河南省近五年中考历史试卷解析总结计划.doc

xx 近五年xx历史试卷剖析一、试卷特点1、2007年试卷特点（1）经过增添历史图片量，观察学生从中提守信息的能力选择题有6道题中都引入图片（第2题、7题、10题、12题、17题、20题），此中第2、10、17题引入的是单幅图，第7、12、20题引入的是双幅图2）非选择题观察学生从详细的文字表达中提取历史事件的能力比如：22 题资料题中给出四则资料让学生从这些文学表达中提取历史事件，并从中筛选出哪些事件改变了中国历史发展的走向23题经过三小路文字表达题，让学生从中提取它们所反应的的重要历史事件：俄国的十月革命，八一南昌起义，七七事变或卢沟桥事变 3）非选择题观察学生从表格中提守信息的能力与着手实践能力、创新思想能力比如：25题给出美国的发展壮大简表让学生从中提守信息并让学换角度思想设计表格美国发展壮大的过程，这又观察了学生着手实践的能力26题给出欧美与中国在不一样时期的历史状况对照年月尺表格，让学生从中提守信息并进一步自已着手达成表格2、2008年试卷特点（ 1）侧重基础知识的观察，突出重要人物的重要贡献比如：试题波及到的重要人物有中国古代大教育家、大思想家孔子；建国后工人阶级的代表铁人王进喜；有功绩卓著、道德崇高、用巨大的人品魅力感染着一代又一代人的周恩来总理；还有美国人民心目中的改革英豪罗斯福。

2）切近现实，不避热门08年发生在国内的热门一是改革开放30周年，二是百年奥运会，还有一个就是周恩来庭辰110周年，还有此外一个目前社会重要问题即抗震救灾这一热门问题这四大热门问题，在中考试卷中波及到了三大热门问题如第23题波及改革开放30周年；选择题第8题，非选择题第21题波及到奥运会第22题要学生写出周恩来的主要伟绩1/7（ 3）突出专题性比如：第24题以一系列国际会议为线索，观察国际会议对世界形势产生的重要影响第25题把中外思想家的重要理论及产生作用作为一个专题进行观察4）以知识为依靠，联系河南文化，切近学生的生活比如：第21题把奥运火炬与河南历史文化元素融为一体（ 5）引入对学生着手能力的观察比如：第23题，让学生着手设计会标，这是07年中考历史题中学生着手设计年月尺的一个持续，同时也是对学生学习过程、学习方法、学习观察的一大打破 6）识图量增强，表现图片上的历史全卷共有16幅图片，在昨年的基础上又有增强图文并茂，可读性强，直观性强3、2009年试卷剖析（1）立足基础，重视骨干，问题设问新奇，有时代感如选择题第3题，固然是对近代西方侵华史的观察，以图示的方式表达，形式新奇，直观简短的表达了中招所要观察的内容，资料题23、26题是对建国60周年景就和经济全世界化等要点基础知识的观察，但用了图表形式，让学生耳目一新。

2）坚持侧重培育感情、态度、价值观理念比如：资料题第23题对建国 60周年的感悟3）关注热门史为今用是近几年历史命题的主线，也是09年中招命题的重要切入点之一，选择题14题对《权益法案》资料题第23、25题对建国60周年和巴黎公社、巴黎和会、中美关系的观察，都是这方面的表现 4）重视对历史知识的整体掌握，增强对专题历史知识的综合能力观察方向不变如选择题15、16对20世纪50年月—90年月苏联和东欧巨变的认识，对三次科技革命的整体认识等4、2010年试卷剖析2/7（ 1）地方特点与时代特点鲜亮河南是中国古代政治经济文化中心之一，第 1题和殷商文化中心安阳、21题与大运河的中心在洛阳10年是鸦片战争170周年第2题观察鸦片战争背景，第8题观察了鸦片战争的影响 2）关注民生，学致使用如21题从现实水利工程联系到历史上重要的水利工程，但对当时政权产生不一样影响的例子，指引学生关注现实民生，意图深刻3）侧重学习能力的观察如22题利用学生熟习的大事年表挑选信息找出有因果关系的案例、归纳历史发展线索25题观察考生大跨度整合专题知识进行剖析研究的能力 4）侧重骨干知识和学习方式、感情态度的观察如近代化的研究、新中国的内政外交、主要资本主义国家的纵向发展等都是骨干知识。

不论是选择题仍是非选择题，都不可以直接查阅资料找出答案，需要进一步思虑才能作答，只顾照本宣科不侧重改良学习方法会感觉无从下手试题通篇能感觉到高昂进步的踊跃态度，如关注民生、借鉴识国发展经验、研究创新等理念呼之欲出5、2011年试卷剖析（ 1）着眼基础11年中考试卷承继了“紧扣课标，立足基础”的命题原则，中外历史知识观察比率分派合理，既覆盖全面又突出要点试题中重视观察重大历史事件的内容及其影响：如第21题“指南针与新航路开拓的内在联系”、第23题“辛亥革命的历史意义”等，都直接观察历史基础知识 2）侧重能力试卷坚持了能力查核为主的命题导向，突出了历史基础知识的理解和历史基本技术实质运用特别是在非选择题中突出观察学生对历史史料的剖析、归纳和整合的能力，如第22题第1问“中公民族工业发展拥有什么特点？”就侧重表现观察学生的历史读图剖析能力；第23题的第2问“联合资料，指出毛泽东和孙中山面对的共同时代任务是什么？”就突出观察学生对史料的剖析归纳能力3）紧扣热门试题关注时政焦点和“周年”纪念等热门问题，表现历史试卷的现实性如第23题是综合观察辛亥革命一百周年和中国共产党成立九十周年的两个热门，将社会热门、现实问题与学科知识有机联系起来，表现了历史学科切近社会、关注现实的新课改理念。

