自主命题地理高考解读与应对袁书琪.ppt

自主命题地理高考自主命题地理高考——解读与应对解读与应对袁书琪l福建师范大学地理科学学院教授、博士生导师福建师范大学地理科学学院教授、博士生导师l教育部（福建师大）基础教育课程研究中心副主任教育部（福建师大）基础教育课程研究中心副主任l教育部地理课程标准制定核心组成员教育部地理课程标准制定核心组成员l教育部地理高考考试说明制定组成员教育部地理高考考试说明制定组成员 2009.7中学地理教师的困惑l地理高考与教学关联度低？l近年地理高考难度偏高？l地理高考自主命题稳中求新？l地理高考“应试指导书”、“考试专家”多？l教龄越大背离高校招生标准越远？l年轻教师难以胜任高三教学？l地理高考自主命题从中学教材出发？l福建——“考试之乡”：1/3进士、1/3院士祖籍地科学研究地理高考的支持课题l全国教育科学规划课题（BHA060030 ） ——《新课程学生学业评价研究》l全国教育科学规划课题（AHA010019） ——《国家基础教育课程标准研制》l全国教育科学规划课题（AHA010018） ——《国家基础教育情景要素资源库研发》l中国教育学会规划重点课题（1115435A） ——《网络电讯科技促进基础教育课程改革研》科学研究地理高考的学术指导l中国教育学会常务副会长郭永福教授l教育部人民教育出版社总编徐岩编审l教育部基础教育司郑增仪副司长l国家教育考试中心张亚南研究员课题组主要成员课题组主要成员赵文胜 西岸网讯公司董事长,硕士叶回玉 福建省普教室教研员，硕士陈 炜 福州屏东中学高级教师陈俊英 福州教育学院副教授,硕士彭俊芳 福建师大地理学院助研李玉能 福州第一中学高级教师詹秀金 福建师大地理学院硕士生高奇峰 福建师大地理学院硕士生目 录l1 自主命题地理高考定位22 能力测试解读33 不同类型地理考试比较44 自主命题依据探讨55 地理课程改革与地理高考66 地理高考命题理念更新及其对策l1 自主命题地理高考定位l1.1 功能与地位 功能 地位 l1.1.1 全国高校统一招生考试 ——是国家考试，不是地方考试 ——是统一招生考试，不是地方招生 ——对国家负责，为全国高校服务 命题人员应是高校 / 中学为主？ 依据国家考试说明 / 地方考试说明？lEx.l40.lA.海洋地理——海峡两岸lB.自然灾害——四川地震lC.环境保护——珠三角环境l并非都是本省l1.1.2 综合能力测试 ——是综合考试科目，不是单科考试 ——是重点综合考试，不是面面俱到 ——是能力考试，不是知识本位 ——是能力测试，不是全方位目标考试 是考知识及其蕴藏的能力 / 考能力带知识？ 是跨科综合 / 科内综合？ 要体现步步深入的过程 / 并列答案要点？ 应从能力命题 / 从情感、价值观命题？lEx.3-4.l东北、西北、青藏、西南地区能源产销情况l1.1.3自主命题考试 ——自主细化国家考试说明 ——自主解释综合程度 ——自主组织考试命题 ——自主决定科目模块 是地方人员命题 / 委托国家考试中心？ 是面向地方考生水平 /面向考生学习习惯？ 体现地方教学水平 /体现地方教学风格？ 考查乡土地理 / 面向全国、世界看地方？lEx.40.l3题选1题l或2题选1题lEx.5-6.l等云量线——国家考试说明没有要求l1.2 标准与阶段 标准 阶段l1.2.1 平稳过渡 ——维护社会安定，不宜过难 ——保持考试延续性，不能一味求新 ——维持学科地位，不能降低为“常识” 难度0.5 / 0.6？——因学科而定 是高考向质检靠 / 还是质检向高考靠？附：参考文献 全国教育考试“十一五”规划基金课题 （2006JKS1051） 《新课程下高考质量评价标准体系及实施 研究成果》 新课程高考文科综合考试内容及理论构想比例 课程模块课程模块政治政治历史历史地理地理必考（必考（% %））必修必修时政时政3030必修必修2929高中必修高中必修初中有关初中有关2828选考（选考（% %））模块模块1-61-65 5模块模块1-61-64 4模块模块1-71-74 4合计（合计（% %））353533333232l1.2.2 促进课改 ——课改者得益，不是新瓶装旧酒 ——引导课改循学科逻辑，不搞形式主义 是素质教育考核 / 选拔考试？ 是考生区分 / 学校评估? 是迁就学校现状 / 推动教学发展？lEx.37l系统地理原理带区域地理案例l联系时政要闻——中国对外投资，四川地震l贴近学生生活——生态产业集聚l2 能力测试解读 地理是跨文理的高考科目 ——地理课程改革的最大举措 地理是学校课程中能力因素最丰富的课程 ——地理高考应注重能力效度、信度、区分 度 能力为本就是不要知识/ 能力依附知识？ 地理课程能力全面 / 所有能力都能冠以“地 理”？l2.1 智能测试——思维水平测试 观察能力 Ex.10-12同一条圆的直径可作纬线、晨昏线、地轴智 想像能力（形象思维能力） Ex.5-6.等值线向北弯曲能 逻辑思维能力 Ex.37.灌溉的自然成因 记忆能力 Ex.3-4.能调出能源的地区l2.1.1观察力测试 地理观察力的敏锐性Ex.国家题：观察表格，提取有效信息自然增长率自然增长率出生率出生率死亡率死亡率总人口总人口65岁以上（岁以上（%））迁入青壮年迁入青壮年 0-14岁（岁（%））15-64岁（岁（%））老龄化老龄化表表格格选选项项观察非直接数据，敏锐提取信息，针对问题情境，作出模糊判断。

