高考政治一二三轮复习备考全攻略课件.ppt

2009年高考政治一二年高考政治一二三轮复习备考全攻略三轮复习备考全攻略一、一、更新备考复习的理念更新备考复习的理念二、二、规划科学的复习思路规划科学的复习思路三、三、改进命题预测的方法改进命题预测的方法一、一、更新备考复习理念更新备考复习理念•知识复习，重在重构与整合知识复习，重在重构与整合•能力培养，应关注思维过程能力培养，应关注思维过程•丰富人文素养，提升思想境界丰富人文素养，提升思想境界•坚持以人为本，促进情智互动坚持以人为本，促进情智互动1.1.知识复习知识复习 重在重构与整合重在重构与整合复习与学习新知存在根本区别复习与学习新知存在根本区别 新知学习新知学习：：侧重于解构与分析，形成教学体系侧重于解构与分析，形成教学体系 将理论体系分解为知识点，在知识点（概念、原理）将理论体系分解为知识点，在知识点（概念、原理）与学生已有知识储备和生活经验积累之间建立联系，与学生已有知识储备和生活经验积累之间建立联系，促进学生自主建构，使学生理解、掌握知识点促进学生自主建构，使学生理解、掌握知识点 知识复习知识复习：：侧重于重构与整合，回归理论体系侧重于重构与整合，回归理论体系 将分散的知识点联结起来，构建和还原为理论体系，将分散的知识点联结起来，构建和还原为理论体系，使学生把握知识联系，形成学科思想，掌握学科方法。

使学生把握知识联系，形成学科思想，掌握学科方法复习：温故与知新复习：温故与知新温故是知新的前提，但知识复习的根本任务在于知新温故是知新的前提，但知识复习的根本任务在于知新•知新的目标：知新的目标： ①①对知识内涵的重新发现与拓展深化（微观）对知识内涵的重新发现与拓展深化（微观） ②②把握知识之间的内在联系（中观）把握知识之间的内在联系（中观） ③③形成学科思想，掌握学科方法（宏观）形成学科思想，掌握学科方法（宏观） ④④整合理论知识与现实材料，形成新的知识（对热点的认识）整合理论知识与现实材料，形成新的知识（对热点的认识）•如何知新如何知新 通过联系知新通过联系知新——联系引起发展联系引起发展 知识之间的联系（横向联系）知识之间的联系（横向联系） 知识上下位之间的联系（纵向联系）知识上下位之间的联系（纵向联系） 理论知识与社会热点之间的联系（理论联系实际）理论知识与社会热点之间的联系（理论联系实际） 通过辨谬知新通过辨谬知新——否定实现发展（易混点、易错点）否定实现发展（易混点、易错点）2.2.能力培养能力培养 应关注思维过程应关注思维过程能力培养的目标：能力培养的目标： 获取和解读信息的能力获取和解读信息的能力 调动和运用知识的能力调动和运用知识的能力 描述和阐释事物的能力描述和阐释事物的能力 论证和探讨问题的能力论证和探讨问题的能力能力目标的调整反映了理念的变化能力目标的调整反映了理念的变化•旧考纲将能力要求分为识记、理解、应用三个方面，是以传统旧考纲将能力要求分为识记、理解、应用三个方面，是以传统的认知理论为基础的，主要立足于布鲁姆的目标分类理论，的认知理论为基础的，主要立足于布鲁姆的目标分类理论，侧侧重于考查考生重于考查考生知识掌握的情况知识掌握的情况。

