拼音第二单元教案、.doc

课题：5 g、k、h教学目标1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写　2．能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识教学重难点能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节教学策略儿歌法、游戏法等 课前准备1、 卡片2、小黑板教师指导学生学习过程（第一课时）教师点拨学生活动一、复习导入1、卡片反复读学过的声母2、拼读学过的音节二、学习单韵母g k h（一）出示挂图，指导观察、说话1．欣赏情境图　　(1)教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?　　(2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”教师相机板书字母)　　2．学习字母g、k、h　　(1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音　　(2)教师示范g的发音　　(3)学生反复练读字母g、k、h。

　　(4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似5）引导学生编顺口溜帮助记忆如：“一只鸽子g—g—g，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h　　3．学习语境歌学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”教学二、学习书写字母　　1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置　　2、学生摆好书写姿势，教师范写学生描红，仿影，练习书写字母教师巡视，纠正三、巩固新知　　1．游戏：“看谁接得快又准”2．游戏：“看谁找得快又准”3、拼读音节 ke he ga gu 四、布置作业 1、读会课本中的音节板书设计5 g、k、hg、k、h1．同位交流1．自由说一说2．根据要求，自学读音3．开火车读、检查读，正音、齐读4．指名读、齐读 5．学生练习教师指导学生学习过程（第二课时）教师点拨学生活动一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个声母？2、抽读卡片，练习拼读二、学习拼读音节　　1．出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么?　　(1)学生分组练习拼读g一ǔ、h一é　　(2)指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。

　　2．合作学习音节gē、hǔ、hè　　(1)出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节说说图上是什么?图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成?　　(2)学生汇报学习成果，试读音节gē　　(3)学生合作学习hǔ、hè两个音节　　学生反复练读，体会发音要领　　3．反复练习拼读书中的五组音节三、复习巩固　　1．观察比较，区分字母g—p、h—n的字形2．游戏：夺红旗将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗3、练习拼读ge、 ke、 he、 gu、 ku gē、 hǔ hè hu 四、布置作业练习拼读本课的音节1.同位检查背诵1．指名读2.开火车读3.理解读、背4、多种形式读，进行巩固课题：6、j q x教学目标1、学会ｊ、ｑ、ｘ，3个声母，读准音，认清形，正确书写2、初步掌握ü上两点省写规则3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节教学重难点1、学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写2、学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则教学策略儿歌法、游戏法等 课前准备1、 卡片2、小黑板。

教师指导学生学习过程（第一课时）教师点拨学生活动一 、复习巩固1、你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）认识了哪些声母家族的朋友b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）2、 抽读字母卡片二 、引出新授内容（一）学习“j q x”的发音1、学习拼音“j”1）出示“j”的图：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？ （2）教师范读，纠正学生的错误发音 （3）学生练习读 （4）你有什么好办法记住“j”的形？编小儿歌：竖弯加点j、j、j小鸡，小鸡jjj （5）书写字母“j”，怎样写好字母“j”呢？ 2、学习字母“q”？（1）出示“q”图，图上画着什么？自己试着读读这个字母？ （2）教师范读，发现问题及时纠正 （3）开火车读字母“q” （4）说说你要怎么记住“q”的形？ （5）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q, 气球，气球q （6）运用儿歌，区别“b p d q”的音形 （7）书写字母“q”，看看书上的字母“q”是怎样写的？ 3、学习拼音“x” （1）出示“x”的图，你能根据图画内容试着读读这个字母吗？ （2）指名读，男女生比赛读读时声带不颤动，指导声带位置，并摸着声带位置读。

（3）你们看看图中哪儿像x的形呀！ （4）你们能编一编儿歌来帮助大家记住它吗？四、抄写j q x各一行五、布置作业1、读会j q x六、板书设计 2、j q x j q x 1．检查复习 1．自由说一说2．齐读3．自由读、检查读，正音、齐读4．开火车读、齐读 指名口头回答教师指导学生学习过程（第二课时）教师点拨学生活动一、 复习1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则2、读音节，口头组词二、学习j q x与介母的i三拼音　　1、出示：guā kuā huā 拼一拼，这些是什么音节？2、j q x只和单韵母i ü做朋友，出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）3、拼读三拼音三、拼读儿歌　　1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读3、教师带读红色的音节4、在老师的指导下试读儿歌四、巩固练习　　1、拼读音节2、跟录音读课文3、练习拼读 jū qú xǔ qùlǖ nǜ 五、布置作业1、读会课本中的音节。

1.同位检查2．学生练习 3．指名朗读3、 说说不同4、 指名读课题：7、z c s教学目标１、学会zcs三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写　　２、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声　　３、能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节，会读拼音词教学重难点１、学会生母zcs及整体认读音节zi ci si 及它们的四声　　２、正确拼读拼音词教学策略儿歌法、游戏法等 课前准备字母卡片、音节卡片、四线格小黑板、课文录音教师指导学生学习过程（第一课时）教师点拨学生活动一 、导入新课（一）教师出示挂图1、谁能编个故事2、出示儿歌二 、教学发音,学习z c s1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？　　z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖　　2.怎样根据图来记字母的形？　 3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）教儿歌：像个2字z z z把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音　　教师范读：整体认读音节zi　　整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点　　练习四声：同样的放学学习c s ci si三 、读语境歌指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。

如学习了z c s后，就教学生练读：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读五、课堂练习1.读准音z c s zi ci si.　　2.读准四声：3、练习书写z c s zi ci si.4、练习拼读c----a-----cas-----a-----saz-----a-----zac---u----cus----u-----suz----u----zu六、布置作业1、认识z c s四个声母 2、会读整体认读音节zi ci si的四声板书设计7、z c sz c szi ci si1．看图导入2．学生自由回答3．齐读4．生体会读 5．练读语境歌教师指导学生学习过程（第二课时）教师点拨学生活动一、复习检查复习声母z c s ；整体认读音节zi ci si要求把平舌音和整体认读音节的音读准二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音　　1.板书：（1）z—i→zi　　z—a→za　　z—u→zu　　用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z2的音　　（其它字母同此法）　　（2）c—a→ca（擦桌子）　　c—e→ce（测验）　　c—u→cu（粗细）　　（3）s—i→si　　s—e→se　　s—u→su　　（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。

　　三、直呼不带调音节　　za ca sa ze ce se zu cu su四、书写练习　　1.抄写声母　　2.抄写整体认读音节五、课堂练习1、按照顺序自由拼读、开火车读2、打乱顺序自由拼读、开火车读 六、布置作业1、读会28和29页一、复习巩固1.同位检查2．学生练习 3、师范读，生练习4．指名朗读 5、反复读会课题：8、zh ch sh r教学目标  1.学会四个声母zh  ch  sh  r,能读准音,认清形,并能正确书写2.学会准确拼读声母zh  ch  sh  r与单韵母组成的音节及三拼音节3.学习四。