——类似自主题3-4.能源折线地理观察的程序性Ex.国家题：观察统计图，形成良好习惯 各次产业时空分布曲线 先看曲线总体位置——东/西，南/北 再看曲线总体趋势——升/降 后看曲线斜率——时空变化的幅度 ——类似自主题3-4.能源折线 地理观察的区位性Ex.国家题：观察地图，注意相关区位 ——类似自主题40.C流域图河流河流海岸海岸聚落聚落山脉山脉交通线交通线经纬网经纬网都可以判断所读区位都可以判断所读区位l2.1.2 想象力测试 地理想象的空间性例： 想象经纬网地球，解决时间问题 平时练习经纬网、晨昏线全球切一块下来 考时凭借局部图，想象全球图，放回全球经纬网中——用文字很难表达思路 要用自主创新的FLASH技术形象思维过程 地理想象的隐蔽性Ex.国家题：想象难以表达的地理要素 从自然地理地理上想像人文要素 河流——生产生活用水量 从空间地图想像时间变化 资源型城市——产业布局的变迁——类似自主题37.灌溉中的排水、修水库 地理想象的参照性Ex.国家题：参照典型区域地图 全球气候、地形、板块、景观地图 重点区域地图：中国及主要分区、 世界重要分区 ——轮廓形状 点、线、面事物的位置 地理事物间的相互关系——类似自主题40.A福建海岸类型l2.1.3 记忆力测试 地理再现能力测试Ex.国家题：背记一些基础知识还是必要的 黄土高原的水土流失 内蒙古高原的草场退化 题目可以不给任何材料，直接考记忆力——类似自主题40.A海岸分类的几种分法都行Ex.国家题：背记一些图还是必要的 根据晋陕内蒙古地区略图再现 图中没有的以东地区地图，判断内蒙古畜牧业产品市场的远近 题目中的图沿地区轮廓剪切下来，没有给出近邻地区局部图——类似自主题40.C流域图与一般图不一样，但图上城市可参照 地理再认能力测试Ex.国家题：再认时空地理现象 澳大利亚居民穿羽绒服欢度圣诞节 认定澳大利亚在南半球 推断圣诞节（北半球冬季)是夏季 判断这个选项是错误的，并不涉及题干——类似自主题7-9.长三角城市体系Ex.国家题：再认地图 读美国西海岸地图 问自然资源开发条件—— 资源丰富可据图看出， 水能丰富可据图上地形推导出， 但市场广阔，海运便利图上看不出， 只有认定地区位置，才能再现区域知识——类似自主题40.A福建海岸地图再认l2.1.4 思维能力测试比较能力测试——地理区域性的表现Ex.国家题：内蒙古牧区畜牧业借鉴潘帕斯大牧场放牧业的先进经验 材料给出良种牛、牛肉主要出口 答案培育良种、开拓市场能不能算比较？ 要知道内蒙古良种不多，出口不多，就算比较——类似自主题40.A海峡两岸海岸比较l判断能力测试Ex.国家题：有效测试 读圆形百分比图，判断种植结构变化的主要因素 抓最大变化是花卉从无到有大增，水稻大减， 可排除经济、自然、政策三个因素，而选择市场因素——类似自主题3-4.判断能源产销例： 无效测试 读天气距平变化曲线图，判断是变冷还是变热？ 水稻北扩、野象北迁、热带扩大三个选项都是变热，若变热则有三个选项，故只有变冷才可能对，排除法判断太容易了  推理能力测试例：下列哪些题目是归纳能力测试? 读内蒙古地形图、气候图、植被图，归纳内蒙古发展畜牧业有利条件？ 归纳黄土高原和内蒙古高原主要的生态问题 读澳大利亚、阿根廷的地形图、气候图、植被图，归纳放牧业发展的条件例： 下列哪些题测试演绎能力？ 简述黄河从宁夏到包头段水文特征的变化 分析伊犁河谷地水资源丰富的原因 分析刚果河没有形成明显三角洲的原因 黄河题——不是演绎，是再现 伊犁河谷地题——是演绎，演绎水资源成因的知识结构 刚果河题——是演绎，是三角洲成因的反用 综合分析能力测试Ex.国家题：分析刚果河三角港的成因流域地形 盆地水文流速流水作用 沉积 水文含沙量纬度位置 植被覆盖率流水作用 侵蚀河口地形 高差流水作用 冲刷河口水文 落差流速l——类似自主题37.灌溉成因l 投资条件l3 不同类型地理考试比较l3.1题材比较 自主命题——重庆 考试类型题材国家命题自主命题地方质检地方质检 高考 高考（单科）（综合）区域地理事实0+36206+2220+37重大事件0+200+20128统计数据812+3620+80虚拟情景241264研究型学习、实验004+140+15 [3]高校教研120016本地事实000+100+15 [3]l3.1.1区域地理事实重要l3.1.2重要事件都有，国家命题用的是历史事件l3.1.3统计数据地方命题多l3.1.4虚拟情境包括时间题，也都有l3.1.5地方质检有研究型学习或实验l3.1.6高校教研是国家命题风格l3.1.7地方质检关注本地事实l3.2知识比较 类型知识 国家 高考 自主 高考地方质检（单科)地方质检（综合）时间16468地质地形0027气候681220+15水文36600环境0008人口4060城市00212农业43660工业01004未完 类型知识 国家 高考 自主 高考地方质检（单科)地方质检（综合）产业12020旅游交通0400能源0044环境问题0008+15区域发展000+15地图0020GIS0024中国地理8002世界地理14842接上表l3.2.1时间问题保证区分度，地方考试少一点l3.2.2地方考试对地形、气候、更加重视， 国家考试用水文来保证测试的层次性l3.2.3地方考试注重工农业，国家考试提升到 经济总体l3.2.4国家考试更关注区域地理l3.3能力比较 类型能力 国家 高考 自主 高考地方单科 质检地方综合质检再现6264再认41488比较00114判断8496推理200107综合分析 