《穷人》导学案.doc

9、《穷人》导学案学习目标： 知识与能力：学会12个生字正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语抄写描写环境的句子 过程与方法：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法 情感态度价值观：默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德 学习重点：从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵 学习难点：环境描写的侧面烘托作用 学法提示：自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处并尝试有感情地读一读，完成下列任务 课时安排：两课时学习过程：第一课时课时目标： 1、学会12个生字“搁、填、掀、唉、裹、魁、梧、淋、撕、霉、虑”正确读写“舒适、搁板、勉强、心惊肉跳、自言自语、自作自受”等词语 2、朗读课文，整体感知课文内容学习过程：一、谈话揭题，了解背景 读了单元导读我知道本单元的主题是“心灵之歌”，在学习本组课文要注意 。

今天我们将要学习的课文是《穷人》，我知道穷人是指 的人本文的作者是 ，通过课外查阅我了解到有关列夫•托尔斯泰的资料及当时的时代背景 一、预习达标一） 正确地读课文2—3遍，完成下列各题1、读课文，我能把生字读准字音，还能正确写出来 gě tián yuàn xiān guǒ （ ）板 ( )空 抱（ ） （ ）开 包（ ）kuí wǔ lín lin sī méi lù( ) 湿（ ）（ ） （ ）开 倒（ ） 忧（ ）2、比一比，再组词怨（ ）梧（ ）霉（ ）虑（ ）搁（ ）祭（ ）悟（ ）毒（ ）虚（ ）阁（ ）3、多音字组词　 mó（ ） 　qiáng（ ） 　dé （ ） zuō（ ） 模 强　qiǎng（ ） 得 作 mú（ ） 　 jiàng（ ） děi（ ） zuò（ ）4、从课文中找出与下列词语意思相近的词。

保护（ ）看望（ ）高大（ ）舒服（ ）埋怨（ ）仍然（ ）担心（ ）七上八下（ ）（二） 多读几遍课文，说说课文主要讲了一件什么事？课文中的穷人给你留下怎样的印象？ （三）挑战自我再读几遍课文，按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分等待丈夫：（ ）——（ ）自然段抱回孤儿：（ ）——（ ）自然段丈夫归来：（ ）——（ ）自然段四） 初识桑娜，体味贫苦 1、我从课文的第一自然段中我体会到桑娜是 的人是从句子“ ”中体会到的，我还知道这些属于 描写 2、读了第二自然段，我知道桑娜家 ,他们的日子过得很 。

作者是通过对桑娜的 描写，表现出来的五）自学后我有几点疑问想与同学交流疑问一： 疑问二： 第二课时 课时目标： 1、有感情地朗读课文，感受人物的美好品质 2、学习通过环境、人物心理活动等描写刻画人物的方法学习过程：一、复习回顾从上节课的学习中，我知道了桑娜是个 的人桑娜一家人的生活很 二、合作探究： 多读几遍课文，从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？ 学法提示：自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。

并尝试有感情地读一读，完成下列任务 1、 课文中的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，画出相关语句，认真读一读，说一说课文中的环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？ 2、课文中的心理描写很多，请你找出来读一读，体会桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动.说说桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？为什么会想到这些？在文中空白处做批注 并尝试有感情地朗读，表达人物复杂的心理活动 3、分角色认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么？在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默？从两次沉默可以看出桑娜是个什么样的人？ 4、有感情地朗读课文，说一说，为了表现“穷人”的高尚品质，作者是如何表达的？这样写有什么好处？ 5、文中多次用到了省略号，找出带有省略号的句子，认真读一读，并体会省略号的作用二、再读课文，学习作者的写作方法作者通过 描写来表现人物品质三、达标训练 1、阅读下面两段话，回答问题　　a.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。

　 （1）、用红笔画出描写渔夫神情的语句用铅笔画出描写渔夫动作的语句用黑色笔画出描写渔夫语言的语句　 （2）、从这段话中我们可以看出渔夫是个 人 b.桑娜脸色苍白，神情激动她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这段文字是对桑娜的 和 描写，我们可以感受到 2、这篇文章，在表达上最突出的特点就是通过人物的行动、语言、心理活动来展现人物的美好心灵，请选择你认为最精彩的句子抄在下面　　动作描写： 　　语言描写： 　　心理描写： 3、体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。

1）表明心理活动的时断时续；（2）表示省略递增的次数；（3）表示说话断断续续；（4）表示语意的跳跃a.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来 ）b.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……” （ ） c.“谢谢上帝，总算活着回来啦……我不在，你在家里做些什么呢？” （ ） d.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……” （ ） 4、通过学习，我们感受到桑娜和渔夫是 的人 五、拓展延伸 一块小面包 从前，有个地方闹饥荒一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来，对他们说：“这个篮子里的面包你们一人一块在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一块面包这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住蓝子你推我嚷，因为他们每个人都想拿到最大的面包最后，等他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。

但是格林琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢她只是谦让地站在一步之外，等那些孩子离去以后，才拿起剩在篮子里最小的一块面包她亲吻了面包师的手以表示感谢，然后才回家第二天，那些孩子同先前一样，抢在前面而羞怯、可怜的小格林琴只得到一块比头一天还小一半的面包当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银币掉了出来妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面的时候不小心揉进去的，赶快去，格林琴，赶快去！”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：“不，不，我的孩子，这没有错，是我把银币放进小面包里的，我要奖励你愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心回家吧，告诉你妈妈这些钱是你的了何为贫穷一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎么生活的在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜旅行结束后，父亲问儿子，“旅行怎么样？”“好极了！”“这回你知道穷人是怎么过日子的了？”儿子回答：“我发现咱家里只有一条狗，可是他们家里却有四条狗；咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河；我们的花园里只有几盏灯，可他们却有满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点儿，可他们的院子却有整个农场那么大！”儿子说完，父亲哑口无言。

接着儿子又说：“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷！”认真读读上面两个故事，结合课文，展开想象续写《穷人》，要求把握主线，人物性格、品质不变，把你对贫穷的理解写下来，写后和同学交流六、相关链接列夫·托尔斯泰　(1828—1910)伟大的俄国作家出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育1851年参军，不久开始创作小说《童年》1856年退役后两度出国游历、考察1863年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有巨大影响托尔斯泰晚年常常住在莫斯科，冬天亲自用雪橇运水、劈柴，做鞋匠手艺他长年坚持体育锻炼，天天散步、做体操，七十岁还能轻。