《比尾巴》片断赏析.docx

《比尾巴》片断赏析 　　金辉　　 　　师：在没学新课之前，我们先来复习一下音节　　师：同学们对音节掌握得很好，老师真为你们快乐，下面，老师，想问问同学们，你们喜爱动物吗？　　生：喜爱　　师：今天，大森林里的小动物们要举行一场尤其的比赛，想请我们的同学参与当小裁判，你们想去吗？　　生；想去　　师：那么，它们要比什么呢？老师来好诉你们　　师：同学们想不想知道全部有哪些小动物来参与比赛呢？先听老师读读课文　　师：下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参与比赛？她们的尾巴有什么特点？　　师：黑板上有部分字是红色的，谁知道为何这么做？　　生：因为这些是生字？　　生：看看这些字，你你最想先学哪个字？　　生：我想先学“把”字把”字的左边是，右边是“巴”字，合起来就是“把”　　师：你的方法很好，谁还有其它方法？　　生：比如我把文具盒打开，要用手，因此“把”字的左边是提手旁　　生：我发觉“把”字和“爸”字很像，因为它们里面全部有尾巴的“巴”字　　生：我给“把”找个好友，车把　　师：同学们想的措施真棒！下面请同学们在课文中找出其它生字，同组同学相互交流一下，看谁记得快？　　师：刚才小动物告诉老师：我们班的儿童真聪慧，这么快就把生字记住了。

小动物还说：谁能依据这些生字把我们尾巴的特点再说一说呢？　　师：课文是怎么问的，又是怎么答的呢？谁能读一读课文的第一节？　　师：看到同学们读得这么认真，老师想给每一个同学的机会，请同学们同桌之间以一问一答的形式练习读一读，谁读的好，就请谁为大家演出　　师：看到同学们这么起劲，老师也想参与，你们欢迎吗？　　生：欢迎　　师：刚才，小动物们又称赞同学们啦！它们说，我们班的同学不仅生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信心把生字写好吗？　　生：有　　师：请同学们看书后生字表，有多个生字是需要我们写的？你们能读一读吗？　　师：这三个字里全部有一个笔画，也是一个新笔画：　　师；　　师：小动物对同学们写的字很满意，她们想请你们参与一个游戏：安尾巴　　师：请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看！　　生：孔雀的尾巴最好看！　　师：我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见，回到课堂中来吧！　　师：在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？　　生：小猫的尾巴很长　　生：我观察到小狗的尾巴总是翘着。

　　生：马的尾巴也很长　　生：鱼的尾巴扁遍的　　师：除了你们说得这些，大自然中还有很多个小动物同学们能够看看《人和自然》这个栏目，或是到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师　　评析：　　在本课教学中，首先经过创设情境，激提议学生对本课学习的爱好，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，激励学生自主识字，并利用集体的智慧激励学生用多个方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言而且在整堂课中，穿插了多个形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多个感官参加学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提升了语文课堂的实效性　　整节课的设计充足尊重了学生独特的感受，、体验和了解让学生自己的独立思索替代统一的答案，让学生自己的感性体验替代整体划一的了解和指导，整个过程充足尊重了学生主体地位　　原文地址　　。