•新考纲对能力目标的确定主要以建构主义理论为基础，立足于新考纲对能力目标的确定主要以建构主义理论为基础，立足于测试考生知识建构的过程（四种能力其实就是知识建构的四个测试考生知识建构的过程（四种能力其实就是知识建构的四个环节），环节），侧重考查考生获取知识的能力侧重考查考生获取知识的能力 获取和解读信息获取和解读信息 调动和运用知识调动和运用知识 描述和阐释事物描述和阐释事物 论证和探讨问题论证和探讨问题完完成成测测试试的的思思维维过过程程（（动动态态）） 知知识识建建构构的的一一般般过过程程（（动动态态）） 通通过过多多种种途途径径，，获获取取和和解解读读信信息息，，然然后后基基于于认认知知主主体体已已有有的的知知识识和和经经验验，，进进行行意意义义建建构构；；通通过过描描述述和和阐阐释释事事物物，，认认识识事事物物的的现现象象和和本本质质；；通通过过论论证证和和探探讨讨，，揭揭示示事事物物的的成成因因，，并并提提出出问问题题的解决方案的解决方案能力目标与思维过程的关系能力目标与思维过程的关系3.3.丰富人文素养丰富人文素养 提升思想境界提升思想境界•新课程对三维目标的追求，特别是对情感态度价值观新课程对三维目标的追求，特别是对情感态度价值观目标的强调，会反映到高考中来。

目标的强调，会反映到高考中来•政治学科本身的特点，使高考试题必须承担教育引导政治学科本身的特点，使高考试题必须承担教育引导功能•提升人文素养具有多重功效提升人文素养具有多重功效高考试题对人文素养的关注高考试题对人文素养的关注（（20082008江苏卷江苏卷））•2323．南京中山陵是中西合璧的．南京中山陵是中西合璧的建筑它是当时的设计者在潜心研究中国古代它是当时的设计者在潜心研究中国古代皇陵和欧洲帝王陵墓建筑风格的基础上，根据紫金山地形设计而成的建筑精皇陵和欧洲帝王陵墓建筑风格的基础上，根据紫金山地形设计而成的建筑精品这说明品这说明• A A．建筑是中华传统文化的重要标志．建筑是中华传统文化的重要标志 B B．文化创新可以推动社会实践．文化创新可以推动社会实践的发展的发展• C C．实现文化创新需要博采众长．实现文化创新需要博采众长 D D．潜心思考是文化创新的基础．潜心思考是文化创新的基础•2424．．" "素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一如你初妆素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一如你初妆" "，韵味传神，韵味传神的的青花瓷青花瓷穿越千年的历史，向人们展示了中华文化的穿越千年的历史，向人们展示了中华文化的• A A．包容广纳．包容广纳 B B，推陈出新，推陈出新 C C．博大精深．博大精深 D D．源远流长．源远流长•2525．建立．建立社会主义思想道德体系社会主义思想道德体系是思想道德建设的目标，也是社会主义精神是思想道德建设的目标，也是社会主义精神文明建设的基础性工程。

社会主义思想道德体系应该文明建设的基础性工程社会主义思想道德体系应该• ①①与社会主义市场经济相适应与社会主义市场经济相适应 ②②与社会主义法律规范相协调与社会主义法律规范相协调• ③③与各种思想道德体系相包容与各种思想道德体系相包容 ④④与中华民族传统美德相承接与中华民族传统美德相承接• A A．．①②③ B①②③ B．．①②④ C①②④ C．．①③④ D①③④ D，，②③④ ②③④ 提升人文素养的目标提升人文素养的目标•丰富人文知识丰富人文知识 树立人文精神树立人文精神 培养现代意识培养现代意识•1 1、全球意识、国际理解力、竞争与合作意识、全球意识、国际理解力、竞争与合作意识•2 2、国家意识、公民意识、民主与法制观念、国家意识、公民意识、民主与法制观念•3 3、科学精神、创新精神、批判意识、科学精神、创新精神、批判意识•4 4、资源意识、环境意识、资源意识、环境意识•5 5、人本思想、人权意识、人本思想、人权意识 4.4.坚持以人为本坚持以人为本 促进情智互动促进情智互动•知识建构不是单纯的智力活动，也不是一个纯粹的思知识建构不是单纯的智力活动，也不是一个纯粹的思维过程。

