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小学音乐老师工作计划范文三篇小学音乐老师教学工作计划 　　工作计划网权威公布小学音乐老师工作计划范文三篇，更多小学音乐老师工作计划范文三篇相关信息请访问工作计划网　　导语本文是大为您整理的小学音乐老师工作计划范文三篇，仅供大家查阅　　第一篇小学音乐老师工作计划　　一.学生基础情况分析：　　本学期，我担任的是一至六年级的音乐教学，从这一周多给同学们的上课情况来看,大部分学生在唱歌的姿势上，习惯很好,而且表情也较丰富，能依据歌曲情绪进行表示，部分班级还能识读简单乐谱.还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参加演出，中国大学网范文之老师工作计划:音乐老师工作计划但在读谱知识的利用上较弱,咬字,吐字也不够清楚，尤其是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象,造成缺乏对声音美感的正确定识，缺乏气息的支撑.　　二、教学目标要求及重难点　　1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观情绪，集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着　　2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展　　3、培养学生对音乐的爱好兴趣，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生含有认识简单乐谱的能力。

　　4、了解中国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生含有初步的感受音乐，表现音乐的能力.　　三、教学的详细方法和要求　　创设情境，培养爱好，充足发挥学生的主体作用　　要想充足发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和智慧，老师就要创设一定的情境，使她们取得直接的体验，并激发其发明的欲望，从而培养她们的创新思维　　1、创设情境，激趣导入　　黑格尔说过：“音乐是情感的艺术只有使学生处于形象活泼的音乐气氛中，才能受到良好的音乐熏陶，达成最好的教学效果著名教育家杜威也提出：“为了激发学生的思维，必需有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段在教学过程中，老师应依据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不一样层次的学生经过动脑、动口等多个路径主动参加教学过程，把学生带入情境之中　　2、利用教具，培养爱好　　乌申斯基说：“没有爱好，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“爱好是最好的老师”教学中怎样吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧如：利用漂亮的画面，动听的歌声去看、去听，充足调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、了解音乐，让学生充足发挥想象力，扩大音乐视野。

老师随时抓住学生的注意力，善于探索、分析学生心理，了解学生的心态，这么才能不停激发学生的学习热情因此，我们在音乐教学中应努力营造音乐气氛，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐　　低年级学生的年纪小，思维能力弱，但感性认识相对较强，生动、鲜艳的教具格外被孩子们所喜爱教无定法，在教学过程中勤思索、勤总结，灵活利用多种方法，最关键的是抓住学生的爱好，以爱好为师，能有效提升学生的主动性，让学生主动学习　　精选教法，愉快学习，提升音乐教学实效　　儿童如同一株花苗，要浇之以爱，灌之以激励，她才能绽放美艳的花蕾，老师工作计划《音乐老师工作计划》所以，音乐老师应有意营造一个很宽松、活泼、自由的气氛，以民主的态度，商议的口吻，指导学生进行音乐活动放手给学生一个充足自由发挥的空间，为她们营造一个“自由王国”，使学生的思维一直处于一个主动的活跃状态这么，就能够充足激发学生的主体意识，使她们学得主动、学得快乐　　1、创设舞台，展示自我　　心理学和教育学研究表明：“爱动”是儿童的天性在学习和生活中，儿童总是喜爱亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试所以，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是很主要的在孩子们进行集体演唱时，我以为老师应该为学生营造一个“自由王国”。

因为低年级学生通常是活泼好动的，在教学教育活动中，应灵活地利用多个多样的手段，为学生提供“动起来”的机会，从而发挥学生的主体作用，以取得知识、掌握新技能在顺利完成歌曲教学任务后，我又设计开展了“课堂舞会”这一活动步骤，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮，让学生在无拘无束中展示自己的才能顺其自然，依据学生的认识天性，为学生留出课堂空间，就是为学生留出了愉快天地，为学生留出了主动学习的时空，有了学生展示自我的舞台，课堂教学会张弛有度，教学效果也会事半功倍　　2.趣味游戏，愉快学习　　不论是什么样的游戏对学生全部含有极强的吸引力学生爱玩的天性决定了她们愿意参加老师为她们精心设计的游戏为了巩固学过的歌曲，我设计了“开火车”这一游戏由我做火车司机，唱歌曲中的任意一句，由学生接唱，只有唱正确的才能坐上我的小火车，孩子们个个热情高涨，主动踊跃，不亦乐乎开火车”游戏的目标在于让学生乐于开口，大胆演唱，让学生感受到成功的喜悦培养学生勇于表现的意识，让学生在玩中学，学中玩音乐课堂借助游戏，使得老师乐之教，教的新，学生乐之学，学的活教育在发展，教学手段要革新，教学艺术要提升，我们教育工作者只有勤奋钻研，投身教改，才能开拓一条成功的课堂教学之路！　　、开放的音乐教学方法：　　开放的音乐教学方法是指依据学生发展需要和教学内容设计采取不一样的教学方法，而不是机械采取同一个教学方法。

