《教育教学知识与能力》（小学）考试大纲.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑《教育教学知识与能力》（小学）考试大纲 《教导教学学识与才能》(小学)考试大纲 一、考试目标 1.教导的根基学识和根本才能具有教导根本理论、学生进展、教师进展、小学组织与运行的根基学识，能够针对我国小学教导教学实践中的问题举行确定的分析和探索 2.学生指导的学识和才能具有小学生身心进展、思想品德进展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关学识，能够运用这些学识有针对性地设计并实施小学教导的有关活动 3.管理班级的学识和才能具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的学识，能够运用这些学识设计和组织班级管理活动 4.学科学识和运用才能具有小学有关学科、学科课程标准、学科学识整合的根基学识，能够运用这些学识开展学科教学活动 5.教学设计的学识和才能具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的根基学识，能够运用这些学识完成指定教学内容的教学设计 6.教学实施的学识和才能具有小学教学组织、教学评价的根基学识，能够运用这些学识分析和开展教学活动 7.教学评价的学识和才能。

具有小学教学评价、教学反思的根基学识，能够运用这些学识举行教学评价和教学反思 二、考试内容模块与要求 小学教师教导教学学识与才能考试内容主要涵盖教导学识与应用、教学学识与才能两大板块前者包括教导根基、学生指导和班级管理，后者包括学科学识、教学设计、教学实施、教学评价才能要求分为了解、理解或掌管、运用三个层次概括考试内容模块与要求如下： （一）教导根基 1．了解我国小学教导的历史与现状 2．了解我国根基教导课程改革的现状和进展趋势 3．了解教导科学研究的根基学识 4．了解小学组织与运行的根基学识和根本要求 5．了解有关教导学、心理学的根基学识 6．理解小学教导的根本特点 7．掌管小学教导研究的根本方法 8．掌管教师专业进展的根基学识 9．能够运用相关学识对小学教导教学实践中的问题举行确定的分析 （二）学生指导 1.了解小学生身心进展的一般规律和特点 2.了解小学生的认知特点以及学习兴趣培养、良好学习习惯养成的一般方法 3.了解小学生思想品德进展的根本规律和特点 4.了解小学生医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故的相关学识。

5.掌管指导小学生学习的主要方法 6.掌管小学生德育、美育和心理的根本策略和方法 7.能够根据小学生学习规律和个体差异，有针对性地指导学生学习 8.能够遵循小学生身心进展规律，有针对性地开展德育、美育和心理工作，促进小学生全面、协调进展 (三)班级管理 1．了解小学班级管理的一般原理 2．了解小学班主任的根本职责 3．了解小学班队活动的根本类型 4．了解小学课外活动的根本学识 5. 掌管小学班级管理的根本方法 6．掌管组织小学班级活动的根本途径和方法 7．能够针对班级实际和小学生特点，分析班级日常管理中的现象和问题 8．能够整合各种教导资源，组织有效的班队活动，促进小学生健康成长 （四）学科学识 1．了解小学有关学科的根基学识、根本理论和学科进展的重大事情 2．了解小学有关学科课程标准的主要内容和特点 3．掌管小学有关学科课程标准的内容领域所涵盖的核心学识及其关联 4．能够针对小学生综合学习的要求，适当整合小学有关学科内容，开展学科教学活动 （五）教学设计 1．了解小学教学设计的根本原那么、依据和步骤 2．了解小学综合课程和综合实践活动的根本学识。

3．了解小学生在不同学习领域的根本认知特点 4．了解信息技术与小学教学整合的根本途径和方式 5．理解已有的生活阅历、学识和才能、学习阅历对新的学习内容的影响 6．掌管小学教案设计的根本内容、步骤和要求 7．能够依据小学生学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计 （六）教学实施 1．了解小学课堂教学情境创设的根本方法 2．了解小学生学习动机激发的根本方法 3．了解小学课堂教学组织的形式和策略 4．了解小学生学习方式的根本类型和小学教师的课堂教学行为对小学生学习的影响 5．掌管小学课堂教学的根本策略和主要方法 6．掌管小学课堂教学总结的根本方法 （七）教学评价 1．了解小学教学评价的根本内容、类型和主要方法 2．了解小学教师教学反思的根本内容、类型和主要方法，以及教学反思对教师专业进展的作用 3．能够针对小学课堂教学设计和实施举行恰当评价 三、试卷布局 模 块 教导根基 比 例 20% 简 答 题 单项选择题 学生指导 30% 班级管理 材料分析题 学科学识 单项选择题 教学设计 50% 教学实施 教学设计题 教学评价 单 项 选 择 题： 约27% 合 计 100% 非 选 择 题 ： 约73% （注：可根据当前小学教师培养和小学教导教学学识与才能考试的概括处境，在材料分析题和教学设计题中分别设置语文、数学等科目的选考内容，考生可任意选择一个科目作答） 材料分析题 简 答 题 题 型 单项选择题 四、题型例如 1．单项选择题 （1）在世界教导学史上，被公认为第一部具有科学形态的教导学著作是 A．夸美纽斯的《大教学论》 B．赫尔巴特的《普遍教导学》 C．杜威的《民主主义与教导》 D．布鲁纳的《教导过程》 （2）课堂导入方式多种多样。

通过对旧学识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，察觉新问题，明确学习任务来导入新课这种导入方式称之为 A.直接导入 B.练习导入 C.事例导入 D.温故导入 2．简答题 （1）小学生认知的主要特点是什么？ （2）小学课堂教学常用的组织形式有哪些？ 3．材料分析题 阅读材料，回复问题 （1）有一位班主任在介绍班风创办阅历时谈到：?在我们学校，校长要求班主任在教室‘盯班’，实时了解班级处境，适时处理突发事情只要学生出教室门、宿舍门都要排队，班主任都要在场同时还制定了‘班主任十到位制度’：学生上课要到；课前打了预备铃要到；学生听播送要到；学生做眼保健操要到；学生上室外课要到；学生去宿舍要到；学生去餐厅吃饭要到；学生生病要到；学生看电视时要到；学生清洁卫生时要到这一制度的施行，使班风、班纪大为好转 可是，有的教师却对这种做法提出异议 问题： 请运用小学班级管理的有关理论分析“班主任十到位制度” （2）一位初任教师在举行《伊犁草原漫记》教学时，要求学生归纳课文中描写猎人猎熊果敢的词句，但是，有一名学生没有按照教师的要求举行归纳，反而说猎人很残忍，同时指出猎人的猎熊行为是违法的。

原本课文是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师始料未及的这位教师并没有由于学生提出不同观点而气恼或回避，而是因势利导，从养护野生动物的角度启程，让学生充分议论，发表观法 问题： 请结合所选择的材料谈谈你对小学教学中预设与生成及其关系的理解 4．教学设计题 材料一：“周长的熟悉”（概括教学内容略） 材料二： “汉语拼音·熟悉汉字”（概括教学内容略） 材料三：（概括学科及其教学内容略） 问题： 请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、讲授新知等）举行教学设计 — 7 —。