维过程•情智互动，效率更高情智互动，效率更高•给学生以更多的人文关怀给学生以更多的人文关怀 关注学生的心理变化关注学生的心理变化 丰富学生的精神世界丰富学生的精神世界 提升学生的思想境界提升学生的思想境界启示一启示一 备考复习不是新知教学的简单重复或浓缩，而是备考复习不是新知教学的简单重复或浓缩，而是一一种认知建构，是一种新知发现，是一个动态的种认知建构，是一种新知发现，是一个动态的复杂的复杂的情智情智互动的互动的系统工程系统工程因此，高考复习因此，高考复习应当转变复习理念关注学生的思维应当转变复习理念关注学生的思维过程过程, ,丰富其人文素养，提升其思想境界丰富其人文素养，提升其思想境界, ,坚持以人为本，坚持以人为本，促进学生情智互动，方能取得较好的复习效益促进学生情智互动，方能取得较好的复习效益二、二、规划科学的复习思路规划科学的复习思路•复习备考为三轮：复习备考为三轮：•第一轮第一轮 基础知识复习；基础知识复习；•第二轮第二轮 时政热点专题复习；时政热点专题复习；•第三轮第三轮 综合与解题技能训练综合与解题技能训练。

第一轮第一轮 基础知识复习基础知识复习•要求要求: :基础知识复习要讲究策略，对微观知识、中观知基础知识复习要讲究策略，对微观知识、中观知识和宏观知识的复习识和宏观知识的复习, ,既要统筹考虑又要区别对待既要统筹考虑又要区别对待•重点重点: :夯实基础知识，学会运用理论知识联系实际问题夯实基础知识，学会运用理论知识联系实际问题知识的空间维度区分知识的空间维度区分从空间维度区分知识从空间维度区分知识•微观知识微观知识( (考点知识及其拓展考点知识及其拓展) )•中观知识中观知识( (单元内容整合的知识建构单元内容整合的知识建构) )•宏观知识宏观知识( (学科的逻辑脉络及基本思想学科的逻辑脉络及基本思想) )微观知识复习的基本要求微观知识复习的基本要求 1 1．坚持全面覆盖．坚持全面覆盖2 2．明确主干知识．明确主干知识3 3．把握知识联系．把握知识联系4 4．搞好单元训练．搞好单元训练1 1、抛弃侥幸心理、抛弃侥幸心理 坚持全面覆盖坚持全面覆盖高考命题的新动态：高考命题的新动态：对非主干知识的考查升级对非主干知识的考查升级以往：以往：在非选择题中只考主干知识。

在非选择题中只考主干知识现在：现在：在非选择题中也考非主干知识在非选择题中也考非主干知识全国全国卷：卷：请回答我国政府倡导的国际新秩序请回答我国政府倡导的国际新秩序 的内容是的内容是什么？什么？考点的复习要系统而全面考点的复习要系统而全面 从一定意义上讲，这里主要是解决知识面（或知识覆从一定意义上讲，这里主要是解决知识面（或知识覆盖面）的问题盖面）的问题从近几年文综试卷看，一般设有政治科选择题从近几年文综试卷看，一般设有政治科选择题1212道，道，非选择题非选择题2--32--3道（道（4 4—6 6个小题），可涉及的政治科考点有个小题），可涉及的政治科考点有3030多个，直接考查点也有多个，直接考查点也有2020多个，政治单科试卷涉及的考多个，政治单科试卷涉及的考点可达到点可达到4040—5050个因此，个因此，不进行全面而系统的复习就难不进行全面而系统的复习就难以应付这种考试以应付这种考试 考点复习要系统全面考点复习要系统全面示例示例•关于民主关于民主民主民主非非 国国 家家 形形 态态 民民 主主国国 家家 形形 态态 民民 主主民民 主主 方方 法法 与与 民民 主主 作作 风风考点复习要系统全面考点复习要系统全面示例示例民主民主国体民主国体民主政体民主政体民主对谁专政对谁专政对谁民主对谁民主民主与专政关系民主与专政关系民主原则民主原则民主程序民主程序民主与集中关系民主与集中关系决决定定体体现现考点复习要系统全面考点复习要系统全面示例示例•民主制国家是民主与专政的统一民主制国家是民主与专政的统一专政制度专政制度民民主主民主制度民主制度区别区别:民主面向统治阶级民主面向统治阶级 专政面向被统治阶级专政面向被统治阶级联系联系:民主是专政的基础民主是专政的基础 专政是民主的保障专政是民主的保障基基础础保保障障2 2 、提炼考点内容、提炼考点内容 明确主干知识明确主干知识•概括主干知识概括主干知识•在考点知识全面系统整理的基础上，要概在考点知识全面系统整理的基础上，要概括出考点的主干知识。

