从百草园到三味书屋的说课稿例文.docx

从百草园到三味书屋的说课稿从百草园到三味书屋的说课稿1　　一、教材地位及教学目标　　《从百草园到三味书屋》是苏教版七年级下册其次单元的第一篇课文，本单元的主要内容是童年趣事通过学习让同学们不仅能够体会作家笔下各种童年的酸甜苦辣，引起学生的共鸣，本文作为这单元的第一篇课文，起着引导学生理解视察，描写景物的方法，激发学生视察反映身边景物的爱好，本文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童酷爱大自然，追求自由欢乐生活的心理，真实而生动地再现了私熟教化的若干侧面　　因此，我把本课教学目标确定为：（1）相识目标： 识记本课生字； （2）实力目标： 培育学生视察景物的实力；（3）情感目标：感受课文表现作者酷爱大自然的儿童情趣　　教学重点 难点　　本文是一篇美丽的散文，作者童年的乐趣集中在百草园里，百草园主要是景物的细致描绘，所以我把课文描写百草园确定教学重点，感受作者对百草园的思想感情作犯难点　　二、说教法　　1、朗读法　　通过接力的形式，对课文进行朗读，培育学生语感，激发学生丰富的联想和想象，使学生咀嚼，感受课文的内涵　　2、 启发问答法　　在教学的过程中，充分发挥老师的主导作用，细心设问，以促进学生主体活动由易到难、循序渐出，引导学生一步步研读课文，思索释疑，逐步达标。

　　3、 圈点法　　让学生点出景物描写的词语，感受语言用词的形象　　4、 综合训练法　　在整个教学过程，以综合训练学生听、说、读、写、析为目的，采纳不断质疑，不断训练读写，培育学生分析实力，概括实力和表达实力　　三、说学法　　依据课文特点，着重指导学生朗读，引导学生发觉，去探究，关键在其次自然段和捕鸟内容的学习，让学生走入作者的生活去感受百草园的趣味盎然　　四、说教学设计　　1、导入课文 设计让学生说自己童年的乐园导入，调动学生学习的热忱　　2、介绍鲁迅　　3、感知课文 为让学生对课文的理解，通过接力朗读，一个接一个各读一段这一步环节的朗读目的是了解熟识课文，字词正音　　① 从课文标题看作者写了哪两个地方？ 那我们刚说的作者的乐园在哪？　　②作者“我”的乐趣表现在哪里？（读百草园部分）　　③哪件事觉得最乐，为什么？　　④这乐按什么依次写、写了哪些景物？　　⑤这部分除了写乐还写了什么？这是属记叙中的插叙，作者为什么要写这个故事？　　3、小结拓展　　①那你们现在的乐园在哪儿呢？与鲁迅先生的相比谁最乐老师出示写作背景）　　理解文章主要 内容 挖掘主题　　板书　　乐景　　乐园 乐闻 表现了儿童酷爱大自然，追求自由欢乐生活 乐事　　苏教版七年级语文下册《从百草园到三味书屋》说课稿从百草园到三味书屋的说课稿2　　教材分析：　　《从百草园到三味书屋》一课，是作者少年时代生活恋歌。

它反映了清末私塾教化的状况，表现了儿童酷爱大自然、宠爱欢乐生活的心理；同时对束缚儿童身心发展的封建教化制度、教化方法表示不满学习本课，要让学生能理解作者的这一思想感情，从而珍惜今日自由、开心的学习环境　　依据《教学大纲》的要求，我从学问、实力二个方面确定本课的教学重点、难点　　学问方面：　　学习作者在描写时以精确的词语来表现景物特征的方法　　实力方面：　　视察实力：指导学生学习作者视察百草园景物的方法及描写的方法　　写作实力：指导习作《漂亮的邢中校内》，进一步理解视察和描写的方法　　教学方法和学法指导 ：　　“爱好是最好的老师”，生活是最好的素材这篇课文，不像镜子那样，只是原封不动的把原物照下来，而是渗透着作者的思想感情先让学生学习习作《这里有我的快乐》，而后与20年头作者的快乐比较在今昔的对比中，体会作者的思想感情，同时学习作者在语言运用方面的精练、隽永古人云：“授之鱼不如授之以渔”因此，学习作者的语言的同时还要教学生如何视察常言说：“巧妇难为无米之炊”，引导学生视察，从生活中搜寻写作的素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会“开车”》　　在本课中，课前，我先让学生自己写生活感受《这里有我的快乐》，以激发其学习的爱好。

