事物的正确答案不止一个6.ppt

13 事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个  课文先用四个图形提出一个问题，然后通过对课文先用四个图形提出一个问题，然后通过对几种不同答案都具有合理性的分析，引出几种不同答案都具有合理性的分析，引出 “事物的事物的正确答案不止一个正确答案不止一个” 的观点接着，作者又由此引的观点接着，作者又由此引出出 “不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要重要”继而引出如下问题继而引出如下问题: “不过，这种创造性不过，这种创造性思思维是否任何人都具有呢维是否任何人都具有呢? 是否存在富有创造力和缺是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢乏创造力的区别呢? ” 接着的论述就是回答这个接着的论述就是回答这个问题最后课文得出结论，问题最后课文得出结论，“任何人都拥有创造力任何人都拥有创造力”，，只要具备几个关键性的要素，就能成为富有创造性只要具备几个关键性的要素，就能成为富有创造性的人问题问题 从下列四种图形中，找出一个性质与其他三从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来个不同的来ABCD 对于上面这个问题，你是怎么回答的呢对于上面这个问题，你是怎么回答的呢? 要是要是你选择的是你选择的是 B，那就恭喜你答对了。

因为图形，那就恭喜你答对了因为图形 B 是是惟一一个仅由直线构成的图形惟一一个仅由直线构成的图形 不过，也许有人会选择图形不过，也许有人会选择图形 C 因为非对称性因为非对称性图形只有图形只有 C 一个，所以会被认为与其他图形不同一个，所以会被认为与其他图形不同确实如此，这也是正确答案答确实如此，这也是正确答案答 A 也是可以的因也是可以的因为为 A 是惟一没有角的图形，所以是惟一没有角的图形，所以 A 也是正确答案也是正确答案那么，那么，D 又怎样呢又怎样呢? 这是惟一一个由直线与曲线构这是惟一一个由直线与曲线构成的图形，因此成的图形，因此 D 也是正确答案也是正确答案 换句话说，由于换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全都正确看图形的角度不同，四种答案全都正确 “正确答案只有一个正确答案只有一个” 这种思维模式，在我们这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固事实上，若是某种数头脑中已不知不觉地根深蒂固事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的麻烦的学问题的话，说正确答案只有一个是对的麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。

是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样由于情况的变化，原来行样由于情况的变化，原来行 之有效的方法，到了之有效的方法，到了现在往往不灵了正因为如此，如果你认为正确答现在往往不灵了正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前因此，不满足于一个答案，不放弃探求，步不前因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要这一点非常重要 然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维那么，创路径和新的方法，有赖于创造性的思维那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢造性的思维又有哪些必需的要素呢? 有人是这样回答的有人是这样回答的: “富有创造性的人总是孜孜富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博从古代史到现不倦地汲取知识，使自己学识渊博从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。

因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在创意这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后但当事人坚信它一定会出现六个月之后，六年之后但当事人坚信它一定会出现 对此我完全赞同知识是形成新创意的素材对此我完全赞同知识是形成新创意的素材但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性发挥创但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识创造性的思造力的真正关键，在于如何运用知识创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试 这方面的典型代表，首推约翰这方面的典型代表，首推约翰 • 古登贝尔克古登贝尔克他将原来毫不相关的两种机械他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品因为葡萄币打制器组合起来，开发出一种新产品因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。

而硬币打制器的功能则是在金币之类的小等加力而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来有一天，古登贝尔克半开玩笑平面上打出印花来有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道地自言自语道: “是不是可以在几个硬币打制器上加是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢?” 由此发明了印刷机和排版术由此发明了印刷机和排版术 另一个例子是罗兰另一个例子是罗兰 • 布歇内尔布歇内尔1971 年的一天，年的一天，布歇内尔边看电视边这么想布歇内尔边看电视边这么想: “光看太没意思了把光看太没意思了把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应 此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命从此开始了游戏机的革命 不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢? 是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢 ? 某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论得出如下结论: “富于创造力的人，认为自己具有创富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。

造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力 认为认为 “我不具备创造力我不具备创造力” 的人当中，有的觉得的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制不言而喻，在创造的宇宙里，从而进行自我压制不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感相反，这种非凡的灵举就能获得如此非凡的灵感相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实 由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法 即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。