括出考点的主干知识•因为：在解答主观性试题中，对考点知识因为：在解答主观性试题中，对考点知识的运用往往只需要主干知识，而不求某一的运用往往只需要主干知识，而不求某一考点知识的完整性和系统性考点知识的完整性和系统性 主干知识主干知识核心概念核心概念基本原理基本原理( (学科学科) )理解和运理解和运用的知识用的知识(课标课标)考查频率考查频率高的知识高的知识( (试卷试卷) )主干知识主干知识“实践与认识的辩证关系实践与认识的辩证关系”考点考点 （（1 1）实践对认识具有决定作用：实践是认识的）实践对认识具有决定作用：实践是认识的来源、动力、目的，是检验认识正确与否的唯一来源、动力、目的，是检验认识正确与否的唯一标准 （（2 2）认识对实践有反作用：不同性质的认识对）认识对实践有反作用：不同性质的认识对实践具有不同反作用，正确的认识、真理、科学实践具有不同反作用，正确的认识、真理、科学理论对实践活动有着巨大的推动作用理论对实践活动有着巨大的推动作用 （（3 3）实践）实践——认识认识——再实践再实践——再认识，循再认识，循环往复以至无穷，人们的认识随着实践的发展而环往复以至无穷，人们的认识随着实践的发展而不断发展。

不断发展 （（4 4）方法论意义：坚持理论与实际相结合，坚）方法论意义：坚持理论与实际相结合，坚持理论与实践具体的、历史的统一持理论与实践具体的、历史的统一“理论与实践的辩证关系理论与实践的辩证关系”的主干知识的主干知识 可以概括可以概括为：：￿￿￿￿￿￿世界观世界观——实践决定认识，认识对实践具实践决定认识，认识对实践具有反作用，科学理论对实践有巨大的指有反作用，科学理论对实践有巨大的指导作用￿￿￿￿￿￿方法论方法论——坚持理论与实际相结合坚持理论与实际相结合￿ ￿3 3 注重知识重组注重知识重组 把握知识联系把握知识联系①①主干知识的主干知识的内部联系内部联系 ( (考点内部关系考点内部关系) )②②主干知识的主干知识的外部联系外部联系（在学科理论体系中的地位（在学科理论体系中的地位) ) 把握把握横向联系横向联系，是构建中观知识体系的必要准备是构建中观知识体系的必要准备 把握把握纵向联系纵向联系，对主干知识的理解才有深度对主干知识的理解才有深度•如何充分如何充分发挥市市场调节的基的基础性作用？性作用？￿①①培育培育市场主体市场主体，尊重其主体地位，使其能根据市场信息，尊重其主体地位，使其能根据市场信息（面向国内国际两个市场，利用国内国际两种资源）自主经（面向国内国际两个市场，利用国内国际两种资源）自主经营。

营 ②②加强加强市场体系市场体系建设，整顿和规范建设，整顿和规范市场秩序市场秩序 ③③以市场调节为基础，搞好以市场调节为基础，搞好宏观调控宏观调控，弥补市场调节的弱点，弥补市场调节的弱点和缺陷知识知识重组重组示例示例4 4．讲究训练效率．讲究训练效率 搞好单元训练搞好单元训练•在第一轮复习中，虽然是按考点进行复习，但考点分在第一轮复习中，虽然是按考点进行复习，但考点分属于相关的单元之中因此，可以精编精选一定量的属于相关的单元之中因此，可以精编精选一定量的试题进行单元过关训练试题进行单元过关训练①①关注思维过程，培养思维品质关注思维过程，培养思维品质②②总结解题技巧，提升解题能力总结解题技巧，提升解题能力中观知识整理中观知识整理 必要性：知识掌握不系统是答题要点缺失的首因必要性：知识掌握不系统是答题要点缺失的首因 阅卷中，发现一些考生答题时总是围绕一个要点反复阅卷中，发现一些考生答题时总是围绕一个要点反复论证、重复作答，对其他要点避而不谈，造成要点缺失，论证、重复作答，对其他要点避而不谈，造成要点缺失，失分严重究其原因，主要是学生的知识不成体系，支离失分严重。

