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骨干班主任培训心得体会周巧妹 2021年中小学班主任基本技能培训心得体会 涪陵城区第十小学校周巧妹 2021年7月21日至7月24日，我有幸在涪陵九中参加了涪陵区中小学班主任基本技能培训培训时间虽然只有短短4天，受益匪浅，这期间，我聆听、**了许多名师的精闢讲座，他们先进的班级管理方法及典型案例，使我对班主任工作有了更深刻的理解下面我就谈谈这次培训后学习到的一些教育理念和体会 一、意识到班主任要不断提高自身素质 班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻鍊形成的在这次的案例学习中，我能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟通联络等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果而这次学习却能给我把这些课补上，让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作 二、意识到班主任工作的方法要讲究艺术性 新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到各种矛盾和各种複杂的关係，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，採用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。

（一）要学会巧妙的使用表扬和批评，我们都知道现代 教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好在批评中要把握批评的基本原则： 教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评；批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生**，而是让学生成长批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究 （二）严慈相济，爱是法宝俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规範严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来 三、信任学生，尊重学生，让学生学会自主管理 渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要对于青少年来说，信任更是推动其上进的力量我们班上也有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视 通过一段时间的观察，我掌握了该生的一些基本状况，与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步。

再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成绩上不去面对这种情况，我帮助他克服了懒惰心理，校正了学习习惯，让他变的爱学习了 作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们， 在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，儘量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，儘快提高学习成绩学会正确评价，鼓励学生教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大 如大扫除中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕髒、不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕髒、怕累，在一旁转圈劳动结束后，我及时作了全面的实事求是的总结，同学们听后响起了热烈的掌声对于班干部同学要求更加严格，要求他们每週写出工作总结，每月召开一次干部会议，推广各自的工作经验，对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的体验，以便更加努力学习。

让学生学会自主管理，学会自律、自主学习 四、班级管理民主与科学化 当过班主任的都有深刻的感受，那就是累除了教书育人，学生心理上有问题还要充当心理医生，若是学生间发生矛盾、冲突还要扮演调解员，除此以外，学生丢了东西还要扮演学校警察......这些繁多的事务，使班主任们常感到身心疲惫 怎样才能把琐碎的班主任工作做的轻鬆，这需要高效的班级管理在管理办法上，一靠民主；二靠科学 （一）让学生民主参与班规的制定 班级制度不能“自上而下”由班主任强加给学生，而应该自下而上由学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制定者，也是执行者，维护者这样，通过每一名同学参与制定，制度才能获得学生的心理认同，从而内化成他们追求的目标，合他们以积极的态度去执行，促使他们进行自主管理 另外，我们的制度不要总板着一张冰冷的面孔，举着禁止、不许的权杖，应更多的是启发，是诱导，要充满人情味制度人情味具体体现在以下几方面： 1、出发点要儘量温和，要注重学生自我内化的过程如果学生一犯错，教师就按制度的条文，该怎么罚就怎么罚，毫无商量人余地，学生很容易产生牴触情绪。

如果学生犯错后不马上处罚，而是先提醒，先警告，或罚以娱乐性的节目等等，那样，可以使学生在充满人情味的处罚中有个认识的过程，学生也心甘情愿 2、增加奖励机制如果制度只有罚没有奖，这在某种意义上会挫伤学生的自尊心，不利于学生个性的发展和人格的完善採用有罚又有奖，有减分又有加分的办法，让犯了错被扣了分的学生，有一个加分的希望，通过做好事争取加分，从而抵消被扣的分数 这种机制体现了成长中的学生心理和生理的特点，有利于学生人格的健康发展 （二）让学生自主参与班级的管理 做班主任我总觉得学生是一群孩子，担心他们处理不好，总不放心，什么都不敢放手让孩子自己做，其实学生自己能解决的就自己解决从孩子的实际特点出发，制定一套 适合他们的方案，帮助他们发展，例如：检查作业，全班几十人，老师一个一个的检查，检查完的还要等着老师把全班的都看完，浪费时间，其实完全可以专门让同学负责，他们检查的还比老师仔细、迅速、要求严格，更重要的是学生喜欢承担任务，想想，何乐而不为呢？ 我们老师应该是引导孩子正确的做事、做人方向 如可建立“班级小岗位负责制”班主任可让学生根据班级实际情况，自起名称，自设岗位，如图书管理员、卫生区清洁员，各学科课代表等等。

以上的“班级小岗位”，使班级中没有一个闲人和客人，形**人有事做，事事有人做，时时有事做人人在管理中学会做事，学会做人，学会服务，学会生活，人人都是小主人这样才能增强学生的责任感，集体荣誉感 用魏书生老师的话说，学生都忙于为班集做事，他有时间捣蛋吗？同时，我们当班主任的再也不用东操心，西担心，眉毛鬍子一把抓，正如魏老师一样，凡是普通学生能做的事班委不干，凡是班委能干的事班长不干，凡是班长能的事干的事班主任不干，如能做到如此，当班主任就轻鬆了 总之,这次班主任培训让我学到了太多太多，让我看到了自己的差距让我找到了更好的班主任工作策略，犹如一场春雨洒向了我的心田，同时也真心希望这样的活动能时时有，让我们这些新老师有更多更好的学习充电的机会，从而更好的为教育事业做贡献我会以本次培训作为新的起点，适应时代的变化和发展，确立起符合时代要求的教育观念，发挥自己的聪明才智，争取在今后的班主任工作中，多学习 先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平儘快提高，努力为成为一名优秀的班主任而奋斗。