定能使之变为现实 任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点关任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去如果能做到这些，你一定会成为一把它发展下去如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人个富有创造性的人 1. 例证法例证法: 约翰约翰 • 古登贝尔克的事例古登贝尔克的事例( (第第 8 段段) )；；罗兰罗兰 • 布歇尔的事例布歇尔的事例( (第第 9 段段) )——都是从自然科学都是从自然科学方面设例方面设例 2. 引证法引证法: 课文第课文第 6 段和第段和第 11 段1. 生字生字 根深蒂固根深蒂固( (d) ) 汲取汲取( (j) ) 锲而不舍锲而不舍( (qi) ) 恭喜恭喜(gng) 依赖依赖( (li) ) 孜孜不孜孜不倦倦( (z) ) 渊博渊博( (yun b) )2. 词语词语 根深蒂固根深蒂固: 比喻根茎深厚牢固，不可动摇。

比喻根茎深厚牢固，不可动摇 汲取汲取: 吸取汲，从下往上打水汲，从下往上打水 锲而不舍锲而不舍: 雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比 喻有恒心，有毅力喻有恒心，有毅力 孜孜不倦孜孜不倦: 勤奋努力，不知疲倦孜孜，勤勉勤奋努力，不知疲倦孜孜，勤勉 一事无成一事无成: 连一样事情也没做成；什么事情都做不连一样事情也没做成；什么事情都做不 成 不言而喻不言而喻: 不用说就可以明白喻，明白不用说就可以明白喻，明白止步不前止步不前: 止住步子，驻足不前止住步子，驻足不前灵感灵感: 灵验；灵应不用平常的感觉器官而能使灵验；灵应不用平常的感觉器官而能使 精神互相交通，亦称远隔知觉或指无意识精神互相交通，亦称远隔知觉或指无意识 中突然兴起的神妙能力或指作家因情绪或中突然兴起的神妙能力或指作家因情绪或 景物所引起的创作情状景物所引起的创作情状推敲推敲: 用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。

用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨 3. 创造性思维指创造性活动中的思维过程通创造性思维指创造性活动中的思维过程通过反复地有步骤地连贯地思考，提出前人未提出的过反复地有步骤地连贯地思考，提出前人未提出的问题，解决前人未解决的问题要求有创新的设想问题，解决前人未解决的问题要求有创新的设想和理智的判断与一般思维不同，主要表现在想象、和理智的判断与一般思维不同，主要表现在想象、尤其是创造性想象的参与形成的主要条件有：存尤其是创造性想象的参与形成的主要条件有：存在亟待解决的问题；对要解决的问题有强烈的好奇在亟待解决的问题；对要解决的问题有强烈的好奇心、坚强的信念和永不满足的求知欲，以及有关的心、坚强的信念和永不满足的求知欲，以及有关的广博知识；追求事物的普遍性规律与结论；把要解广博知识；追求事物的普遍性规律与结论；把要解决的问题具体化和形象化；周围环境决的问题具体化和形象化；周围环境 ( (如同志间的如同志间的切磋讨论切磋讨论) )的激发等创造性思维常与发明、发现、的激发等创造性思维常与发明、发现、革新、设计及绘图、写作等实践活动相联系作为革新、设计及绘图、写作等实践活动相联系作为一种方法，在科学研究中有重要作用。