在传授学问的过程中，把握教学重点一则学习作者的语言，二则传授视察方法，三则练习所学的新知，让学生在练中学，在学中练，以便巩固　　教学程序 ：　　（一）、本课教学的整堂支配　　依据课文内容和讲练结合的原则，我设计了两个教学环节即：第一环节：讲授新知，大约用30分钟；其次环节：练习巩固，大约用15分钟　　（二）、第一环节的详细支配　　导入新课 ：　　爱好是最好的老师，本课我采纳练习式导入法课前，先让学生打算一篇100字的小《这里有我的快乐》老师批阅以后，选出两篇短文：一篇较好的，一篇较差的一起先上课，先投影两篇文字，评析其词语的运用确定好的，同时也要指出不足同时指出本课的教学重点：对景物的细致视察；精确的语言运用；练习写作《漂亮的邢中校内》　　教授新知 ：　　（1）、指导学生快速默读课文前8段，并思索这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容　　明确： 景物（美妙）　　百草园 故事（奇妙） 乐园　　捕鸟（好玩）　　（2）、重点研读其次段，放录音　　学生思索：课文写了百草园的哪些美妙的景物？它们各抓住了静物的动物的什么特点来写？　　明确：作者用“不必说……也不必说……单是……就有……”一组词语就写出了十五种景物。

写静物，作者分别抓住了形态和色调写动物，则分别抓住形态、声音和动态；另外抓住动作写出四件趣事　　（3）、学生齐读第七段，以捕鸟为例，进一步理解视察和描写的方法：抓住关键的词语（特殊是动词）　　扫开、露出、撒、系、牵、看、拉、罩　　小结：从这段描写我们可以看出，视察须要从事物的形、色、声、态等几个方面入手，把事物看细致，然后才能把这些感觉详细的写到里　　概括起来说： 视察：看细致　　描写：写详细　　（三）、练习运用　　指导写作：《漂亮的邢中校内》　　A、写作手法采纳“移步换景”法　　B、围绕中心组织材料“漂亮”　　C、留意比方、拟人等修辞手法的运用和描写抒情等表达手法的运用　　这既是本课的结尾，又是本课的高潮它使学生从课堂的理论学习，走到实践视察，从而激发学生的学习热忱　　以上是《从百草园到三味书屋》第一课时的教学设想整堂教学紧紧教学目标绽开，并注意培育学生的写作实力，力求在老师的指导下，学生能“学以致用”.从百草园到三味书屋的说课稿3　　　　从百草园到三味书屋　　　　本设计用两个形式精粹、含蕴丰富的问题，带动对全文的阅读品析，以期达到删繁就简的艺术效果　　　　1、导入新课：　　本单元课文主题是成长，我们将接连学习古今中外六位名家反映成长的文章。