究其原因，主要是学生的知识不成体系，支离破碎，挂一漏万因此，把握知识联系，构建破碎，挂一漏万因此，把握知识联系，构建中观中观知识体知识体系，显得十分重要系，显得十分重要中观知识整理示例中观知识整理示例公民政治参与公民政治参与基本含义基本含义根本前提根本前提基本内容基本内容基本原则基本原则途径与方式途径与方式基本特点基本特点中观知识整理示例中观知识整理示例•如何提高居民的消费水平？如何提高居民的消费水平？•①①大力发展大力发展生产生产，提高经济发展水平提高经济发展水平•②②增加居民增加居民收入收入，縮小居民收入差距縮小居民收入差距•③③保持保持物价物价稳定，提高居民的购买力稳定，提高居民的购买力•④④倡导科学的倡导科学的消费观消费观和健康的和健康的消费心理消费心理，优化，优化消费结构消费结构•⑤⑤加强加强宏观调控宏观调控，加大财政在改善人民生活方面的投入加大财政在改善人民生活方面的投入宏观知识整理宏观知识整理①①学科理论体系的逻辑脉络学科理论体系的逻辑脉络②②学科理论知识的基本结构学科理论知识的基本结构③③学科理论的基本思想学科理论的基本思想宏观知识整理示例宏观知识整理示例怎样生产怎样生产为谁生产为谁生产在什么舞在什么舞台上生产台上生产经济生活逻辑脉络生产什么生产什么经济生活经济生活知识结构知识结构宏观知识整理示例宏观知识整理示例经济生活基本思想宏观把握经济生活基本思想宏观把握一个核心一个核心 财富创造与资源配置财富创造与资源配置二种调节二种调节 市场调节和宏观调控市场调节和宏观调控三驾马车三驾马车 消费消费 投资投资 出口出口四个环节四个环节 生产生产 分配分配 交换交换 消费消费五个要素五个要素 市场主体市场主体 市场客体市场客体 市场构成市场构成 市场法规市场法规 宏观调控宏观调控第二轮：时政热点复习第二轮：时政热点复习•要求要求: :精选重大时事，确定热点专题，对热点精选重大时事，确定热点专题，对热点问题进行多角度、多层面的剖析。

问题进行多角度、多层面的剖析•重点重点: :是培养学生学科综合、多层次多角度分是培养学生学科综合、多层次多角度分析解决问题的思维能力析解决问题的思维能力1 1、确定选题、确定选题 2 2、组织材料、组织材料 3 3、设置问题、设置问题4 4、培养能力、培养能力 第一轮与第二轮复习思路比较第一轮与第二轮复习思路比较•第一轮：比较注重理论原理联系具体实际即第一轮：比较注重理论原理联系具体实际即 理论理论——实际实际•第二轮：则是一个相反的过程，这就是对具体实际第二轮：则是一个相反的过程，这就是对具体实际（热点专题）如何进行理论分析或说明即（热点专题）如何进行理论分析或说明即 实际实际——理论理论第一轮复习第一轮复习 “理论理论——实际实际”示意图示意图理论知识学生实际经济实际政治实际思想实际生活实际文化实际教育实际社会实际第二轮复习第二轮复习 “实际实际——理论理论”示意图示意图文化生活理论知识政治生活理论知识经济生活理论知识哲学与生活理论知识热点专题(实际)1、确定选题、确定选题•第一第一、、￿ ￿以我为主。

以我为主以国内热点（包括省情）为主，国以国内热点（包括省情）为主，国际关系问题以与我国有关的热点为主际关系问题以与我国有关的热点为主•第二第二、、￿ ￿贴近学生贴近学生是学生应该而且可以了解的，不能是学生应该而且可以了解的，不能超越其知识和经验范围超越其知识和经验范围•第三第三￿ ￿、、具有长效性具有长效性是关系国家发展的根本性问题，是关系国家发展的根本性问题，是党和政府长期关注的问题是党和政府长期关注的问题•第四第四￿ ￿、、要有定论要有定论中央已有结论或已形成社会共识的中央已有结论或已形成社会共识的问题，不应是存在较大争议、较敏感的问题问题，不应是存在较大争议、较敏感的问题 热点专题确定的主要依据热点专题确定的主要依据•选取热点、确定重点的主要依据是：选取热点、确定重点的主要依据是：①①国家经济社会发展中需要解决的重大问题；国家经济社会发展中需要解决的重大问题；②②关系人民群众生产生活实际和切身利益的问题；关系人民群众生产生活实际和切身利益的问题；③③党和国家以及人民群众着力解决的问题；党和国家以及人民群众着力解决的问题；④④国际社会普遍关注的问题；国际社会普遍关注的问题；•必须提醒的是：必须提醒的是：有关国内的重大热点问题，主要体现有关国内的重大热点问题，主要体现在几次重大会议的精神之中。

