盘古开天地第一课时教学设计.doc

盘古开天地第一课时教学设计 盘古开天地第一课时教学设计1（1049字）　　【教学目标】　　１、认识“猛、缓”等１０个生字，会写“暗、降”等１４个生字正确读写“宇宙、黑暗”等１３个词语　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事　　３、在合作学习中，学会分工，拥有一定的人际效技能，收到最大的团队学习成效　　【教学重难点】　　有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象　　【教学时间】　　两课时　　【课时划分】　　第一课时　　１、正确、流利地朗读课文，尝试复述课文内容；　　２、随文识字、写生字、词；　　３、策划下节课的学习活动　　第二课时　　１、有感情地朗读课文，用自己的话讲述故事；　　２、体会神话故事充满想象的特点；　　３、在学习中学会合作　　【教学准备】　　cai课件　　【教学过程】　　一、确立问题　　１、回顾学生自行策划的学习活动，提出“师生一起过中国神话日”的想法　　２、引出“为什么邀请盘古”这一问题　　二、自主阅读　　１、自己自由读文，边读边思考理由　　２、小组合作学习　　（根据表格提供的程序及内容来完成）　　三、汇报交流　　１、分组汇报，感情朗读　　（点拨引导理解“混沌”、“创造”）　　２、组内讲述故事，合作评价。

　　（利用讲故事评价表）　　四、想象创编　　思考：　　１、提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛　　２、生写诗句(我想……)　　３、深情呼唤　　五、总结　　板书：　　盘古开天地　　（学生板书）　　用他的整个身体创造了美丽的宇宙盘古开天地第一课时教学设计2（2063字）　　一、导入新课　　1、上节课我们学习了生字词，下面谁敢接受挑战？好样的，你是勇敢的孩子，你来．（课件出示词语），看来上节课大家都学得很认真指名读、小组交流、开火车读、齐读　　2、通过上节课的学习，谁能告诉我：__是围绕哪句话来写的？　　3、出示中心句：“人类的老祖宗盘古，用他的整身体创造了美丽的宇宙齐读）　　4、会读书的孩子他能把一句话读成一个词语请同学认真地读刚才那一句话，想一想你能读成哪一个词语？把这个词语圈出来　　二、学习第二自然段　　1、天和地好不容易分开以后，盘古怕它们还会合拢，又是怎么样做的，请快速读第三段，画出相关句子．　　（１）、谁来读读自己画的句子其他同学找到了吗？课件出示，（盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天，用脚使劲蹬着地齐读　　（２）、出示插图，我们看看这是怎样的“顶”，又是怎样的“蹬”？同学们，请你们站起来，现在你们就是盘古，伸出你们的手，头顶着天，脚使劲蹬着地。

不好，天要塌了，请伸长手臂顶住，仰起头用力，顶住，不好，地也往上升了，快使劲，使劲蹬地，用力向下蹬，（板书顶天蹬地）　　（３）做好动作，说一说你现在的感受，（有点脚酸手软，有点累）　　（４）我们才坚持了不到一分钟，就觉得累了，可盘古却保持这样一个姿势不知道多少年，没有丝毫的放松,没有半点的懈怠，我们来想象一下，师引读：一年过去了??　　一百年过去了――－，一万年过去了―――，十万八千年过去了―――　　生接读（盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地　　（５）在读中你认出了一个怎样的盘古？（坚持不懈，顽强的，坚定的）　　（６）师：孩子们，这持之以恒的毅力，这顽强不屈的精神，正是盘古别样的神奇之处带着这份崇敬，让我们句句入心地读齐读天和地分开以后―――越长越高．）　　三、学习课文第四自然段　　天和地终于成形了，盘古却──累得倒了下去，倒下后，盘古的身体发生了──巨大的变化！（板书：变）同学们，请你们轻声自由读第四自然段，多读几遍，一边读、一边想，相信你们会有不少发现的！开始吧！　　1、（出示课文）师：请同学们大声读读课文，然后同桌交流，盘古的身体发生了哪些变化　　2、师：盘古的身体发生了巨大的变化。

他呼出的气息——；他发出的声音——他的双眼——；他的四肢——；他的肌肤——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——　　同桌对读，说说你有什么发现　　3、交流发现，反馈：　　（1）他的，变成了的举例）　　（2）句子前后有联系　　（3）总分段式　　（4）并列句式……（读读，体会语调的变化教师范读？）　　师：（）的（），课文中有哪些？读读，有什么感受播放课件，再读课文体会世界的美丽　　4、师：让我们再来关注一下这段中的“……”请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化请展开合理的想象，仔细思考，写下来　　5、反馈交流四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”）　　师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面齐读第四自然段）　　6、师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙齐读）　　7、师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。

