不同类型的牙体缺损的固定桥设计课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,不同类型的牙体缺损的固定桥设计,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富爱献生,不同类型的牙体缺损的固定桥设计不同类型的牙体缺损的固定桥设计16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。

爱献生不同类型牙列缺损的,固定桥设计,LOGO,修复前检查及设计,注意事项,一、引言,作为现代教育，就是从应试教育向素质教育转轨，而素质教育更加重视对学生意志品质以及各个方面的培养，是对学生进行思想道德品质的有效教育活动1随着物质文明、精神文明的发展，现代科学技术深入体育运动的各个领域，发挥了越来越重要的作用，成为提高体育运动的基本力量，正是由于科学技术及体育科学研究的丰富成果，推动了现代体育运动的巨大发展，因此，体育科学研究成了体育事业不可分割的重要组成部分2，随着物质文明、精神文明的发展，现代科学技术深入体育运动的各个领域，发挥了越来越重要的作用，成为提高体育运动的基本力量，正是由于科学技术及体育科学研究的丰富成果，推动了现代体育运动的巨大发展，因此，体育科学研究成了体育事业不可分割的重要组成部分1,二、研究对象、方法及时间,1.研究对象：永善县实验中初a中二年级男生120人2.研究时间：2012年9月至2013年7月3.研究方法,采用对比方法，初中二年级用一个班60人作为实验班，另一个班60人作为对照班实验班和对照班的任课教师所上教材内容、课时节数、测验项目和标准完全相同在实验班中运用分组练习的方法，对照班则运用一种传统的教学方法，通过一年时间实验后，对实验班和对照班进行综合素质考核，考核项目为，50米，立定跳远，实心球。

在体育教学过程中，体育教师按照教学大纲的要求，全面系统地向学生讲解一些基本的理论知识、动作要领和一些注意事项，由体育教师事先把学生分成若干小组，每组分成4到6人，而且每组学生要好、中、差兼顾搭配，在每一组中必须有一名体育骨干，一名体育差生，其余学生为中等生，每一组由体育骨干作为本组小组长，负责本组的技术动作练习及各方面协调工作，而对照班不分组则由体育教师进行常规教学通过这种分组教学方法，让学生加强了思想意识，树立学习信心，从而提高运动成绩三、研究结果与分析,1分组练习对改善学生心理化的影响在教学过程中对整过实验班来讲，团结协作、互动学习是我们整过教学活动的主体，这就给每一位同学提出了更高的要求，不光开动脑筋积极锻炼、帮助、鼓励，还需要每位同学认真总结讨论，多倾听别人的不同意见，揣摸别人的心理，了解别人的思想动态，只有这样才能达到目标而体育教师也正是利用学生的这些优点，来促进学生运动成绩的提高，从而达到教育教学的目的2分组练习对提高学生运动成绩的作用一年来，体育教师通过60节体育课的实验，对各项运动成绩的测试，分组练习后，实验班的运动成绩明显高于对照班，实验班在50米跑上比对照班提高了0.33秒，立定跳远提高了0.20米，实心球提高了0.38米，说明了分组练习对提高学生运动成绩具有影响和促进作用。

教师在运动成绩评定的基础上，采取两种不同的方法，一种是个人成绩评定，这是每位同学在一年中的成绩，要求每一位同学都要尽心尽力，努力完成各项技术动作，而且把动作要领系统化、规范化，并不断去探索、创造，取得最好成绩另一种方法是对学生分组成绩的评定，这也是我们要探讨和研究的重要方面，它是以每一小组为单位，各小组最后每人的得分是小组的平均分，由小组平均成绩最终变成个人成绩，不象我们在传统教学考试中，体育素质好的同学得高分，体育素质差的同学得低分，不利于提高整体学生的积极性，而这种分组的成绩是互动的，是以每个组的总体成绩作为依据，这就要求我们的同学要有一种团结互助的精神，一种超越自我的精神，一方面强调的是每位同学的主导性，另一方面培养了每位学生个性特征，从而促进全体学生的身心健康和谐发展合理科学地运用分组练习是提高学生整体运动成绩的关键，从而达到教书育人的目的四、研究结论,分组练习是一种愉快的体育教学方法，分组练习在体育教学中对提高初中男生运动成绩具有明显的影响促进作用，它能充分发挥学生的自主性、合作性、探究性、主体性的作用使学生在愉快中学到知识，在成长中得到锻炼它根据学生自身的特点，提高了学生的认识水平，合作能力，语言水平，性格特征，个性差异和体育基础知识的认识，同时在教学过程中通过小组学习，伙伴学习，协作学习等形式，让学生感受到了体育的乐趣和魅力，树立了“健康第一”的思想，培养终身锻炼的习惯。