这主要是：中共十七大在几次重大会议的精神之中这主要是：中共十七大及十七届三中全会精神；今年底或明年初召开的专门及十七届三中全会精神；今年底或明年初召开的专门的工作会议（比如，中央经济工作会议、中央农村工的工作会议（比如，中央经济工作会议、中央农村工作会议等）精神；明年作会议等）精神；明年3 3月月““两会两会””的主要精神的主要精神 热点专题选定的主要原则热点专题选定的主要原则•从空间上从空间上——以国内为主、国际为辅以国内为主、国际为辅•从时间上从时间上——以近期为主、远期为辅以近期为主、远期为辅•从从内内容容上上——以以政政治治、、经经济济为为主主，，其其它它方方面面为为辅辅 （文化、科技、教育、体育、社会生活）（文化、科技、教育、体育、社会生活）•从角度上从角度上——坚持正面为主、反面为辅的原则；坚持正面为主、反面为辅的原则；•从从呈呈现现方方式式上上——以以生生动动具具体体的的资资料料（（数数据据、、图图 表、描述）为主，以理论论述为辅表、描述）为主，以理论论述为辅2、组织材料、组织材料 典型材料的问题探究是高考题型的基本类型之一典型材料的问题探究是高考题型的基本类型之一(1).(1).材料类型：材料类型： ①①抽象材料（反映热点背景的材料，包括宏观形势、抽象材料（反映热点背景的材料，包括宏观形势、问题所在、国家的政策措施）问题所在、国家的政策措施） ②②具体材料（某地区、某行业、某企业、某农村等具体材料（某地区、某行业、某企业、某农村等的具体情况或做法）的具体情况或做法）(2).(2).材料形式：文字材料、图表数据、图片漫画等，注材料形式：文字材料、图表数据、图片漫画等，注重多样性。

重多样性3).(3).选材内容：选材内容：充分反映社会生活（充分反映社会生活（有话可说）有话可说）, ,贴近学贴近学生，生，不超越其知识和经验范围（有话能说）突出主旋律，不超越其知识和经验范围（有话能说）突出主旋律，避免负面效应（有话好说）避免负面效应（有话好说）3、设置问题、设置问题要提出有价值的问题（注意三大价值）要提出有价值的问题（注意三大价值） ● ●设问要有设问要有知识价值知识价值（有利于考查主干知识）有利于考查主干知识） ● ●设问要有设问要有思维价值思维价值（或能力价值，有利于考查四种能力）或能力价值，有利于考查四种能力） ● ●设问要有设问要有教育价值教育价值（有利于宣传国家意志，考查学生情感、（有利于宣传国家意志，考查学生情感、态度、价值观）态度、价值观） 4、培养能力、培养能力(1). .引引导导学学生生研研读读材材料料，，把把握握设设问问提提取取和和解解读读信信息息的的能能力力要要注注重重方方法法指指导导，，培培养养良良好好研研读品质）读品质）(2).(2).运运用用知知识识分分析析和和解解决决问问题题，，注注重重思思维维能能力力的的训训练练调调动动和和运运用用知知识识，，描描述述和和阐阐释释事事物物，，论论证证和和探探讨讨问问题题的的能能力力。