一种方法，在科学研究中有重要作用 ①①时代呼唤时代呼唤 _______ 的创新型人才的创新型人才 ②②当前的时代是经济全球化的时代，经济、科当前的时代是经济全球化的时代，经济、科研、军事、文化等领域的竞争日益激烈，人们要求研、军事、文化等领域的竞争日益激烈，人们要求创新型人才首先应当是最具创意和活力的他们具创新型人才首先应当是最具创意和活力的他们具有强烈的创造意识和创造激情，富于怀疑性批评性有强烈的创造意识和创造激情，富于怀疑性批评性的追根究底的求索精神，而又有着知识创新和技术的追根究底的求索精神，而又有着知识创新和技术创新的能力，他们充满探索欲、求知欲、进取欲，创新的能力，他们充满探索欲、求知欲、进取欲，具有永不停息的求新求变的勇气和不畏艰险、锲而具有永不停息的求新求变的勇气和不畏艰险、锲而不舍的意志和毅力不舍的意志和毅力回溯科学史，没有对托勒密宇回溯科学史，没有对托勒密宇宙系的背叛，哪来伟大的哥白尼变革宙系的背叛，哪来伟大的哥白尼变革? 没有对亚里没有对亚里士多德物理理论的怀疑，哪来伽利略在运动学上的士多德物理理论的怀疑，哪来伽利略在运动学上的重大变革重大变革? 没能对牛顿经典力学的超越，又怎么会没能对牛顿经典力学的超越，又怎么会有爱因斯坦的相对论有爱因斯坦的相对论? ③③今天，随着科学技术的综合化、整体化及人今天，随着科学技术的综合化、整体化及人文科学相互渗透、融合的趋势加速，随着社会主义文科学相互渗透、融合的趋势加速，随着社会主义市场经济的逐步建立，社会对人才的多样性、适应市场经济的逐步建立，社会对人才的多样性、适应性需求日益增强，人们要求创新型人才也应当是多性需求日益增强，人们要求创新型人才也应当是多功能的。

功能的 (A) )他们不仅一专一能，而且多专多能，他们不仅一专一能，而且多专多能，具有多才多艺的特点仅以当前迅猛兴起的信息网具有多才多艺的特点仅以当前迅猛兴起的信息网络而言，它就熔铸了计算机、微电子、光电传输、络而言，它就熔铸了计算机、微电子、光电传输、卫星技术、自动化、半导体、多媒体等多学科多领卫星技术、自动化、半导体、多媒体等多学科多领域的知识和技术域的知识和技术 (B) )尤其是网络经济、网络文化尤其是网络经济、网络文化的发展，越来越需要集科技、文学、经贸、外语于的发展，越来越需要集科技、文学、经贸、外语于一身的人才一身的人才 (C) ) ④④经济全球化时代，既充满激烈竞争，又亟待经济全球化时代，既充满激烈竞争，又亟待协调与合作，人们要求创新型人才还应当是善于协协调与合作，人们要求创新型人才还应当是善于协作的他们善于协调人际关系，具有兼容并包的胸作的他们善于协调人际关系，具有兼容并包的胸怀和团队拼搏的精神，他们善于在传统与现实、历怀和团队拼搏的精神，他们善于在传统与现实、历史与未来、科学与人文、理论与经验、思想与实践、史与未来、科学与人文、理论与经验、思想与实践、精神与效益、个人与社会等等关系之间不断地进行精神与效益、个人与社会等等关系之间不断地进行协调，化解矛盾，防止内耗，同心协力应对各种严协调，化解矛盾，防止内耗，同心协力应对各种严峻的挑战。

这样，才有可能赢得机遇，竭尽全力，峻的挑战这样，才有可能赢得机遇，竭尽全力，不断创新，不断前进不断创新，不断前进1.根据全文内容，在第一段的横线处补入准确的文字，根据全文内容，在第一段的横线处补入准确的文字，2. 使第一段成为全文的中心论点使第一段成为全文的中心论点 时代呼唤时代呼唤 ____________________________________ 的创新型人才的创新型人才最具创意和活力的、多功能的、善于协作最具创意和活力的、多功能的、善于协作2. 下面一句话是从文中抽出的，它的位置应当在第下面一句话是从文中抽出的，它的位置应当在第③③段段 的的____处 早在十多年前，日本就提出早在十多年前，日本就提出 “四合一四合一” 人才计划，人才计划， 要求培养有要求培养有 “科技内涵、艺术气质、经贸才干、外语科技内涵、艺术气质、经贸才干、外语 本领本领” 的人才，以适应经济全球化带来的人类社会活的人才，以适应经济全球化带来的人类社会活 动全球化的需要动全球化的需要C3. 这篇文章是这篇文章是 _______ 式结构，文中画线句子运用了式结构，文中画线句子运用了 _____ 论证的方法。