今日走进我们课堂的是中国现　　代宏大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅生让我们一起来倾听这位伟人的成长故事──《从百草园到三味书屋》　　2、整体感知：　　播放课文朗读带　　结合课前导引了解课文呈现的是鲁迅先生美妙的童年生活：绚丽的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣;　　自由的玩耍中充溢幻想，肃穆的学习中也不乏欢乐　　依据课题划分文章段落　　3、拓展延长：　　⑴ 铺垫性问题：百草园是乐园，在三味书屋，少年鲁迅是不是就没有乐趣了呢?　　(切入课文其次部分，探究三味书屋之乐)　　学生读、圈、议，老师应重点引导学生从文字间体会作者叙述时的感情　　小结：从这个段落里，我们看到了一颗天真淘气跳荡着的童心，更观赏到了散文“绚丽之极趋于平淡”的最高境界　　⑵ 主问题：三味书屋的乐趣与作者在百草园事所体会到的乐趣相同吗?　　(引导学生专心阅读课文第一部分，并自觉把前后两部分的内容进行比较)　　学生读、圈、议第一部分，老师可侧重训练学生在把握作者感情的基础上进行朗读的实力　　小结：正是因为百草园里的景、物、人、事对儿童具有一种温馨的亲和力，所以少年鲁迅才对它有一种特别的依恋，才有了离别时的难舍　　自由朗读第9自然段，领悟作者深情。

　　学生比较三味书屋之乐与百草园之乐的异同探讨后各抒几见说“异”说“同”都行，有道理就可以　　4、选择自己宠爱的句段，有感情的朗读课文　　　　鲁迅(1881～1936)本名周树人，浙江省绍兴室人，宏大的文学家、思想家、革命家出身……，幼时……，稍长……1898年到南京求学1909年回国，1918年《狂人日记》，1927年定居上海，1936年病逝　　《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美妙事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安静而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌　　百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子三味书屋，在鲁迅家旁边，鲁迅小时侯(12岁到17岁)在这里读书从百草园到三味书屋的说课稿4　　今日我说课的内容是鲁迅先生的一篇散文《从百草园到三味书屋》，下面我就教材、学情、教法、学法、教学程序、板书六个方面来谈谈我的课堂教学设想：　　一、说教材　　1、教材简析：《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文其次册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。

本文是作者在1926年写的一篇回忆童年生活的散文对写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来解除目前的苦闷，寄一丝劝慰文章状物、叙事、写人都活灵活现，是鲁迅散文中的精品景是儿童心理的景，情是儿童心理的情文章共写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活课文由“我的乐园”领起百草园，写了百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传闻百草园的传闻，用成人的眼光看来并不簇新，但在儿童眼里，一切都新颖，确是儿童的乐园而儿童是喜爱听故事的，这个神乎其神的故事又给百草园抹上了一层神奇的色调，更丰富了百草园“乐园”的情趣写三味书屋时，作者选取几个片段，真实而生动地再现了私塾教化的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬、可亲、好玩的老师　　本课所在单元的教学重点放在整体把握主要内容，并结合自己的经验和体验，深化体会文中的情感，留意学习文章的表达技巧将本文《从百草园道三味书屋》放在第一篇有其目的性与示范性通过本课的学习感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然、美丽迷任，又蕴涵哲理，了解与驾驭课文的表达与写作技巧，同时通过学习文章中无忧无虑，天真烂漫时间的描摹，激发学生的共鸣，使学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。

　　2、教学目标　　依据新课程理念，依据单元要求与课文教材特点，我确定以下三大目标：　　⑴学问目标：驾驭重点字词，了解、把握课文内容、品尝语言　　⑵实力目标：学会小组自主合作探究，学会分析散文与语段、语言的方法　　⑶情感目标：体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长，同时增加学生学习语文的爱好，全面提高学生语文综合素养　　3、教学重难点：　　本课是学生本学期的第一篇课文，也是本册、本单元的的第一篇课文在上学期的语文学习的基础上，依据单元语课文特点，因此要把指导学生养成语文学习习惯与驾驭学习方法作为本课教学重点从理解课文方面看，难点在于让学生理解作者是怎样将美妙的童年生活内容与情趣表现出来的，所以要将此点作犯难点来突破由此可见，两者相辅相成，相互渗透，而利用课件为学生供应形象生动的画面与针对性的探讨，创设情境加强对学生学习方法的指导与学生主体自主学习、合作探讨是突破本课教学重难点的关键　　二、说学情　　为了符合新课程的。