齐读）　　8、师：这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹师读）“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙齐读）　　四、教师小结，引导体会盘古的坚毅、无私、献身精神　　“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙而如今，我们再也看不到盘古高大、健壮的身体，我们再也听不到他洪亮如雷的声音了，同学们，此时此刻，你想对盘古说些什么呢？　　五、拓展延伸　　出示图片，展示神话故事，推荐看神话故事集盘古开天地第一课时教学设计3（1734字）　　一、复习说话，导入新课　　１、听写词语：　　导语：上节课我们认识了一个传说中的人物盘古，（板书：盘古）初读了课文今天，老师要考考大家，咱们来听写几个词语　　黑暗创造宇宙（一生上黑板听写）　　校对听写结果　　２、说话导入　　谁能用咱们听写的这几个词，把课文的主要意思说一说：　　盘古将黑暗的天地分开，创造了美丽的宇宙　　课文哪一段告诉了我们这个信息？[最后一段]　　先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古　　说说对盘古的印象[伟大]　　读最后一段　　二、研读课文，体会伟大　　导语：盘古的伟大流淌在我们课文的字里行间，让我们细细地品读课文，从课文中进一步感受盘古的伟大。

请大家认真读读课文，找一找，你从哪些句子中感受到了盘古的伟大　　找到句子后，找到重点词语，说说你的理解，你的感悟，有收获的请举手　　弹性教学：　　１、教学：“天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高　　a、请用一个成语来概括这个动作[顶天立地]　　老师示范做这一个动作　　b、找反义词[升高——下沉]师随机板书　　重点体会”使劲”一词使劲一词让你感受到了什么？　　指导朗读这一句　　c、教师引领学生：是呀，人类的老祖宗盘古（齐读最后一句　　２、教学：“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地　　a、理解：混沌[宇宙形成以前模糊一团的景象]　　“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去谁是大力士来读读这一句？　　[随机板书]　　重点理解动词：抡、猛劈　　b、果然一声巨响，天地怎么样了呢？　　[轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地]　　知道朗读这一句，可指名读，再齐读。

　　这一句话中有很多对反义词，先自己圈出来[反映敏捷是聪明的表现]师随机板书　　c、教师引领学生：是呀，人类的老祖宗盘古（齐读最后一段）　　３教学：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化……他的汗水变成了滋润万物的雨露　　读读这一段，说说自己的体会　　盘古的什么化作了什么？找出变化后，读自己最喜欢的一样　　开小火车读　　自己喜欢哪一句先准备一下，两列小火车开，看哪一组好　　齐读第四段　　请你也来写一句盘古的什么变成了怎样的什么？看谁的想象力丰富、奇特　　[当回作者，拼起来是一段完整的__]　　交流，互评　　看，盘古就算自己倒下了，还在为创造美丽的宇宙不断努力，我们怎能不被盘古的伟大深深感动：　　教师引领学生：是呀，人类的老祖宗盘古（齐读最后一段）　　4、此时此刻，你想怎么来赞美盘古？　　教师示范：“盘古啊，盘古，你真酷！”　　再次齐读最后一段　　5、课后寻找其他的英雄神话　　板书设计：　　盘古 开 天地　　创造 宇宙　　化作：气息 风云　　声音 隆隆的雷声　　四肢 四极　　血液 江河　　汗水 雨露　　肌肤 大地　　汗毛 树木盘古开天地第一课时教学设计4（2619字）　　教学目标：　　1.认识10个生字，会写14个生字。

　　2.初步学习概括__的主要内容的一个方法——中心句，并能完整地复述故事，积累文中优美的词句　　3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化　　教学重难点：　　感悟利用“反义词”的理解词语的方法，培养学生的想像力，进行读写结合引导学生联系上下文内容理解重点词语、感受神话的神奇之处；体会表达的魅力，感悟盘古的奉献精神　　一、导入新课　　1.师：你们认识他们吗？　　（出示孩子们熟悉的动画中人物：孙悟空、小哪吒、葫芦娃）师：他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——（盘古）　　2.师：这节课我们来学习盘古开天地的故事　　3.师板书课题齐读课题　　二．检查预习　　课前同学们已经做了预习，词语会读了吗？出示词语：宇宙黑暗上升下降气息肌肤辽阔血液奔流不息茂盛滋润创造　　三、初读课文，整体感知，提炼中心　　1.自由读文要求：读准字音，读通句子，难读的句子反复读一读　　2．指名读文想一想，课文主要讲了一件什么事？　　a:谁能用自己的话来说一说课文主要讲了一件什么事？　　b:按照填空的方式来说一说：课件出示：我会说：　　课文主要讲了名叫的巨人的故事，他先用，然后头顶天，脚蹬地，使天地。

后来，他的又幻化成世间万物　　3．刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容，其实文中就藏着一句话，它高度概括了课文的主要内容，也就是说全篇课文就是围绕这样一句话来写的，请同学们快速默读课文，找到这句话把它画下来生汇报，屏幕出示）　　人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙　　师：这句话就像这篇__的眼睛，看到它我们就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做——中心句板书：中心句）　　师：（指板书）现在我们知道了，以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有——（生）中心句　　4.练习找中心句指出中心句可能出现在开头，结尾或文中）　　5．大声齐读中心句人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙　　四、精读课文　　1、创造很难，需要力量，需要勇气，需要行动盘古是怎样创造宇宙的呢？默读课文第2段，找一找盘古醒来后是怎么做的？用自己。