重重点点是是归归纳纳与与演演绎绎相相结结合合的的逻逻辑辑思思维维能能力力以以及及联联系系地地、、发发展展地地、、全全面地看问题的辩证思维能力）面地看问题的辩证思维能力）(3).(3).归纳总结，指导构建答案归纳总结，指导构建答案表述能力表述能力））(4).(4).提提出出新新的的问问题题，，引引导导学学生生扩扩展展思思维维举举一一反反三三，，追求效益的最大化追求效益的最大化知识迁移能力知识迁移能力））第三轮：综合和解题技能训练要求要求: :进行模拟训练，强化能力目标，搞好进行模拟训练，强化能力目标，搞好查漏补查漏补缺，做好考前准备缺，做好考前准备重点重点: :加强心理调节加强心理调节, ,提升解题能力提升解题能力1、增强四种能力、增强四种能力获取和解读信息的能力获取和解读信息的能力 调动和运用知识的能力调动和运用知识的能力 描述和阐释事物的能力描述和阐释事物的能力 论证和探讨问题的能力论证和探讨问题的能力 获取和解读信息能力获取和解读信息能力 具体要求具体要求•能够能够从题目的文字表述中获取从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息回答问题的有关信息•能够快速、全面、准确地能够快速、全面、准确地从题目的图、表等形式中获从题目的图、表等形式中获取取回答问题的有关信息。

回答问题的有关信息•能够准确和完整地能够准确和完整地理解并整合理解并整合所获取的有关信息所获取的有关信息•例例:增强获取和解读信息能力例析增强获取和解读信息能力例析.doc 调动和运用知识能力调动和运用知识能力 具体要求具体要求•能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关的经济、政治、文化、哲学等对性地调动有关的经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断•能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息事和相关信息•能够展现出检索和选用自己能够展现出检索和选用自己““知识库知识库””中有用中有用知识、基本技能的能力知识、基本技能的能力信信息息知知识识情境情境材料材料教材教材观点观点 ②②综合使用各种理论和综合使用各种理论和原理分析实际问题原理分析实际问题 ①①从实际问题中推从实际问题中推导出理论和原理导出理论和原理 ③③根据理论和原理的要求，对根据理论和原理的要求，对实际问题进行综合性的描述或提出初实际问题进行综合性的描述或提出初步解决方案。

例步解决方案例: :docdoc 描述和阐释事物能力描述和阐释事物能力 具体要求具体要求•能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点学等学科所涉及的基本概念和基本观点•能够运用历史的、辩证的观点和方法，分析、能够运用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等现象，比较和解释有关的政治、经济、文化等现象，认识事物的本质认识事物的本质•综合阐释或评价有关理论问题和现实问题综合阐释或评价有关理论问题和现实问题描述事物描述事物阐释事物阐释事物观察观察思维思维表达表达细致、全面细致、全面简明、准确，使用专业术语简明、准确，使用专业术语分析、综合、归纳、概括分析、综合、归纳、概括要要 求求现象现象 状态状态本质本质 说明解释说明解释例例: :doc 论证和探究问题能力论证和探究问题能力 具体要求具体要求•根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题•综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出比较必要的论据，习获得的知识、方法，提出比较必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论。

论证和探究问题，得出合理的结论•能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果系，表达出论证、探究的过程和结果论证和探究问题论证和探究问题 运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题 在论证中观点明确，表述清晰，论证严谨在论证中观点明确，表述清晰，论证严谨 综合运用相关学科原理和方法论证和探讨问题，体现创综合运用相关学科原理和方法论证和探讨问题，体现创新思维 例例: :docdoc2、培养思维能力、培养思维能力思维能力思维能力概概念念思思维维能能力力判判断断思思维维能能力力推推理理思思维维能能力力联联系系看看问问题题能能力力辨证思维能力辨证思维能力逻辑思维能力逻辑思维能力发发展展看看问问题题能能力力全全面面看看问问题题能能力力思维能力的主要内容思维能力的主要内容•逻辑思维能力逻辑思维能力：主要是归纳与演绎思维：主要是归纳与演绎思维 归纳：归纳：从个别到一般的思维过程从个别到一般的思维过程 演绎：演绎：从一般到个别的思维过程从一般到个别的思维过程•辩证思维能力辩证思维能力：主要是联系地、发展地、全面地看问：主要是联系地、发展地、全面地看问题。