特别是在处理优生和差生的关系上具有良好的促进作用，让优生感到自豪，得到鼓励让差生得到自信，从而刻苦努力，因此，师生之间、学生之间建立了相互的理解和信任，营造了良好的教育教学氛围，促进了学生个体之间的协调发展，架起了友谊的桥梁，从另一方面来说，得到了一种文化熏陶、榜样、表率和魅力形成的竟争机制，更加体现了“团结就是力量”让学生利用各自的特点和优势来促进运动成绩的提高，达到教学的目的让学生更加认识到分组练习不仅是个人发展的需要，更是自身综合素质发展的要求分组练习的教学不只提高学生的思想素质、道德情操，更主要的是提高了学生的运动成绩，激发了学生的学习兴趣，使学生更加刻苦努力，积极训练，充分认识到分组练习不仅是个人发展的需要，更是素质教育全面发展的要求同时，学生运动成绩的提高，也增强了体育教师的事业心和责任感，让体育教师更加不断的提高思想素质和业务水平，不断了解学生钻研教材大纲，提高学生的综合素质和运动成绩，通过分组练习，使学生真正成为全面发展的跨世纪接班人情景教学法是在新课改下产生的新的教学方法，也是中职院校数学课堂的重要教学理念之一笔者就江苏省职业学校文化课教材配套教学用书为案例，进行了一学期的中职数学情景创设的教学实践，教学工作受到了学生们的广泛认可，实现了提升数学教学效果的目标。

一、情景教学法相关概述,教学情景，即在教学过程中为了达到高效的教学效率，在教学实践中从教学本身出发创设情感化的教学环境，营造与教学内容相适应的氛围情景能够激发人的思维，一方面，可以使学生对抽象的数学内容进行具体化理解；另一方面，可以使学生的综合学习能力得到提升中职数学教师策划出与数学内容联系紧密的、具有实际意义的数学问题，寻找到可以为学生提供良好情景的数学学习资源，是创设情景数学教学的基本要求要想达到提升数学课堂的教学效果，需要数学教师为学生提供一个形象、有趣味、充满生命力的教学互动平台，营造出轻松、愉悦的教学氛围二、中职数学课堂情景教学的基本原则,首先，中职数学的情景教学要注重新颖性数学学科具有复杂性、抽象性，这就导致许多中职院校的学生对数学没有兴趣，认为数学学习枯燥、乏味但该时期的学生的处于青春期，大脑皮层容易兴奋，因此容易受到新鲜事物的吸引所以中职数学教师要确保情景教学内容和创设形式的新颖性，例如在教学几何图形和空间立体图形（圆、椭圆、锥体、球体等）时，可以利用网络技术进行教学，通过网络视频、多媒体动画等形式创设吸引学生注意力的情景其次，中职数学的情景教学要注重适度性要想学好数学，学生需要培养严谨、缜密的逻辑思维。