35363645计算84620想像14222等值线5024曲线图表 10101210l3.3.1再现与再认仍然重要l3.3.2地方命题注重比较奥l3.3.3判断、推理相当重要，国家命题更重推理l3.3.4综合分析比重最大l3.3.5读统计图表、等值线图、计算仍很重要3.4 历年比较3.4.1 内容比较全国I卷重点内容年份20042005200620072008时间41141511647等值线内外力河流海洋资源环境自然地理0360013171900946600142500440201310601247263216141612年份20042005200620072008人口0三产城市人文地理02883031930084240361800101824194442016738170200534年份20042005200620072008农业工业资源039 574200428中国地理世界地理00285148381611381689重庆卷重点内容年份200520062007地形60气候2032水文04自然地理482547环境40时间14121283261714101411684年份200520062007经济交通044080010223016208120200人口0884年份200520062007农业工业旅游 2228人文地理441344446中国地理世界地理2046269232152774环境问题684818共同特点：l重点在时间、地形、水文、环境、人口、农业、工业、环境问题；l自然地理与人文地理差别不很大；l中国地理与世界地理很接近；l上升趋势有时间、地形、人口、农业；l下降趋势有环境问题、国土整治不同特点：l全国卷重视等值线、内外力、城市，重庆卷重视气候、经济、旅游、交通l全国卷工业下降，重庆卷工业上升3.4.2 能力比较全国I卷能力构成年份年份2004200420052005 20062006 20072007 20082008 区域地图区域地图72722929343428286 6169169等值线图等值线图0 017176 60 03 32626经纬网图经纬网图8 88 80 019190 03737统计图统计图0 022220 00 00 02222模式图模式图0 00 00 00 016161616剖面图剖面图8 810107 70 020203535表格表格0 00 08 819198 83535 88888686555566665353348348用图表能力年份年份20042004 20052005 20062006 20072007 20082008  综合分析综合分析 4444232320205656515119194 4比较比较0 00 00 00 033333333判断推理判断推理 8 80 00 00 00 08 8计算计算262631316 64 416168383再认再现再认再现 0 07 710104 48 82929 787861613636646410810838387 7思维能力重庆卷能力构成年份年份200520052006200620072007∑∑区域地图区域地图484853536060161161等值线等值线16160 00 01616统计图统计图1616161620205252模式图模式图8 80 00 08 8剖面图剖面图0 04 40 04 4∑∑888873738080241241用用图图能能力力年份年份20052005 20062006 20072007  综合分析综合分析2828232332328383比较比较30303030判断判断1616121218184646计算计算4 40 04 4再认再现再认再现3030242428288282∑∑787889897878245245思思维维能能力力共同特点：l用图表能力接近思维能力l区域地图能力占用图能力比重较大l图型比较齐全l综合分析占思维能力比重较大l再认再现仍有相当比例l等值线图下降l综合分析上升不同特点：l全国卷计算较多l再认再现较少l2009福建卷与福建卷与l2008年国家年国家Ⅰ卷比较卷比较内容比较内容比较内内容容结结构构自然地理自然地理人文地理人文地理气候气候——等云量分析（等云量分析（8分）分）地球地球运动地理意义演绎（运动地理意义演绎（8分）分）时间判断（时间判断（4分）分）地形地形 类型判断（类型判断（4分）分）分布归纳（分布归纳（4分）分） 地质灾害地质灾害等高线判读（等高线判读（4分）分）海洋类型判读（海洋类型判读（7分）分）水文水文河流水文特征分析（河流水文特征分析（10分）分）湖泊成因分析（湖泊成因分析（8分）分）工业工业区位因素选择（区位因素选择（4分）分）工业化过程分析（工业化过程分析（4分）分）城市城市—服务体系判断（服务体系判断（4分）分）区域发展区域发展资源跨区域调配判断（资源跨区域调配判断（8分）分）发展条件分析（发展条件分析（4分）分）发展措施分析（发展措施分析（4分）分）投资条件分析（投资条件分析（12分）分）流域开发流域开发——灌溉成因分析（灌溉成因分析（11分）分）海岸带开发海岸带开发——海峡西岸开发条件和方式分析（海峡西岸开发条件和方式分析（8分）分）环境保护环境保护保护类型判断（保护类型判断（7分）分）水资源利用、保护措施分析（水资源利用、保护措施分析（8分）分）2009年地理高考内容特点年地理高考内容特点——据思维导图据思维导图1.