论证的方法总分总分 举例举例 4. 第四段是怎样进行论证的第四段是怎样进行论证的? _________________________________________先提出本段论点，然后进行道理论证先提出本段论点，然后进行道理论证5. 汉语中许多成语都表达了创新的意思，如汉语中许多成语都表达了创新的意思，如 “革故鼎革故鼎 新新” “别具匠心别具匠心”等，请你再写出两个表达创新意等，请你再写出两个表达创新意思思 的成语 ( (1) )__________ ( (2) )__________标新立异标新立异 独树一帜独树一帜 最后一课最后一课 一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶在进城之前，他们回来了，个个都满腹经纶在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说: “十年游十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧们上最后一课吧!”  弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问: “现在我现在我们坐在什么地方们坐在什么地方?” 弟子们答弟子们答: “ 现在我们坐在旷野现在我们坐在旷野里。

里 哲学家又问哲学家又问: “旷野里长着什么旷野里长着什么? ” 弟子们答弟子们答: “旷野里长着野草旷野里长着野草哲学家说哲学家说: “对，旷野里长对，旷野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草 弟弟子们子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题 一个弟子首先开口，说一个弟子首先开口，说: “老师，只要用铲子老师，只要用铲子铲掉就够了铲掉就够了哲学家摇摇头哲学家摇摇头 另一个弟子接着说另一个弟子接着说: “用火烧也是很好的办法用火烧也是很好的办法哲学家微微笑了一下，示意下一位哲学家微微笑了一下，示意下一位 第三位弟子说第三位弟子说: “撒上石灰就会除掉所有的杂草撒上石灰就会除掉所有的杂草  接着讲的是第四个弟子，他说接着讲的是第四个弟子，他说: “斩草要除根，斩草要除根，只要把根挖出来就行了只要把根挖出来就行了 等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说: “课课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。

片杂草，一年后，我们再来相聚  一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来学家始终没有来  几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面杂草，方法只有一种，那就是在上面 _____；同样，；同样，要想让灵魂净洁，唯一的方法就是要想让灵魂净洁，唯一的方法就是 ____ 去占领它去占领它 1. 根据文义，在最后一段的两处横线上填上恰当的词根据文义，在最后一段的两处横线上填上恰当的词 语 (每处每处 4 个字以内个字以内) ) ____________________________________________种上庄稼；用美德种上庄稼；用美德2. 对哲学家对哲学家“如何除掉这些杂草如何除掉这些杂草”的提问，为什么弟子的提问，为什么弟子们们 的回答都不正确的回答都不正确? _____________________________________________ _____________________________________________无论是从表面上除去杂草，还是连根挖出杂草，都无论是从表面上除去杂草，还是连根挖出杂草，都只是暂时性的，而不能彻底永久地除掉这些杂草。

只是暂时性的，而不能彻底永久地除掉这些杂草3. 根据上下文的提示，该怎样正确地回答哲学家根据上下文的提示，该怎样正确地回答哲学家 “如如 何正确地除掉杂草何正确地除掉杂草”的问题的问题? ____________________________________________ ____________________________________________要彻底永久地除掉这些杂草，就要把它改变成良田，要彻底永久地除掉这些杂草，就要把它改变成良田，种上庄稼种上庄稼4. 文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地它是怎文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地它是怎 样样 “变成一片长满谷子的庄稼地变成一片长满谷子的庄稼地” 的的? _____________________________________________是哲学家用一年时间把荒地开垦成农田种上了谷子是哲学家用一年时间把荒地开垦成农田种上了谷子5. 一年后，哲学家为什么始终没有来赴约一年后，哲学家为什么始终没有来赴约? _____________________________________________ _____________________________________________因为哲学家把旷野改造成农田，已用行动和事实给因为哲学家把旷野改造成农田，已用行动和事实给学生们作了回答，所以他不必再赴约作口头回答了。

学生们作了回答，所以他不必再赴约作口头回答了6. 用自己的语言简洁准确地概括这篇短文的中心论点用自己的语言简洁准确地概括这篇短文的中心论点 _____________________________________________ _____________________________________________要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，只有用正确的、要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，只有用正确的、美善的思想去武装美善的思想去武装。