如果情景教学太过频繁或者情景内容太过紧密，会使学生的思维转换困难，加重学生的心理负担，导致其数学学习料率低下因此情景教学必须适度才能保证学生数学学习的进步，过度的情景教学只会让学生养成不好的学习习惯最后，中职数学的情景教学要注重启发性教师在教育中尽量要充当“引路人”的角色，要注重学习方法的传授通过情景展示，辅助运用分组学习、自主探索的方式进行教学，可以提升学生的自学能力具体教学实践中，教师要设置一定的问题供学生探究学生通过自己的认知和学习对问题进行分析，可以更快理解数学知识，从而达到使教学质量得到实质上的提升三、创设中职数学情景教学的措施,1.数学情景的创设要基于生活数学知识是广大数学家从实际中抽象出来的，所以数学知识和生活实际有着密切的联系但是目前中职数学教学过程中存在着教学过于书本化的问题，因此要想将情景教学完美应用到数学教学中，数学情景的选取一定要结合实际教师可以适度引导学生留意身边的事物，将所学的数学基础知识用于解决生活中熟悉的事例或者问题例如，在教学椭圆的定义时，教师可以让学生用身边的物品（绳子、尺子、图钉等）来画椭圆通过让学生参与到教学情景中，学生从接受者变为了学习探索者，一方面学生体会到了主动学习的乐趣；另一方面在画椭圆的过程中学生对椭圆的定义有了及其深刻的理解，尤其是ac这一条件有了印象。

2.借助多媒体技术进行情景创设多媒体技术的引入给教学带来了便利，它的直观性、形象性、快捷性是传统教学方法不能比拟的借助信息技术，中职数学教师可以在网络上搜索各种适合教学的学习资源，从而为学生提供内容丰富、形式多样的教学情景数学知识在不断更新，因此中职数学教师可以通过多媒体向学生展示部分数学知识的由来，在此过程中学生的知识会得到丰富另外，多媒体可以调动学生听觉、视觉等多种感官参与学习，生动形象的视频、小动画也可以调动学生的学习积极性和自主性例如，在教学立体图形时，教师可以通过多媒体演示平面图形如何通过旋转转换为立体图形的学生在观看动画过程中有了直观的了解，对直角板沿着直角边进行旋转可以形成圆锥、半圆沿直径旋转成为球体等这类数学知识也有了深刻的?J识总之，合理运用多媒体技术不仅能帮助数学情景的创设，还能使数学教学高效化四、结束语,总而言之，情景教学法应用到中职数学教学中能够使学生的求知欲得到激发，使学生更容易理解抽象的数学概念，学生对数学知识的记忆也会更加深刻、牢固中职数学教师应该针对不同的教学内容设计不同的情景教学方案，创设出恰当的数学教学情景，加强学生和教师之间的交流和互动，从而提升数学课堂的教学效果。

不同类型牙列缺损的,固定桥设计,LOGO,修复前检查及设计,注意事项,牙列缺失患者口腔局部条件的差,异较大,根据固定桥的适应症范,围,结合患者的具体情况,如缺,牙数目,缺牙部位,基牙条件,预留牙情况,缺牙区牙槽嵴的情,况等,进行综合分析,首先确定,是选择固定桥修复,还是可摘局,部义齿修复对某些牙列缺损的,患者而言,选择固定或可摘修复,形式并没有绝对的界限,患者可,以拥有一定的选择余地2020324,设计类型,1、双端固定桥支持的合力较大,两端,基牙承受合力较均匀,对牙周健康有,利如果无特殊情况,应尽量采用双,端固定桥2由于固定桥共同就位道的获得存在,不同的难度,单端固定桥受力时,基,牙受到较大的扭力,不利于基牙牙周,健康,故应慎重选用单端固定桥设计,能够采用短固定桥时,尽量不要设计,较复杂的长固定桥,3、种植修复的应用,使不少牙列游离,缺损患者获得了较为理想的固定修复,单个牙,两个牙,缺失,连续缺,失,两个牙,上、下合牙,可隔缺,或多个,失,牙缺失,(-)单个牙缺失的固定桥设计,1、1缺失常以211做基牙,设计,双端固定桥如果2支持力量比较,弱,1缺牙间隙较大,固定桥受力,时,容易引起2|1受创伤导致基牙,松动。

此时应增加基牙数,以,32|1做基牙。