题思维力求创新思维力求创新运用发散思维运用发散思维驾驭聚合思维驾驭聚合思维善用逆向思维善用逆向思维培养学生思维能力的措施培养学生思维能力的措施•引导引导学生思维学生思维——教师讲解，科学思维方式的示范教师讲解，科学思维方式的示范•激活激活学生思维学生思维——创设情境，设置问题；师生互动，创设情境，设置问题；师生互动，生生互动生生互动•关注关注学生思维学生思维——让学生发表见解，展示思维过程，让学生发表见解，展示思维过程，并进行恰当的点评并进行恰当的点评3、强化构建答案能力的训练、强化构建答案能力的训练•强化要点，突出关键词强化要点，突出关键词（（1 1）要点是理论观点与对应信息点的融合）要点是理论观点与对应信息点的融合（（2 2）关键词是要点的骨骼，是得分点）关键词是要点的骨骼，是得分点•规范表述，用学科术语表达观点规范表述，用学科术语表达观点•规范书写，强调格式规范书写，强调格式•研读高考试题的答案，体会高考试题答案的风研读高考试题的答案，体会高考试题答案的风格与特点格与特点 启示二启示二 备考复习要从战略上科学规划复习思路，充分尊重备考复习要从战略上科学规划复习思路，充分尊重学生主体地位，紧扣认知建构的四个环节，引导学生开学生主体地位，紧扣认知建构的四个环节，引导学生开展探究性学习，促进学生自主建构，提升学生知识建构展探究性学习，促进学生自主建构，提升学生知识建构的能力。

的能力学生能力的学生能力的培养要在教师的引导下，由学生自培养要在教师的引导下，由学生自主生成，思维能力只有通过学生自己的思维过程才能获主生成，思维能力只有通过学生自己的思维过程才能获得提升三、三、改进命题预测的方法改进命题预测的方法1 1、、 把握高考命题的必然性把握高考命题的必然性2 2 、研究命题方案，提高预测的针对性、研究命题方案，提高预测的针对性3 3 、特别关注省情，注重地方特色、特别关注省情，注重地方特色4 4 、重大热点问题的预测要讲究技巧、重大热点问题的预测要讲究技巧1 1、把握高考命题的必然性、把握高考命题的必然性•高考命题是偶然性与必然性的统一，这种必然性主要高考命题是偶然性与必然性的统一，这种必然性主要表现在表现在高考能力考查的目标高考能力考查的目标上由于偶然性太不确定，上由于偶然性太不确定，无法把握无法把握•因此，唯有把握高考命题的必然性，这样才能更好地因此，唯有把握高考命题的必然性，这样才能更好地把握高考命题的方向，对高考命题作出科学的预测把握高考命题的方向，对高考命题作出科学的预测2 2 、研究命题方案、研究命题方案 提高预测的针对提高预测的针对性性•我省命我省命题方案：方案：安徽省2009年普通高等学校统一.doc•简要解要解读：：•① ① ““紧密衔接紧密衔接””•② ② ““适应所有考生适应所有考生””•③ ③ ““维护稳定维护稳定 ””3 3 、特别关注省情、特别关注省情 注重地方特色注重地方特色①解放思想要把自己摆进去.doc②泛长三角区域发展与分工合作问题.doc③胡锦涛考察农村改革发展情况.doc4 4 、重大热点问题的预测要讲究技巧、重大热点问题的预测要讲究技巧•命题的切入点命题的切入点•命题的现实意义命题的现实意义•示例：示例：20092009届高三第一次月考届高三第一次月考.doc.doc•沉重的金融安全话题沉重的金融安全话题.doc.doc启示三启示三•高考命题的预测，尽管受到许多因素制约。

高考命题的预测，尽管受到许多因素制约但只要我们遵循命题预测规律，把握命题但只要我们遵循命题预测规律，把握命题的必然性，考虑预测的技巧，发挥我们的的必然性，考虑预测的技巧，发挥我们的能动性，复习备考定能取得意想不到的收能动性，复习备考定能取得意想不到的收获高考复习既是一种科学高考复习既是一种科学 也是一门艺术也是一门艺术谢谢各位，敬请指正！谢谢各位，敬请指正！欢迎联系，加强交流！欢迎联系，加强交流！。