自然地理与人文地理相当自然地理与人文地理相当 6 ：：72.自然地理主要内容齐全，突出地形、人文自然地理主要内容齐全，突出地形、人文 合占合占6成成3.人文地理突出区域开发与持续发展人文地理突出区域开发与持续发展 合占合占9成成4.突出重点，突出人地关系突出重点，突出人地关系 纯自然纯自然35分分 纯人文纯人文9分分内内容容构构成成自然地理自然地理人文地理人文地理地球地球—时间判断（时间判断（12分）分）地形地形—地图综合判读类型（地图综合判读类型（9分）分）水文水文—水量成因分析水量成因分析(11分）分）地质地质—流水作用成因综合分析（流水作用成因综合分析（16分）分）环境环境—环境特征综合分析（环境特征综合分析（12分）分）资源资源—水资源成因综合分析（水资源成因综合分析（8分）分）农业农业人口人口区域发展区域发展——产业转移曲线图判读（产业转移曲线图判读（8分）分）地域判断（地域判断（4分）分）区域选择（区域选择（4分）分）增长模型演绎（增长模型演绎（4分）分）分布判断（分布判断（4分）分）2008年高考内容比较特征年高考内容比较特征1.自然地理优势明显自然地理优势明显 8 ：：22.自然地理全面，综合程度高自然地理全面，综合程度高 地质地质 环境环境 资源资源3.人文地理重点轮换人文地理重点轮换4.内容随机性大内容随机性大 超脱于教科书超脱于教科书图象比较图象比较图图象象结结构构区域地图区域地图 80分分 占占6成成模式图模式图8分分等值线图等值线图8分分折线图折线图8分分几何图几何图12分分柱状图柱状图14分分2009年地理高考图象特点年地理高考图象特点——据思维导图据思维导图1.图型齐全图型齐全2.定量图多定量图多 等值线图、统计图等值线图、统计图3.地图为主地图为主 真空区域地图真空区域地图4.有图组有图组 地图与柱状图地图与柱状图 地图与遥感图地图与遥感图图图表表构构成成区域地图综合分析（区域地图综合分析（56分）分）统计图表统计图表圆形百分比图判读（圆形百分比图判读（8分）分）曲线图分析（曲线图分析（8分）分）几何图时间判读（几何图时间判读（12分）分）表格分析（表格分析（8分）分）2008年高考图象比较特征年高考图象比较特征1.种类较少，有表格种类较少，有表格2.区域地图突出区域地图突出 56%3.重视定量图表重视定量图表36%4.图表运用综合程度高图表运用综合程度高5.教科书图表类型相对较少教科书图表类型相对较少能力比较能力比较能能力力结结构构 判断判断比较比较分析分析几何图判读几何图判读地图判读地图判读示意图判读示意图判读折线图判读折线图判读等值线图判读等值线图判读主导因素比较主导因素比较主要效益比较主要效益比较主要措施比较主要措施比较地理特征分析地理特征分析地理成因分析地理成因分析2009年地理高考能力特点年地理高考能力特点——据思维导图据思维导图1.能力齐全能力齐全2.图文能力并重图文能力并重3.体现把地理的个别性、区域性、综合性体现把地理的个别性、区域性、综合性能能力力构构成成技能技能——图表综合分析图表综合分析智能智能综合分析综合分析判断判断演绎演绎2008年高考能力特征年高考能力特征1.图表综合分析突出图表综合分析突出2.综合思维突出综合思维突出3.多演绎，少归纳多演绎，少归纳4.能力要求相对较高能力要求相对较高 大学科研色彩较浓大学科研色彩较浓角度比较角度比较角角度度结结构构模型分析模型分析 （（8分）分）等值线判读（等值线判读（12分）分）几何图判读（几何图判读（12分）分）区域地理分析（区域地理分析（61分）分）区域地理统计分析（区域地理统计分析（22分）分）时事地理演绎（时事地理演绎（15分）分）——不回避汶川地震不回避汶川地震2009高考角度分析高考角度分析1. 1.角度多角度多角度多角度多2. 2.传统角度为主传统角度为主传统角度为主传统角度为主3. 3.区域地理突出区域地理突出区域地理突出区域地理突出4. 4.时事地理不回避时事地理不回避时事地理不回避时事地理不回避5. 5.定量判读较多定量判读较多定量判读较多定量判读较多角角度度构构成成几何图简化设计几何图简化设计区域地理素材提升区域地理素材提升虚拟地理素材虚拟地理素材课题图表的中学解读课题图表的中学解读2008年高考角度比较特征年高考角度比较特征1.几何图难度大几何图难度大2.区域素材综合运用区域素材综合运用 递进纵深大，思考面广递进纵深大，思考面广EX.2008年年36题（题（3））河流没有河流没有形成明显形成明显三角洲原因三角洲原因缺泥沙缺泥沙沙源缺乏沙源缺乏上游水土保持好上游水土保持好中游容易沉积中游容易沉积泥沙不易沉积泥沙不易沉积海岸侵蚀作用强海岸侵蚀作用强←←海岸陡峭海岸陡峭输沙力小输沙力小←流速小流速小河流侵蚀作用强河流侵蚀作用强←流速大流速大—落差大落差大EX.2009年年37题（题（3））建设灌溉系统建设灌溉系统的自然原因的自然原因灌灌←缺水缺水←干湿季明显干湿季明显排排←涝涝←地势低平地势低平3.科研图表素材与中学差距较大科研图表素材与中学差距较大人口统计绝对数据人口统计绝对数据人口增长模式相对比（率）人口增长模式相对比（率）产业重心转移产业重心转移产业跨区转移产业跨区转移（部门结构变化）（部门结构变化）（空间结构变化）（空间结构变化）需要模糊猜测需要模糊猜测5.5 整体比较整体比较1.自主命题结合中学课程教材较密切自主命题结合中学课程教材较密切 国家命题紧跟地理科学研究较密切国家命题紧跟地理科学研究较密切2.