初中地理教学设计最新5篇.docx

初中地理教学设计最新5篇初中地理教学制定1 教材分析 《黄河的治理》选自初中地理八年级上册第二章第三节的第二课时，初中地理教材编排的重要原则是以环境—资源—人类活动为主线，正确阐明人地关系本节正是侧重讲述了黄河对人类的功与过，特别了黄河水患的自然、人为原因及人类如何治理黄河，从而使同学明确人与环境是互相作用的，人类必须保护和合理利用环境 学情分析 地理课程标准指出“学习对生活有用的地理〞;“学习对终身发展有用的地理〞;初中生学习地理的兴趣表现出稳定性差和可塑性大的特点，易接受以感性材料为主的富于情感色彩的地理内容，因此，在教材中适当增加风土人情、奇闻趣事、名胜古迹等内容注意培养和维持同学学习地理的兴趣在实施教学的过程中，适当的增加“乡土地理知识〞(身边的地理)如在学习完本节内容后，我要求同学调查汉江的河流现状并提出合理建议 教学目标 (1)、知识目标 通过教学使同学掌握黄河的自然特征;了解黄河的三个奉献;理解“地上河〞的成因;知道如何根治黄河 (2)、技能目标(能力的培养) 通过同学读图、填图，使同学运用地图的能力得到提升;通过分析下游“地上河〞的成因，提升同学分析问题的能力。

(3)、情感态度与价值观目标 通过黄河治理的今昔对比，培养同学爱国情感;通过黄河多泥沙的人为原因，加深同学的环境忧患意识，树立正确的人地观念;通过黄河利与弊共存的事实，加强同学的辩证观，学会一分为二的看待问题 教学重点和难点 (1)、黄河自然特征是了解黄河的基础; (2)、黄河下游地上河成因是理解黄河水患的关键，也是根治黄河措施提出的依据; (3)、根治黄河的措施是最终体现学习地理为人类服务的落脚点都是本节的重点 初中地理教学制定2 教学目标： 1.知识目标 通过对海陆变迁及大陆分开的假设干证据的分析，培养同学观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力 2. 能力目标 通过对相连证据的找寻方向的探究，提升同学研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法 3. 情感目标 通过从现象到本质的研究，提升同学对探究事物本质的科研兴趣;通过魏格纳的故事，激发勇于革新的精神 教学要求： 1.通过学习使同学了解海陆变迁的原因 2.使同学了解大陆漂移假说以及其提出的过程 教学重点：利用大陆漂移假说解释一些现象 教学难点：寻找大陆源移的证据 教学方法：演示、分析、讨论、推理为主的教学方法 课时安排：1课时 教学过程： 一、海陆是变迁的 导入：地中海曾经有座美丽的小岛，它有一个神秘而古怪的名字“幽灵岛〞，大家想一想，为什么这么美丽的小岛却有一个古怪的名字呢? 幽灵岛究竟从何而来，又因何而去呢?难道真的是幽灵在作怪吗? 今天我们就揭开幽灵岛的神秘面纱. 师: 在我们生活的美丽星球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。

陆地和海洋也不例外歌曲东方之珠引出沧海桑田这个成语 提问：沧海桑田是什么意思? 生：大海变成耕种田，耕种田变成大海比喻世事变化很大 师：其实它的原意就是指海陆的变迁其实古人久已觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了沧海桑田的成语 二、海陆变迁的方式 师：海陆变迁的原因是什么呢?出示海陆变迁的动态课件可以出示地中海、喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片) 活动：(观察、分析、讨论) 提示：1、地中海的面积不断缩小，最终将消亡 2、喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题? 3、我国东部海底发现古河道及古井等人的总称活动的遗迹反映了该海域已往是什么状态?) 4、荷兰的国土面积在已往的百年中为何在不停扩展? 师：请同学们总结海陆变迁的方式? (总结)生：变迁方式有三种：1.地壳变更;2.海平面升降;3.人的总称活动 师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是不是就是固定不变的呢? 20世纪地理科学史上发生了激烈的争论机会总是垂青善于观察、思索的人犹如牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是1个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。

下面咱们来阅读一下《魏格纳与大陆飘逸假说》 生：阅读 三、魏格纳创立大陆漂移假说过程 师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的?为何?同学们都学过剪纸可否用这种剪纸的办法证实一下你的观点 生：讨论，用剪刀、白纸活动 师：到各处观察，指导 师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢? 生：上前演示 师：结合同学演示评价事实说明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的咱们同窗做事也是一样，要注意认真求证，不能想当然谁来介绍1个魏格纳寻找证据的过程? 生：(简单介绍)魏格纳终身为科学而献身 师：从魏格纳发现并创立大陆漂移假说的过程，你能得到什么启发呢? 生：认真观察，大胆质疑，敢于革新，勇于施行 四、大陆漂移假说观点 师：魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立，现在咱们就来看一看大陆漂移假说出示大陆漂移课件)它的基本观点是什么? 生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的四周是一片汪洋后来才分裂为几块，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移)缓慢漂移逐渐形成今天的结构 师：对照现在的世界地图看一看大西洋是怎样形成的?太平洋有什么变化? 活动：分组讨论。

