12 幼儿心理学课件-幼儿期注意的发展.ppt

第一节第一节 注意概述注意概述一、什么是注意一、什么是注意1、定义：注意是心理活动对一定对象的指向与集中、定义：注意是心理活动对一定对象的指向与集中2、特点：〔、特点：〔1〕指向性〕指向性 心理活动只是有选择地倾注于某心理活动只是有选择地倾注于某些事物，而同时离开其他的事物些事物，而同时离开其他的事物 〔〔2〕集中性〕集中性 心理活动贯注于某一事物心理活动贯注于某一事物3、注意本身不是一种独立的心理过程，它是各种心理过、注意本身不是一种独立的心理过程，它是各种心理过程所共有的特性注意是心理过程的开端，并且总是伴随程所共有的特性注意是心理过程的开端，并且总是伴随着各种心理过程着各种心理过程二、注意的功用二、注意的功用〔一〕选择功用〔一〕选择功用〔二〕保持功用〔二〕保持功用〔三〕调节和监督功用〔三〕调节和监督功用三、注意的种类三、注意的种类〔一〕无意注意〔一〕无意注意1、无意注意：预先没有目的，也不须做意志努力、无意注意：预先没有目的，也不须做意志努力的注意的注意2、产生无意注意的原因可分两类：一类是刺激本、产生无意注意的原因可分两类：一类是刺激本身的特点，强烈的、新奇的、巨大的、鲜艳的、活身的特点，强烈的、新奇的、巨大的、鲜艳的、活动的、反复出现的食物容易引起。

另一类原因就是动的、反复出现的食物容易引起另一类原因就是人们本身的状态，事物的兴趣、态度人们本身的状态，事物的兴趣、态度〔二〕有意注意〔二〕有意注意1、定义：有预定的目的，需要意志努力的、定义：有预定的目的，需要意志努力的注意注意2、引起和保持有意注意的主要条件有以下、引起和保持有意注意的主要条件有以下四个〔〔1〕要明确活动的目的和任务〕要明确活动的目的和任务〔〔2〕间接兴趣的培养〕间接兴趣的培养〔〔3〕用坚强的意志和干扰作斗争〕用坚强的意志和干扰作斗争〔〔4〕合理的组织活动〕合理的组织活动四、注意的外部表现四、注意的外部表现 1、适应性运动、适应性运动 2、无关运动的停止、无关运动的停止 3、呼吸运动的变化、呼吸运动的变化第二节第二节 幼儿期注意开展特点幼儿期注意开展特点一、幼儿无意注意的开展一、幼儿无意注意的开展幼儿的无意注意已高度开展，而且相当稳定，幼儿的无意注意已高度开展，而且相当稳定，占主导地位占主导地位1、小班幼儿的无意注意占明显优势很不稳定小班幼儿的无意注意占明显优势很不稳定2、中班幼儿无意注意已进一步开展，已经比、中班幼儿无意注意已进一步开展，已经比较稳定集中的程度也较高。

集中的程度也较高3、大班幼儿比中班幼儿更长时间地保持注意，、大班幼儿比中班幼儿更长时间地保持注意，中途突然终止它们的活动，往往会引起他们的中途突然终止它们的活动，往往会引起他们的反感二、幼儿有意注意的开展二、幼儿有意注意的开展1、小班有意注意的稳定性很低，在良好的教育条件、小班有意注意的稳定性很低，在良好的教育条件下，一般也只能集中注意下，一般也只能集中注意3-5分钟2、有意注意得到开展在适宜条件下，注意集中的、有意注意得到开展在适宜条件下，注意集中的时间可达十分钟左右时间可达十分钟左右3、大班幼儿在适宜条件下，注意集中的时间可延长、大班幼儿在适宜条件下，注意集中的时间可延长到到10-15分钟三、幼儿注意品质的开展三、幼儿注意品质的开展〔一〕注意的广度〔一〕注意的广度 注意广度指在同一瞬间所把握的对象的数量，幼儿注意广度指在同一瞬间所把握的对象的数量，幼儿的注意广度比较狭窄的注意广度比较狭窄〔二〕注意稳定性〔二〕注意稳定性指把握对象的时间的长短，幼儿注意的稳定性还比较差，指把握对象的时间的长短，幼儿注意的稳定性还比较差，更难持久地、稳定地进行有意注意更难持久地、稳定地进行有意注意。

〔三〕注意的转移〔三〕注意的转移注意的转移指有意识地调动注意，从一个对象转移到另注意的转移指有意识地调动注意，从一个对象转移到另外一个对象上外一个对象上〔四〕注意的分配〔四〕注意的分配注意分配指在同一时间内把注意集中到两种或几种不同注意分配指在同一时间内把注意集中到两种或几种不同的对象上但在幼儿期，注意分配能力逐渐提高的对象上但在幼儿期，注意分配能力逐渐提高一、幼儿注意分散的原因一、幼儿注意分散的原因〔一〕无关刺激过多〔一〕无关刺激过多〔二〕疲劳〔二〕疲劳〔三〕目的要求不明确〔三〕目的要求不明确〔四〕注意不善于转移〔四〕注意不善于转移〔五〕无意注意和有意注意没有并用〔五〕无意注意和有意注意没有并用二、幼儿注意分散的防止二、幼儿注意分散的防止〔一〕防止无关刺激的干扰〔一〕防止无关刺激的干扰〔二〕制定合理的作息制度〔二〕制定合理的作息制度〔三〕培养良好的注意习惯〔三〕培养良好的注意习惯〔四〕灵活地交互运用无意注意和有意注意〔四〕灵活地交互运用无意注意和有意注意〔五〕提高教学质量〔五〕提高教学质量。