角色进行模拟审核．让学生相互对模拟审核情况进行评价这样他们的实践能力就能真正得到提高，并且通过模拟审核可以让学生认识到la己还存在哪些不足；，学生可以利用寒暑假到本地或武汉的一些单位进行行业调查或自行实习第二，积极创办校外实习基地的模式校外实习基地作为培养学生实践能力的载体，是学生接触社会、培养和提高实际技能与动手能力的重要场所。

由于校外实习基地是真实的工作环境．学生能通过实践将所学理论知识转化为技能．固化为能力同时能够使学生加深对所学专业的认识，为后续课程打下基础另外，学生通过与企业员工的接触．能潜移默化地培养自己的专业基础能力和提高综合能力．这是模拟的环境很难做到的因此．加强校外实习基地建设是强化实践教学的重要环节之一这就要求充387分发动学校、学生、教师以及认证协会、质量协会力量．利用各种机会．通过和认证公司．咨询公司以及各级技术监督局合作来建立实习基地，这样可以帮助我校解决目前实践教学师资匮乏等方面的困难在实习基地创建的过程中．领导应给予足够的重视．并出面洽谈合作事宜．促使校企双方建立起固定的实习模式．对学生实习进行合理的安排和严密的组织管理．从而保证实习效果另外就是在专业设置、教学计划、课程内容、教学方法等教育过程中都要争取用人单位的参与和支持为学生提供全真的实践实习基地，由于教学目的明确，学生在企业实际审核和咨询操作中将掌握的理论和技能应用于实践．加强了学生对知识和技能的实际运用能力．同时在实践中培养了学生遵守劳动纪律、敬业爱岗、与人沟通、与人协作精神．全面提升学生的综合素质，并掌握职业岗位所需的～些技能及工作经验，缩短岗位适应期和就业磨合期完成由学校到岗位的过渡．、实习单位在参与实践教学过程中．可了解学生的特点和能力．在学生毕业时比较愿意雇用他们。

第三．走出去．请进来．实施一体化的模式走出去就是让学生利用寒暑假、毕业实习期间走向社会．了解各行各业的发展状况，了解本行业的发展方向，鼓励学生为社会、企业服务．锻炼并提高学生的工作能力再就是组织或鼓励学生参观企业内审老师到企业进行咨询时可以带一批学生．给他们分工．指定工作内容．提出要求．按时完成请进来．根据国际管理体系认证专业的特点．采用各种方式请专家、政府机构领导来校作报告或讲课．介绍世界及国内和省市质量认证的状况、以认证公司中青年员工的成长过程等，使学生在步入社会之前．更好地了解社会．懂得市场竞争之激烈．创业之艰辛．从而进一步提高学习的自觉性．培养创业精神和创新能力对于一些实践性较强的课程，如认证咨询实务、文件编写等更应直接聘请有经验的质量认证从业人员进行授课．使学生在校学习期间与社会同步发展，为实现学生零距离上岗创造必要的条件第四．项目教学模式项目教学是将一项任务让学生独立完成，从信息的收集、方案设计与实施，到完成后的评价，都由学生具体负责．教师只起到咨询、指导与解答疑难的作用如“质量管理”课程．教师将学生分为若干个项目小组，要求学生到校实习工厂解决质量问题．学生通过讨论拟定工作计划与工作进度．每个小组都必须为完成自己的项目做深入的实地调研．学生自己处理在项目中出现的问题．教师适时答疑和指导．最后每个项目小组制订解决质量问题的方案，企业实践专家进行现场点评．师生共同评价各组的质量方案。