2022年《海底世界》教学设计3.doc

《海底世界》教学设计3　　教学目标设计　　一、认知目标：　　1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方　　2、继续学习读懂自然段的方法　　3、理解依然、窃窃私语等，能结合重点词语理解句意　　4、有感情地朗读课文　　二、动作技能目标：　　通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力　　三、情感目标：　　1、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情　　2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识　　教学内容及重、难点分析　　本文生动有趣地介绍了海底的景色奇异、物产丰富第一段提出问题，激起读者的兴趣第二至六段，紧扣第一段提出的问题，具体而生动地描述了海底的景象最后一段是全文的总结　　引导学生了解、感受海底的景色奇异、物产丰富是本课的重点，也是难点教学时可利用虚拟网络为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言　　教学策略和教法设计　　《语文课程标准》指出：语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下主体参与教学模式设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

　　教学媒体设计　　近代教育家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞本课采用多媒体网络技术为学生创设自主学习环境，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习　　1、导入新课：教师运用图片、录音等媒体形式展现大海美景，激发学生浓厚的兴趣，调动学生思维，帮助学生感知课文　　2、自主阅读：学生自主阅读教学过程中，教师运用多媒体网络技术，为学生提供多样化的学习资源，学生可根据自己的学习需要，或网上查找资料，或相互讨论，或调用老师提供的教学课件，获取知识　　3、自主练习：教师出示的四组练习形式不同、侧重点各异，学生可以根据自己的喜爱和学习水平自主选择，进入不同的学习情境，进行听、说、读、写的训练　　教学过程设计　　课前准备：预先布置学生以小组合作方式，或上网，或查阅书籍，影碟或向专家咨询，搜集有关海底世界的资料（读物，图片，影碟）　　一、导入　　1、自选目标，展示预习成果：课前教师提供给学生能体现层次性并带有学法指示的预习要求，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法预习课前5分钟，学生对照预习要求，展示自己的预习成果，可介绍海洋的发展，可介绍海洋的生物　　[设计理念：语文学习是个性化行为，既能考虑到学生的个体差异，又能挖掘主体潜能的预习才富有实效。

自选目标的预习，正是兼顾了差异性和潜在性的独立学习；预习成果展示，让学生体验到成功的乐趣，也使教师的导能有的放矢]　　2、创设情景导入：展示大海图片，播放音乐《深深的海洋》，教师：浩瀚无边的大海是个令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的　　二、整体把握，抓住特点　　速读课文，找出文中最能概括海底特点的一句话（即最后一个自然段：海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界）　　三、围绕 景色奇异，物产丰富展开自主阅读　　（一）激发兴趣，自主朗读　　1、学生自由读景色丰富，物产丰富两部分，并选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的读书方法练习朗读　　合作学习：学生可以同桌或伙伴互听互读，也可以小组间比赛读　　2、配乐朗读比赛，师生共同点评　　（自选喜欢的段落参赛，可以轮读，可以合作朗读，也可以向朗读水平好的同学挑战　　[设计理念：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，更乐与参与读书同桌，小组竞赛读书，这种合作学习，有助于学生在与同伴的交往中直接学习到学习态度，价值观和各类信息，有助于培养学生合作精神和竞争意识]　　（二）品读课文，自主探究　　1、学生自主质疑　　（1）师：同学们在读书过程中遇到哪些不明白的地方呢　　（2）梳理学生疑问。

　　[设计理念：陶行知先生曾言简意赅的说，创造始于问题有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才有找到独立思考的可能]　　2、学生自主解疑　　（1）利用网络，自主探究利用教师准备的海底世界虚拟网络，通过超级链接转入不同的知识点进行自主学习　　（2）网上交流学生进入讨论交流与伙伴交流各自学习结果，教师作为其中一员参与交流，并对交流点评，导拨　　3、品读重点词句，体味海底景色之奇异、物产之丰富　　（1）阳光射不到海底许多光点在闪烁　　a.进入海底世界虚拟网络，观看录像（海底模拟厅;;海底的灯光）教师：请潜水员穿上潜水衣，潜入海底现在海底光线越来越暗，大海深处已全黑了，此时你发现了什么请报告结合进行语言训练）　　生：我是，我发现　　b.师：发挥想象，这些光点像什么　　（生按句式交流）　　生甲：有的像会发光闪着亮的簪子，有的像闪烁的灯，有的还像一条正在觅食的蛇　　生乙：有的像夜航的飞机，有的像会发光的电缆，有的还像闪着银鳞的龙　　c.师：这些光点到底是什么学生交流利用虚拟网络，自主探究的结果　　（2）海底的动物常常窃窃私语　　a.进入海底世界虚拟网络，听录音（海底模拟厅;;海底的声音）教师：现在请潜水员戴上水中听音器，再次潜入水底，听听海底的声音，能听清吗为什么　　请四名学生凑在一起表演窃窃私语，帮助学生理解词义。

　　b.指导学生轻声齐读，感受海底的神秘与宁静　　（3）海里的动物，已经知道的大约有三万多种　　a.齐读师：从哪些词语可以看出海里动物很多　　再次齐读，突出已经知道、三万多种，体会海底物产丰富　　b.师：你还知道海底有哪些丰富的物产学生交流利用虚拟网络，自主探究的结果　　[设计理念：学生根据自己的学习需求进入多媒体网络技术创设的学习环境，从事学习活动，通过阅读思考，查阅资料，小组协商，使学习真正变成学生的自主活动]　　四、总结全文，自主表达　　1、齐读最后一个自然段，说说学习本课的感受　　出示句式：（1）海底真是个（ ）的世界说一句）　　（2）海底;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;说一段）　　2、师总结　　五、拓展延伸，自主练习　　出示四组不同形式的练习，学生根据自己的喜好和特长任选其中一项，与同学分工合作完成　　1、趣味填空　　（ ）南海北 （ ）如东海 　（ ）海茫茫 　海阔天（ ） （ ）山人海 　（ ）海桑田 　海枯石（ ）海无垠 　海市蜃（ ）海纳百（ ）　　2、摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来　　3、学唱一首有关海洋的歌曲或创作一幅海底世界画。

　　4、自选内容制作展厅以小组为单位，分工合作进行信息的分析、筛选、整理、编辑）7。