总结： 生：之前没有大西洋，后来非洲、欧罗巴洲与南北美洲逐步漂移开才形成大西洋 生：太平洋在逐渐缩小 师：太平洋将来会怎样呢? 生：会消失 师：据科学家考证，在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，为何会出现这种现象? 同学活动：讨论总结： 生：煤是树在高温高压下经过很长时间形成的，树是生活在温暖潮湿的地方说明南极大陆之前不在这里，而是在1个温暖多雨的地方，后来才漂移到这里的 师：所有刚刚咱们讨论的问题都可以证实大陆漂移假说的成立，魏格纳用生命代价收集证据，验证了大陆漂移假说的正确性这给咱们以很大启迪，同学们前面讲的都很好咱们对大陆漂移假说探讨这么多还有什么怀疑吗? 生：大陆为何会漂移?是什么推动它漂移的呢? 师：提的很好大家回去后收集质料，下节课咱们一起讨论，好吗? 学习：1、海陆变迁的原因是什么?主要有哪几种? 2、大陆漂移学说是谁提出来的、在什么时候? 3、提出大陆漂移学说的依据是什么? 总结：本节课主要学习了海陆变迁的原因和大陆漂移假说的提出依据和验证过程，通过老师引导、同学自己动手操作来验证假说的正确性最后由老师总结得出结论。

初中地理教学制定3 教材分析： 对一个省区的介绍，其自然环境的概述是必不可少的，是介绍其他各方面的基础本区首先介绍了海南省自然环境从教材左上角的一幅小图介绍海南省在我国的位置，结合地图，可看出其地理位置特征，随后介绍了其范围和海南岛面积教材通过海南岛地形图结合文字描述介绍了海南岛的地形特征和水系特征地形和水系特征是相辅相成的，中高周低的 地形特点使海南岛水系呈放射状流人南海海南省地处热带，属热带季风尚候，同时又受海洋影响，具备一定的海洋性气候特征总的来说是以冬季暖热，夏季高温多雨为主要特征这种气候特征决定了海南省农业以热带作物为主，加之风光秀丽，使其成为我国热带风光旅游胜地从这一角度看，海南气候特征是本节难点海南省独特的热带经济作物为主的农业和丰 富的旅游资源是本节的重点浓郁的民族风情，是与居住在海南岛上的黎族、苗族、回族等少数民族的民风民俗相关联的，也是海南旅游资源的一部分 教学建议 新课导人： 方案①： 在我国南部有一 岛屿，因交通闭塞，人烟稀有，历代封建帝王都将此作为流放犯人的地方，内陆的，人们把它视为天之涯，海之角，有去无回，故有天际海角之称你知道它是我国的哪一岛屿吗? 方案②： 用多媒体播放海南的蓝天碧海、沙滩椰林、红树林、珊瑚礁等热带风光及具有海南特色的黎村苗寨、篝火欢歌等民族风情的录像片。

引人对海南省新课的讲授 在讲述海南省 自然环境时，可按以下步骤进行： 1.用多媒体投影仪展示中国 政区图(或出示中国政区挂图X请一个同学指出海南岛、中沙群岛、西沙群岛和南沙群岛 2.结合地图说出海南岛的地理位置海南岛是我国第二大岛，位于 祖国南端，北以琼州海峡与广东划界，西临北部湾与越南相对，东部和南部濒临南海，是我国最年轻省份，也是省级经济特区 3.展示海南岛地形挂图，进行以下学习： (1)找出五指山、万泉河、黎母岭、昌化江、南渡江 (2)海南岛地形有何特点?水系有何特征 ? (3)这种地形特点同水系特点有何关系?(海南岛中高周低的地形特点，决定了海 南岛水系呈放射状流人南海 3.结合 中国政区图，请同学描述一下海南所处纬度区域、当地的气候特点海南岛属热带季风尚候，同时又深受海洋影响，高温多雨为其主要气候特征全年无冬，最冷月 的平均温度为16～24℃ 在讲述海南省热带经济作物为主的农业时，按以下步骤进行： 方案①： (1)为什么海南省农业以热带经济作物为主? ( 2)海南省有哪些主要热带作物? (3)海南省有哪些热带水果? (4)为什么海南渔业资源丰富?你知道有哪些水产品吗? (5)完成教材 p.67活动题1，了解海南丰富的盐业资源。

方案②： 2.用多媒体展示天然橡胶、椰子、胡 椒、咖啡、腰果、剑麻、槟榔、菠萝蜜、芒果等热带作物画面 3.出 示椰子、胡椒、腰果、摈榔、菠萝蜜等实物教师可去超市预先购买) 讲述海南省旅游资源时，可按以下步骤： 1.用多媒体播放海南的蓝天碧海、沙滩椰林等热带迷人风光，及黎村苗寨，黄火欢歌的民族风情片段老师可补充讲述：在现代旅游业中，有所谓三S指的是太阳、海洋和沙滩这三种最受人 们欢迎的旅游资源，而此三者都与海 滨有关中国海滨旅游最大的潜力在海南，这里一年四季都适宜海水浴 2.讨论：海南有哪些丰富的旅游资源?(对照教材海南岛地形图) 3、指导同学完成教材P66活动题3和P67活动题2 附板书： 一、自然环境特征 1.地理位置 2.范围面积 3.地形特点 4.水系特征 5.气候特点 二、热带经济作物为主的农业 三、丰富的旅游资源 1.秀丽的热带风光 2.浓郁的民族风情 初中地理教学制定4 一、 教学目标： 1.运用事例，说明地球的形状; 2.学会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小 3.通过了解人们熟悉地球形状的历史过程，初步培养科学探究的精神 二、 教学重点： .地球的形状和大小。

三、 教学难点： 地球大小的单位 四、 教学过程： 环节一、地球是圆的吗? 人类熟悉地球的形状的`历史过程 1. 天圆地方 2. 浑天说 3. 麦哲伦环球航行 4. 地球卫星照片 5. 地球是圆的 6. 证实地球是圆的证据 1.人类熟悉地球形状的漫长历史，主要的理论和人物介绍 2。