自主命题深广度有限自主命题深广度有限 国家命题深广度（尤其深度）区分大国家命题深广度（尤其深度）区分大3.自主命题人地关系普遍体现自主命题人地关系普遍体现 国家命题自然地理、人文地理各自向深度发展国家命题自然地理、人文地理各自向深度发展4.自主命题表述形式贴近中学教学自主命题表述形式贴近中学教学 国家命题图文形式随科研而变国家命题图文形式随科研而变5.自主命题选做题体现乡土地理自主命题选做题体现乡土地理 地方委托国家命题也体现乡土地理地方委托国家命题也体现乡土地理6.自主命题倾向求稳自主命题倾向求稳 国家命题倾向求新国家命题倾向求新7.两者都立足两者都立足“双基双基”不回避重点内容、热点地理实质不回避重点内容、热点地理实质3.5 选拔考试与水平考试水平考试命题的比较性质性质选拔考试选拔考试水平考试水平考试目的目的高校录取选择高校录取选择学业水平评价学业水平评价难度难度较高较高较低较低区分度区分度不连续不连续分等定级分等定级连续正态分布连续正态分布内容效度内容效度不求面面俱到不求面面俱到覆盖面广覆盖面广考查重点考查重点基于知识的能力基于知识的能力知识、能力、情感、知识、能力、情感、价值观价值观考查方式考查方式终结性终结性过程性、终结性过程性、终结性教学责任教学责任输送优秀考生输送优秀考生全体学生全面发展全体学生全面发展评价评价公正、效率公正、效率权益、效益权益、效益l4 自主命题依据探讨l4.1 地方考试说明探讨国家考试说明国家课程标准地方考试说明依据国家考试说明委托国家命题地方自主命题 依托课程标准国家考试说明国家命题国家考试说明 地方考试说明地方自主命题l4.2 福建省地方考试说明 依据国家考试说明参照国家课程标准 去掉能力 层次细化参考人教版教材铺垫、取舍等 地方考试说明的地方考试说明的“自主自主”加工加工4.1.1 具体化、明确化： 宇宙环境天体系统地理环境整体性不同尺度区域的工农业对环境影响有利的、不利的流域开发资源综合开发农业可持续发展因地制宜地 4.1.2 细化、分化： 太阳对地球的影响：太阳辐射、太阳活动的 内外力: 各因素 地域分异：水平、垂直 地形对聚落影响：对分布、形状 人口迁移原因:经济、社会、政治、自然原因 环境问题：污染、生态破坏4.1.3 深化、延伸化： 大气受热过程：热力环流 水平运动4.1.4 专项化： 地球运动的地理意义：时区、区时 气压带风带：季风环流4.1.5 铺垫： 全球气候变化：人类活动的影响、变暖原因 GPS应用：概念、组成 地球运动的地理意义：运动方向、速度、周期 大气变暖过程：对流层气温垂直变化 4.1.6 添加： 地形对交通线路分布影响 交通方式选用 全球气候变化 适应策略 环境承载力与人口合理容量的区别 联系4.1.7 窄化： 能源、矿产开发与区域可持续发展 开发的可持续发展对策 5 地理课程改革与地理高考5.1 初高中地理分工对高考的影响 发展中教育循环式发达教育直线式中小学三次循环义教与义教后两个阶段地理特别明显区域地理与系统地理并重高考必须考初中区域识别是门槛必须将初中提高到高中水平否则高考成中考高中原理与初中案例 结合命题 遗患：高中老师不了解初中教学 区域地理半壁江山基础不牢靠5.2 跨文理地理位置对高考的影响课改先行先试省广东有过提案我国课改最大亮点——与国际接轨 完善地理学科性质境外高考有理科——地球科学文科——人文地理问题：文理分科体制——理科生报考文科不确定因素：文理分科取消 高校自主命题扩大启示：要有理科色彩（只用其结论、方法） 要严格把握难度（针对文科考生）否则地理高考存在的必要性受质疑5.3 地理学分比重上升对高考的影响误区主科副科大3门小3门小小3门高中课改后拨乱反正仍有遗毒（应试教育）影响高中复习课时安排高考命题分数分配3：3：2（87分）——1：1：1（100）分国家课改先行先试省分卷方案（独立100分）启示：总分比重三科一样 题型分数有多有少比重关键难度关联度5.4 地理综合实践活动对高考的影响地理学科性质实践性实用性综合应用各学科学习成果综合考查各学科学业成绩综合实践活动（必修）研究性学习活动——15学分社区服务——2学分社会实践——6学分国家实践科学发展观拉动内需——国民休闲计划广东先行先试——国民旅游计划学生群体——必修课程，国家财政补贴福利旅游工薪阶层——带薪旅游、奖励旅游、分时度假弱势群体——国家财政补贴，拉动消费各省高中地理选修模块多选3旅游地理最能体现地理学科综合性区域性实践性启示：实践命题——考查平时教学有否活动 旅游命题——关联度大，实践性强能力测试方法测试过程测试有赖于实践活动5.5 多样化选考对高考的影响选修选考海洋地理自然灾害与防治环境保护更能（应）联系“海西”区实际海洋大省海洋强省自然灾害频发地质气象水文——风险管理 生态大省——生态强省取之不竭、用之不尽的素材启示：与必修相联系命题、教学 模块间难度相当判读时间控制——材料也不能太多公正公平6 地理高考命题理念更新及其对策6.1 突出重点不回避课标重点明显——“公民必备的地理素养”保证内容效度多数连续，少数轮换命题角度可变化题目少，也只能出重点EX.