音乐教育家柯达伊认为："音乐教育首先要经过音乐和身体结合的节奏运动唤起大家的音乐本能，培养学生的音乐感受力和灵敏的反应能力"这一理论说明音乐含有动态的特征，应加强音乐运动和身体运动之间的联络经过学生的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和掌握音乐的节奏　　如在教乐理知识二分、四分音符时，通常教学只讲"二分音符唱二拍，四分音符长一拍"这些概念对于一二年级的小朋来说既抽象又枯燥所以，我努力营造了一个让学生本身感受、想象的音乐环境：首先，我让学生们分辨出声音的长短，如猫叫声音长，狗叫声音短；大钟的声音长，小钟的声音短等等使学生得到感性认识，接着我再让学生闭眼聆听老师发出的不一样节拍的走步声和跑步声，由学生用拍手、跺脚的方法把听到的模拟出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡　　在音乐教学中，我还常常采取非音乐的教学方法，把音乐和舞蹈、音乐和戏剧、音乐和文学、音乐和身体运动等很好地结合起来，把这些多样的方法统一于学生综合素质的培养和提升上　　总而言之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养学生爱好出发，精选部分妙趣横生、有趣味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、了解音乐、感悟音乐、表现音乐。

真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体　　第二篇小学音乐老师工作计划　　在提倡让学生主动学习、让学生成为学习的主人的今天，你教我学、你说我听的单一教学模式越来越多地被生动活泼和富有儿童情趣的多种教育教学活动所替代然而，怎样在你教我学的音乐活动中发挥学生的主体性，使枯燥平淡的音乐教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是不少老师感到迷惑的问题本学期我将遵照音乐教学中培养爱好，精选教法这条路径进行教学：　　一、学生基础情况分析：　　本学期，我担任的是二年段的音乐教学，学生的基础情况了解得比较透彻，毕竟相处一年了，大部分学生在唱歌的姿势上，习惯很好,而且表情也较丰富，能依据歌曲情绪进行表示，部分班级还能识读简单乐谱.还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参加演出但在读谱知识的利用上较弱,咬字,吐字也不够清楚，尤其是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象,造成缺乏对声音美感的正确定识，缺乏气息的支撑.　　二、教学目标要求及重难点　　1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观情绪，集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着。

　　2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展　　3、培养学生对音乐的爱好兴趣，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生含有认识简单乐谱的能力　　4、了解中国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生含有初步的感受音乐，表现音乐的能力　　三、教学的详细方法和要求　　创设情境，培养爱好，充足发挥学生的主体作用　　要想充足发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和智慧，老师就要创设一定的情境，使她们取得直接的体验，并激发其发明的欲望，从而培养她们的创新思维　　1、创设情境，激趣导入　　黑格尔说过：“音乐是情感的艺术只有使学生处于形象活泼的音乐气氛中，才能受到良好的音乐熏陶，达成最好的教学效果著名教育家杜威也提出：“为了激发学生的思维，必需有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段在教学过程中，老师应依据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不一样层次的学生经过动脑、动口等多个路径主动参加教学过程，把学生带入情境之中低年级学生好奇心强，注意力轻易分散，采取电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力因为电教媒体能产生活跃的动态画面，使内容更充实、更形象、更生动、更含有吸引力，从而给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生插上想象的翅膀，为主动、主动地学习发明条件。

比如：我在教歌曲“祖国祖国多漂亮”一课时，先用幻灯片放出祖国的美景，配上悦耳的音乐，让学生欣赏，学生如身临其境，感觉到了祖国的山河美，激发了热爱祖国的情感这既是以形象激起学生的思维活动，体验到了祖国的壮丽和伟大，产生爱国的激情，同时也是一个对学生形象思维的训练导入就是引发学生对音乐产生爱好及热情的导火线，也是学生体验音乐和参加音乐活动的第一个主要步骤　　2、利用教具，培养爱好　　乌申斯基说：“没有爱好，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“爱好是最好的老师”教学中怎样吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧如：利用漂亮的画面，动听的歌声去看、去听，充足调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、了解音乐，让学生充足发挥想象力，扩大音乐视野老师随时抓住学生的注意力，善于探索、分析学生心理，了解学生的心态，这么才能不停激发学生的学习热情因此，我们在音乐教学　　中应努力营造音乐气氛，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐　　低年级学生的年纪小，思维能力弱，但感性认识相对较强，生动、鲜艳的教具格外被孩子们所喜爱所以，在课堂教育中，利用和课文内容有内在联络的直观教具，既形象直观，给学生留下清楚的表象，为感知、了解知识发明条件，又可激发学生学习新课的浓厚爱好，培养学生的观察力和想象力。

依据教材特点，我在上“颠倒歌”一课中制作了很多生动、形象的直观教具来吸引孩子，有小老鼠、大狮子、小鸟、公鸡、大象等等整节课，学生的主动性一直很高，大家全部争着说，抢着回复，主动学唱教具虽小，但作用甚大，合理的利用教具，让学生在情境中掌握了知识，让学生在妙趣横生的教具中发展思维，提升了想象能力实践证实，在教学中依据学生的心理特点，借助实物、图片、录音设备等当代教学手段，能调动学生的多个感官，让认识从无声走向有声，从单调走向多彩，从单一走向多元，极大地丰富学生的心理活动，取得更为新奇、深刻的印象　　教无定法，在教学过程中勤思索、勤总结，灵活利用多种方法，最关键的是抓住学生的爱好，以爱好为师，能有效提升学生的主动性，让学生主动学习　　精选教法，愉快学习，提升音乐教学实效　　儿童如同一株花苗，要浇之以爱，灌之以激励，她才能绽放美艳的花蕾所以，音乐老师应有意营造一个很宽松、活泼、自由的气氛，以民主的态度，商议的口吻，指导学生进行音乐活动放手给学生一个充足自由发挥的空间，为她们营造一个“自由王国”，使学生的思维一直处于一个主动的活跃状态这么，就能够充足激发学。