以古诗文为载体提高小学民族文化传承-群文阅读《读纪梦诗识陆放翁》教学设计.docx

          以古诗文为载体，提高小学民族文化传承——群文阅读《读纪梦诗，识陆放翁》教学设计                    【议题分析】《读纪梦诗，识陆放翁》本议题基于《语文课程标准（2011版）》中对高段学生的阅读计划：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想，体会作品的情感受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想通过议题的精讲教学，要让学生掌握本组纪梦诗中，陆游在不同时期、不同意境中，所表达诗人的报复、情怀从而发现，陆游是一个什么样的诗人，通过梦境来写诗的特点文本解读】这四首诗，都是纪梦诗，是陆游在不同时期，写下的收复中原之梦、思念家乡之梦《频夜梦至南郑小益之间慨然感怀（其二）》陆游从小好学不倦，攻书习剑，时刻准备报效祖国他四十八岁那年，四川宣抚使王炎邀请他为幕府襄赞军务，他得以亲身参加了抗金队伍诗人换上了戎装，驰骋在当时的国防前线南郑一带但这段让陆游深感自豪光荣的生活很快就结束了，由于南宋小朝廷苟且偷安，压制爱国将士的抗战活动，不到两年，王炎解职，陆游被调到后方成都，在范成大幕府任职但陆游对这段“铁马秋风”、“气吞残虏”的戎马生涯终生难忘，他经常在诗歌中以写梦的方式来追忆这段军营的战斗生活，以此寄托诗人欲重返疆场、抗金救国的壮志豪情。

《枕上》明白地表明了诗人急盼收复的心愿，诗曰：“枕上三更雨，天涯万里游虫声憎好梦，灯影伴孤愁报国计安出？灭胡心未休明年起飞将，更试北平秋诗作借用汉武帝时李广之事，希望南宋朝廷能起用良将，打退金兵，收复失地《残梦》这首诗和“铁马冰河入梦来”那首还真是完美契合，一首入梦，一首梦醒抒发的情感也差不多，只是“入梦来”的时候还年轻，“尚思为国戍轮台”，而到了《残梦》这里，就是“老去摧藏百不能”了最是悲伤，并非身陷绝境，而是英雄迟暮《十二月二日夜梦游沈氏园亭》写于1220年，84岁情梦，体现了柔情侠骨，梦唐婉在陆游这里，沈园的邂逅就成了他内心的刺激，成了他的梦，他在五十余年间写了多首悼亡诗，无此等伤心之事，亦无此等伤心之诗开禧元年陆游已是84岁高龄的人了，梦游沈园，又留下了这样的诗作教学目标】1、熟读并吟诵这一组纪梦诗2、引导学生结合阅读材料中的注释，了解诗人分别抒发了陆游哪些心愿？3、深入了解诗人通过描述纪梦诗来表达自己的心愿，这样写有什么好处？ 4、引导通过陆游的纪梦诗，了解陆游是一个怎样的人培养学生持续阅读诗歌的兴趣，并使之受到优秀作品的感染和激励教学重难点】引导学生结合阅读材料中的注释，了解诗人分别抒发了陆游哪些心愿，深入了解诗人通过描述纪梦诗来表达自己的心愿，这样写有什么好处？了解陆游是一个怎样的人。

教学过程】一、接已知，直切议题（一）在中国，几乎没有人不知道陆游，他一生写了很多的诗词，留下了9000多首脍炙人口的诗篇二）你对大诗人陆游的作品有什么印象？对陆游这个人有什么印象？拿出两张美工纸，先用黑色的笔分别写上“陆游作品”“陆游其人”再以思维图的方式，用黄色笔写出你对陆游的作品和陆游这个人的印象如：爱国、飘逸、奔放、现实、武功）指名交流（三）这是你们对陆游这位大诗人的认识今天，我们要来聊聊陆游，先读读他这一组作品，看看你对他会有什么新的认识？[设计意图]这个环节是预习情况的反馈，在学生已有认知的基础上，对陆游进行作品和陆游本人的印象梳理，通过这样的方式，让学生知道陆游是谁，也让老师对学生的已知有所了解了解作者及历史背景，有助于学生正确理解词人所抒发的情感，体味全词的意境二、读懂诗文，丰富认知（一）自由朗读四首古诗，读准字音、集体朗读正音二）理解诗意三）全班交流谈谈对陆游的诗歌，对陆游这个人有什么新的认识吗？请用蓝色笔添加到已有的思维导图上并联系相关诗句说出理由[设计意图]1、诵读是理解诗句的基础，要让学生在诵读中逐渐地步入诗句的意境同时正确地把握诗句的朗读节奏是初步感知作者情感的基础，有助于更好地理解诗句的深层含义。