必修必修2 工业地域的形成条件与发展特点工业地域的形成条件与发展特点教科书（人民教育出版社）结构完整与因果转换教科书（人民教育出版社）结构完整与因果转换高考企业布局主导因素：第高考企业布局主导因素：第ⅠⅠ卷卷1 1题题条条件件P.58主导因素主导因素工业导向分类工业导向分类P.61区位选择区位选择其他因素其他因素原料导向原料导向市场导向市场导向动力导向动力导向——能源导向能源导向劳力导向劳力导向技术导向技术导向环境环境——主导因素主导因素污染工业污染工业怕污染工业怕污染工业政策政策用地用地交通交通基础设施基础设施决策心理决策心理——主导因素主导因素工业地域工业地域形成条件？形成条件？原料原料能源能源劳动力劳动力市场市场科技科技环境环境政策政策决策决策规模规模部门部门工业地域发展特点？工业地域发展特点？讨论：地理命题有否“穷尽”感？6.2 热门现象回避，热点问题不回避 课标——“重点与实际相结合”l同一问题，不同时间 l同一问题，不同地点 l同一实质，不同表现 Ex .海外投资——避免猜题，又考了热点讨论：金融危机还有哪些地理问题？讨论：金融危机还有哪些地理问题？ 6.3 题材新颖 课标——允许更换题材 各种教辅 各地模型 课本现成 近年考过回避图例图例直辖市直辖市地级市地级市县（市、区）县（市、区）乡（镇）乡（镇）题目题目城市等级城市等级城镇等级城镇等级实质实质政区政区 等级等级—可能有几个城镇等级？可能有几个城镇等级？2009第第Ⅰ卷卷7题题 温州温州——长三角长三角l讨论：高考命题是否能带教辅？6.4 从地理科学问题出发课标——“反映地理科学发展”中学内容拼凑加工——地理科学问题 降低到可望考上大学的 中学生可以接受的表述逆向命题内容来源：世界、国家地理大事 地理科研课题学术论著 可研报告 高校教材 EX.等值线判读等值线判读 高考超出课程标准和教科书高考超出课程标准和教科书判判读读思思路路走向走向——平行于平行于纬线纬线海岸线海岸线弯曲方向弯曲方向——反映反映气温气温降水降水地形地形气流气流洋流洋流与弯曲方向与弯曲方向垂直的两侧比较垂直的两侧比较形状形状——闭合闭合——中心中心——垂直气流垂直气流不闭合不闭合疏密疏密——空间变化大小空间变化大小高考等高线扩充高考等高线扩充——等云量线等云量线——日照时数（负相关？）日照时数（负相关？）第第ⅠⅠ卷卷5-65-6题题等云量线——科研课题讨论：你了解大学新开课程么？ 你了解大学地理专业和地理科研机 构在研究什么？ 你知道国家要求地理科学解决哪些 实际问题？6.5 从案例出发给出材料 课标——对案例特别重视l课标能力要求（必修）中用案例的占1/4 l人教版案例已作为体例重点（其他版本也重视）l课改方向—原理+案例—高考发展趋势有好的案例，量身定做题目，给材料，考查迁移应用原理的能力Ex.海峡两岸海岸——考生没学过， 但可以读图提取信息， 利用知识结构，推导答案讨论：海峡西岸自然地理、人文地理最重要的特点有哪些？6.6 改造提升初中区域地理内容考试说明——含初中区域地理以大学的眼光发现地理问题，以高中的较高水平改造、提升初中区域地理 Ex. 南美河流可综合运用初中区域地理经纬网、等高线、海岸线、水系、气候、矿产、经济、 交通等因素考查综合分析地理区位能力讨论：大概知道区域位置与一概不知是否一样？6.7 从图表出发配置问题 课标——“提倡多使用…… 主题鲜明的地理图像”好的图表有地理意义，蕴含能力元素为图标配置地理问题，考查用图发现、分析、解决地理问题的能力。

EX.地球图判读地球图判读高考深度、广度、难度无限高考深度、广度、难度无限第第Ⅰ卷卷10-12题题圆的直径圆的直径赤道赤道黄道黄道地轴地轴晨昏线晨昏线时间时间直射直射极昼夜极昼夜四季四季五带五带讨论：圆的直径还能表示什么， 想试试么？ 6.8 从地理知识中考查能力 课标——“评价地理理解和应用……能力” l能力测试， “能力为本 ” ———并非刻意先设定能力再配置 知识课标和教材中知识配置梯度l能力配置杂乱无章 ——境外尝试过，但也只能单元 突出某种能力（方法、图表）皮之不存，毛将焉附？成因知识成因知识——综合分析能力综合分析能力EX.必修必修2工业集聚工业集聚教科书（人民教育出版社）知识管理：教科书（人民教育出版社）知识管理：企业企业间间工序上工序上空间空间利用上利用上工业工业联系联系降低中间产品降低中间产品运输费用运输费用共同利用共同利用空间设施空间设施基础设施基础设施能源能源劳动力劳动力信息信息技术技术降低降低生产成本生产成本提高生提高生产效率产效率利润利润规规模模效效益益相关产业联系相关产业联系教科书（人民教育出版社）相关知识联系：教科书（人民教育出版社）相关知识联系：相关产业相关产业生态农业生态农业——循环经济循环经济产业集聚产业集聚能源城市转型能源城市转型——一、二、三产业一、二、三产业协调发展协调发展高考地理成因：高考地理成因：第第ⅠⅠ卷卷2 2题题生态产业生态产业园区园区——企业企业集聚集聚企业间技术协作（错误）企业间技术协作（错误）企业间工序联系（错误）企业间工序联系（错误）第一、二产业联系（正确）第一、二产业联系（正确）l讨论：知识可以迁移，能力可以迁移吗？6.9 重视再认、再现能力 课标——“主要看学生能否 激活所储存的已学知识”地理学科各别性、具象性凸显——与其他学科相比，记和忆的能力特别重要——往往是运用知识和能力的基础——选择题可以涉及大量的再认、再现内容EX.