3/7试题经过设置合理的情形，鼓舞学生多角度回答下列问题如非选择题第23题第 3问从孙中山的三民主义学说和毛泽东思想都推进了中国现代化进度的角度立意命题，观察学生运用历史的目光来剖析问题，培育学生对历史人物的理解力和以史为鉴的运用能力试卷还侧重乡土历史的观察，充分发掘反应河南省地区特点和可贵精神遗产的命题素材如选择题第1题将中国古代文化、中国古代建筑和河南省世界文化遗产“天地之中”历史建筑群奇妙地联合起来，这类运用时政焦点、社会热门为主要情境的命题手法，不单指引学生关注社会现实，还要关注省情等身旁大事，使得整个试卷突显出浓重的时代信息和乡老气味二、2012年xx备考策略第一、认识开卷考试的特点1．历史开卷考试坚持一个标准在教课中坚持从课程标准出发，防止人为地加深知识点的难度不论是中考还其余考试，减少难度是历史考试的整体趋向2．掌握四个意识，即基础意识、专题意识、人文意识和创新意识所谓“基础意识”就是必定要重视基础知识的教课，特别是课标中属于理解层次的知识专题意识”就是充分重视专题教课，掌握专题的特点和综合性，经过理顺专题达到理解历史全貌的目的人文意识”就是侧重历史知识的人文性，培育学生的价值观。

创新意识”就是学生能创建性的运用历史知识解决历史问题，注意学生的怀疑能力3．抓住一个变化开卷考试必定会减少客观性试题数目，加大主观题的观察力度教师要增强训练主观题（与热门、与学生生活相联系）的解答能力和方法此外，历史小（论）文章也将出此刻传统的问答题范围内，教师在教课中要增强训练4/74．防止一个误区有些教师以为，开卷考试没有什么意义了，反正学生查资料都能够找到于是教师不再重视讲堂教课，有的忽略教材主题活动的教课固然历史开卷考试答案简单了，可是，高明新奇的设问相同会让学生不知所措所以，历史教师一定重视讲堂教课和学生的学习过程，特别是课标中要求的主题活动等其次，教课中应注意的问题1、成立开放性的教育理念教育理念的开放性是应付开卷考试的前提，在新课程背景下，命题人必定要向过程与方法、感情态度价值观和能力角度倾斜在此后的教课中，要重视能力培育，突出创新理念，侧重于对学生理解、迁徙、运用能力的培育，要鼓舞学生发现问题、怀疑问题、研究问题，培育学生的创新精神和实践能力2、新教材要求采纳新的授课方式，倡议自主学习、合作学习、研究学习，这些都比较好的表现了教课方式的开放性，在平常就对学生进行开放性的教学，才能让学生适应开放式的开卷考试的要求。

3、要研究开卷命题的开放性开卷考试命题也是有根有据的，这一个根是课程标准，这一个据就是与课标相关系的，如教材、资料、社会热门问题开放性的试题，给学生供给了广阔的思想空间，联合学生思虑问题，试题的答案要求多层次、多角度，平常练习的时候，不可以太呆板4、要擅长开发讲堂资源开卷考试侧重对学生能力及感情态度价值观的考查，要拥有开放性教课理念，不拘泥于单调的教材，要擅长发掘讲堂资源，关注社会热门问题要发掘课程资源，擅长发现实用的资料，关注社会的焦点见到好资料、好文章注意累积，开卷考试的命题与时势相关，与社会热门问题相关，所以平常累积的这些资料，都便于教课，便于掌握住命题的脉搏，来应付考试5、注意学法与教法的联合，提升讲堂教课质量 1）学会阅读教材即便是开卷考试，学生主要的参照书仍是教材，所以教会学生阅读教材很重要第一读目录，包含单元题、课题、每课的小标题，这不单有益于理解历史过程、历史主题和历史线索，并且有益于迅速查找知5/7识同时，阅读教材时，擅长归纳每段的“段落粗心”，并抓住主要内容，即哪些是背景，背景中哪些是原由，哪些是时间、人物、经过、结果和意义，意义又是分哪几层表达的，此中哪些是性质，哪些是国内影响，哪些是国际影响，等等。

一般来说，每课内容讲一个历史事件，可用上述“归纳法”阅读，假如是两个事件，就要注意进行比较同时，阅读教材要多注意教材中的细节知识，包含小字内容、课下讲解、自由阅读卡、课中文件资料等等这些资料有助于理解正文内容、理解历史过程 2）学会建立知识学生要想在历史考试中应付自如，就一定学会建立知识网如我们学习八年级上司历史，学生应当从宏观上掌握中国近代史的历史大事：八年级下册历史，学生应当从宏观上掌握中国现代史的重要历史事件先后次序：中华人民共和国的成立、土地革命、抗美援朝、一五计划、大跃进、文化大革命、十一届三中全会、改革开放、APCE会议等开卷考试主要观察学生理解知识、整合知识（信息）的能力所以，在教课与复习中，要擅长活化教材知识，从不一样角度整合教材知识比如，对每课所叙述历史事件，能够从背景、原由、经过、结果和影响等方面进行整合；也能够从时政热门出发，整合知识，如从“十一五规划”看中国和苏联历史上的计划经济发展关于中日关系，我们能够对其古往今来的关系系统总结，能够从从唐代鉴真东渡、日本大化改新——近代甲午中日战争、抗日战争——1972年中日建交——目前日本国内的右翼思潮如2006年十大新闻中一项为哪一项青藏公路通车，我们由此古往今来引出唐代、元代、清代、以及当今政府是怎样办理与西藏的关系的。

此刻年中招试题26题，就是以时间为。