2、在同学自我朗读初步感知作者的情感基础上再听录音，可以激起学生的情感共鸣，营造思考的氛围3、诗往往是用字简练、含义深远，要引导学生在把握关键字词的意思的基础上意会，根据诗人的思路展开想像 4、对于五年级的学生，读诗不仅要了解词的内容，更要能结合注释，品味诗的意思，在思维上多加引导和训练这一环节的设计宜鼓励学生在反复诵读中主动探究，畅所欲言，训练并培养他们对诗句一定的理解能力5、在理解的基础上，品味诗句的意思，再对陆游产生了哪些新的认识，把对陆游的认知写下来三、群文群构，探究联系（一）你们觉得陆游的这一组作品有什么特点：都有梦字纪梦诗：记录抒写梦境的诗二）这一组纪梦诗分别表达了陆游什么样的心愿三）你们觉得陆游是什么类型？用红笔补充预设：爱国、爱唐婉、仕途坎坷、情场失意官场却也未得意、爱猫和辛弃疾是好朋友武艺高强和著名诗人两重矛盾人12岁就可以写很好的诗文……（四）你觉得陆游这一生经历了什么？忠而未能成就功业，孝而未能保护妻子，梦里波澜壮阔，现实却报国无门，在他有生之年，没有看见南宋的灭亡本是伉俪情深，却遭强行拆散……（五）用梦的形式来表达，有什么好处？1.纪梦诗形式是浪漫和虚幻，情感是现实与真实的。

2.抒发爱国理想、壮志难酬的悲愤[设计意图]在理解诗句的意思以后，慢慢去发现，四组纪梦诗表达了陆游的哪些梦想？梦，是人类真实心态的一种重要方式浪漫的表达他现实与真情感的一个结果四、拓展阅读除了纪梦诗，陆游还有很多表达心愿的诗词，快来读读吧！推荐《陆游诗词选》【板书设计】读纪梦诗，识陆放翁梦收复山河 梦壮志难酬 梦铁马冰河 梦旧爱唐婉……【教学反思】诗作频夜梦至南郑小益之间慨然感怀（其二）》客枕梦游何处所，梁州西北上危台雪云不隔平安火，一点遥从骆谷来《枕上》朝代：宋代 作者：陆游枕上三更雨，天涯万里游虫声憎好梦，灯影伴孤愁报国记安出？灭胡心未休明年起飞将，更试北平秋《残梦》少时铁马蹴河冰，老去摧藏百不能风雨满山窗未晓，只将残梦伴残灯《十二月二日夜梦游沈氏园亭》城南小陌又逢春，只见梅花不见人玉骨久成泉下土，墨痕犹锁壁间尘什么梦忆战斗梦收复壮志难酬梦思念自己原配妻子梦什么梦战斗生活梦收复梦遗憾梦唐婉心愿寄托豪情壮志，怀念往昔战斗生活的追忆之梦盼收复，梦北定的理想之梦抒发报国无期、壮志难酬的悲愤与哀怨的失望之梦思念亡妻历史背景陆游六十二岁在严州任上作刚刚参加了两年的抗金战役临终前再一次去沈园故地重游类型心志许国：收复失地、壮志难酬与超脱尘外之梦柔情侠骨一生忠而未能成就功业孝而未能保护妻子阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想，体会作品的情感  -全文完-。