必修必修2城市等级体系城市等级体系——术语的管理术语的管理教科书知识管理：教科书知识管理：标题标题——城市（的不同等级）城市（的不同等级）正文正文——城市城市活动活动——读图思考读图思考——城镇城镇（本省）城镇（本省）城镇城市城市（枣强）镇（枣强）镇阅读阅读——城市城市——特大城市特大城市大城市大城市中等城市中等城市小城市小城市（我国）（我国）（等级划分）（等级划分）县县建制镇建制镇工矿区工矿区城镇城镇案例案例——居民点居民点 （荷兰）（荷兰）A级级B级级C级级体体例例（我国）城镇（我国）城镇未达到设市建制未达到设市建制非农业人口比重较大非农业人口比重较大工商业比较集中工商业比较集中高考知识结构：高考知识结构：图例图例直辖市直辖市地级市地级市县（市、区）县（市、区）乡（镇）乡（镇）题目题目城市等级城市等级城镇等级城镇等级实质实质政区政区 等级等级—可能有几个城镇等级？可能有几个城镇等级？2009第第Ⅰ卷卷7题题l讨论：如何整理好便于再认、再现的知识结构？6.10 综合分析最容易命题 —课标两大课程性质之一“综合性”l课标综合分析占能力要求1/4 l近年全国卷占思维能力1/2 重庆卷1/3是地理能力最大特色与优势——最适合非选择题，体现综合能力测试，重点知识与综合分析能力相吻合l可以考查多角度、多层次——特征要素（成因因素）——多角度 l次级要（因）素，主导要（因）素 ——多层次EX.必修必修2 工业地域的形成条件与发展特点工业地域的形成条件与发展特点教科书（人民教育出版社）结构完整与因果转换教科书（人民教育出版社）结构完整与因果转换高考企业布局主导因素：第高考企业布局主导因素：第ⅠⅠ卷卷1 1题题条条件件P.58主导因素主导因素工业导向分类工业导向分类P.61区位选择区位选择其他因素其他因素原料导向原料导向市场导向市场导向动力导向动力导向——能源导向能源导向劳力导向劳力导向技术导向技术导向环境环境——主导因素主导因素污染工业污染工业怕污染工业怕污染工业政策政策用地用地交通交通基础设施基础设施决策心理决策心理——主导因素主导因素工业地域工业地域形成条件？形成条件？原料原料能源能源劳动力劳动力市场市场科技科技环境环境政策政策决策决策规模规模部门部门工业地域发展特点？工业地域发展特点？讨论：有哪些特点与因素重复？一个地理已知条件能用几次？6.11 从区域比较命题 课标——两大课程性质之一“地域性”l近年占思维能力全国卷1/10 重庆卷1/7l区域比较是记与忆地理知识的捷径，是综合分析、判断推理的基础，可以图上进行，可利用表格材料中有许多不可比的表述，但可以补全1.2 知识是必须管理的知识是必须管理的EX.课程标准：举例说明课程标准：举例说明……资源跨区域调配对区域地理资源跨区域调配对区域地理环境的影响环境的影响教科书（人民教育出版社）：西气东输，西电东送教科书（人民教育出版社）：西气东输，西电东送缺失知识：中国东部、中部、西部的划分标准缺失知识：中国东部、中部、西部的划分标准课文：课文：能源供需：东部与西部能源供需：东部与西部西气东输：东部与西部，东部与中西部西气东输：东部与西部，东部与中西部西电东送：东部与西部（含云贵川桂晋陕蒙）西电东送：东部与西部（含云贵川桂晋陕蒙）圆形统计图全国能源生产、消费圆形统计图全国能源生产、消费占全国占全国东部产量东部产量 39.2%，消费量，消费量 54.9%中部产量中部产量 39.6%，消费量，消费量 25.3%西部产量西部产量 21.2%，消费量，消费量 19.8%教科书知识管理：教科书知识管理：中国中国东部东部——能源能源贫乏贫乏需求大需求大经济优势经济优势不能充分发挥不能充分发挥西部西部——能源能源（含中部）（含中部）丰富丰富经济水平经济水平限制限制不能充分开发不能充分开发西部西部东北、华北东北、华北——开发开发中后期中后期——（中部）（中部）产量递减产量递减新青川渝新青川渝陕甘宁陕甘宁（狭义西部）（狭义西部）—— 重要进展重要进展——产量增加产量增加2009年第年第ⅠⅠ卷卷3-43-4题题高考思维导图：高考思维导图：中国中国东部东部—产量较大，消费最大产量较大，消费最大——自给率自给率<1 <1 —影响发展影响发展中部中部—产量最大，消费较大产量最大，消费较大——自给率自给率>1 >1 —还有出口还有出口西部西部—产量最小，消费最小产量最小，消费最小——自给率自给率>1 —未充分开发未充分开发讨论：如何明确区域范围？6.12 在演绎过程中选用原理 课标——“设计一些运用地理 原理进行分析，判断有 一些深度的问题”l地理归纳很不可靠，演绎也要十分慎重l要十分重视具体“区情’，从中选用一般原理l知识结构要结合实际 l 知识迁移要有的放矢2.6 思辨型思辨型EX.具体问题具体分析具体问题具体分析——可以得分可以得分高考河段水文分析第高考河段水文分析第ⅡⅡ卷卷3737题（题（2 2））河河流流水水文文特特征征一般特征一般特征（整条河流）（整条河流）水量大小水量大小 ——降水降水水位变化大小水位变化大小冰期有无冰期有无 ——气温气温含沙量大小含沙量大小 ——植被植被具体特征具体特征河段河段——流速大小流速大小——地形地形统计图表统计图表——汛期汛期长短长短分布分布EX.概念辨析概念辨析高考灌输概念高考灌输概念——给水负面效果给水负面效果盐碱化盐碱化涝涝给排水给排水第第Ⅱ卷卷37题（题（3））建设灌溉系统建设灌溉系统的自然原因的自然原因必要性必要性灌灌—降水不均降水不均—干旱需水干旱需水（总量大也会缺水）（总量大也会缺水）排排—中下游地势低平（易漏）中下游地势低平（易漏）可行性可行性—山区宜建水库（易漏）山区宜建水库（易漏）必修必修3流域综合开发流域综合开发教科书（人民教育出版社）河流梯级开发效益教科书（人民教育出版社）河流梯级开发效益效益效益防洪防洪灌溉灌溉航运航运发电发电供水供水提高水质提高水质土地利用土地利用旅游旅游渔业渔业多山田纳西河梯级开发多山田纳西河梯级开发平原伏尔加河梯级开发平原伏尔加河梯级开发——下游无水库下游无水库旱涝旱涝沙漠阿斯旺大坝沙漠阿斯旺大坝——阻断阻断回游回游定期泛滥定期泛滥 对优生和中等生区分度好讨论：你能设计知识结构比较完整、众所周知，而结合实例差异很大的地理问题么？6.13 有图或无图的空间分析 课标——“掌握阅读、分 析、运用地理图表”l地图是最重要的地理问题表述形式 地理事实空间信息库 也是难以判断、分析、记忆的地 理教学内容 l记忆中国、世界及重要分区若干地图很有必要 ————必修必修3流域综合开发流域综合开发教科书（人民教育出版社）河流梯级开发效益教科书（人民教育出版社）河流梯级开发效益效益效益防洪防洪灌溉灌溉航运航运发电发电供水供水提高水质提高水质土地利用土地利用旅游旅游渔业渔业多山田纳西河梯级开发多山田纳西河梯级开发平原伏尔加河梯级开发平原伏尔加河梯级开发——下游无水库下游无水库旱涝旱涝沙漠阿斯旺大坝沙漠阿斯旺大坝——阻断阻断回游回游定期泛滥定期泛滥讨论：你会区别整理区域案例吗？6.14 数量关系的运用 ——课标“掌握阅读、分析、运 用……地理数据的技能l时区计算年年考l等高线图、统计图趋势分析 从大势入手，再看小节、节点 EX.等高线判读等高线判读——据圭亚那高原等高线图据圭亚那高原等高线图2009年第年第ⅡⅡ卷卷3737题（题（1 1））问问A地所在地区地所在地区 —等高线图等高线图的主要地形类型的主要地形类型A地地点点面面等高线等高线闭合状况闭合状况海拔海拔是否闭合是否闭合最高圈面积最高圈面积闭合圈闭合圈闭合圈邻近地区闭合圈邻近地区判读判读高原高原——2分分高原、山地高原、山地——2分分圭亚那高原圭亚那高原——1分分山地高原山地高原——0分分山地山地——0分分高原上平原高原上平原——0分分A、、B两地判读两地判读A高原，高原，B山地山地——4分分A、、B均为均为高原高原——2分分山地山地——2分分高原山地高原山地——2分分山地高原山地高原——0分分l讨论：你还能总结哪些分析方法？6.15 拉长推导链 课标——课程目标中设置 “过程与方法” l能力（方法的运用）必须通过过程l过程是否推导到位可以有合理的区分度EX.必修必修3工业化和城市化的问题和对策工业化和城市化的问题和对策教科书（人民教育出版社）迁移与扩充工业区位因素：教科书（人民教育出版社）迁移与扩充工业区位因素：珠三角珠三角第一阶段第一阶段第二阶段第二阶段劳动力劳动力政策（引进）政策（引进）生活消费品加工生活消费品加工—迁移迁移实力基础实力基础产业升级产业升级高新产业高新产业——扩充扩充东莞东莞第一阶段第一阶段第二阶段第二阶段地理位置地理位置土地土地劳力劳力政策政策产业转移产业转移产业升级产业升级三来一补三来一补——迁移迁移高新产业高新产业——扩充扩充问题问题产业结构产业结构 城市化城市化环境问题环境问题产业基础产业基础科技科技市场腹地市场腹地产业优化升级产业优化升级重工重工机械机械外来人口管理外来人口管理规范结构规范结构城市间分工城市间分工排放排放处理不力处理不力基础设施基础设施城市规划管理城市规划管理城市群构建城市群构建高考地带发展条件和持续发展措施：高考地带发展条件和持续发展措施：第第ⅠⅠ卷卷8-98-9题题发展条件发展条件市场市场水运水运科技科技工业基础工业基础迁移区位因素迁移区位因素不可知不可知独一优势独一优势比较弱势比较弱势——迁移工业化二阶段条件迁移工业化二阶段条件可持续可持续发展措施发展措施结构趋同城市群结构趋同城市群原有单一重化工发展原有单一重化工发展新技术应用产业升级新技术应用产业升级—— 扩充扩充资源优势发展冶金能源工业资源优势发展冶金能源工业—— 不可知不可知似是而非似是而非讨论：教材中一些没有推导到位的地方是否成为命题的“幌子”呢？6.16 先建模再用模 课标——“培养……创 新思维”“常见的设计主题如 土地利用，城乡规划就、交 通规划、工业区选址、某个 环境问题的解决方案等”EX.建立模型建立模型高考灌输概念高考灌输概念——给水负面效果给水负面效果盐碱化盐碱化涝涝给排水给排水第第Ⅱ卷卷37题（题（3））建设灌溉系统建设灌溉系统的自然原因的自然原因必要性必要性灌灌—降水不均降水不均—干旱需水干旱需水（总量大也会缺水）（总量大也会缺水）排排—中下游地势低平（易漏）中下游地势低平（易漏）可行性可行性—山区宜建水库（易漏）山区宜建水库（易漏）讨论：你还建立过哪些模型？资源链接l《大规划教育考试：命题与评价》华东师范大学 出版社l《高考年报》国家考试中心l《高考命题专家给考生的建议》华东师范大学出 版社l《读题与做题》华东师范大学出版社l《通过地理课学习思考》[英]亚当.尼科尔斯等 星球地图出版社l《义务教育地理课程标准解读》湖北教育出版社l《高中地理课程标准研修》教育部组织，高等 育出版社l《高中地理课程标准解读》江苏教育出版社l《思维导图丛书》[英]东尼.博赞，外语教学 研究出版社l《概念地图丛书》广西师范大学出版社l地理学报l地理科学l地理研究l人文地理l经济地理l人口资源环境考试说明与课标 相互释义勤对照高考走向细分析 大势也往课改靠选拔考试功能纯 区分公正最重要水平考试求全面 教学评估超高考科学逻辑生命线 “旧瓶新酒”出题好概念地图蕴能力 知识结构根基牢能力内涵要弄清 思维导图不可少方位层次分高低 大学科研找视角紧扣双基是根本 情景创新即技巧。