小学三年级上册数学教学安排.docx

小学三年级上册数学教学安排 小学三年级上册数学教案怎么写？重视教学情景的创设，关注学生的生活体验，供应丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合学生的实际生活帮助学生建立相关的数学概念在这里，我想和大家共享五个关于小学三年级上册的教案，供大家参考 小学三年级上册数学教学安排1 一，班级学生的分析 初三学生运用新教材两年，对一些数学基础学问有了初步了解学生已经习惯了新教材的学习思路和方法，大多意识到数学学问无处不在，数学在生活中无处不在这为学生学习这本书奠定了重要基础，也为提高学生解决问题和实践的实力创建了条件 在这一学期中，除了加强学生的基础学问训练外，还须要加强对潜在学生的个体和良好学习习惯的培育，努力提高学生的整体素养 二、教材分析 1.这学期的教材包括以下内容： 1.小时、分钟和秒； 二、一万以内加减； 三、对时代的相识； 4.多位数乘一位数； 5.对分数的初步了解； 六、长方形和正方形； 七、计量：毫米、分米、千米、吨； 八、数学广角集(重叠题)和数学实践活动(数字编码)等。

2.这学期本教材的重点教学内容是加减，多位数乘一位数，四边形因此，培育他们的计算实力和空间思维实力是关键在教学中加强对数学数量关系的分析，使学生学会分析和考查问题，提高解题实力最终，找到更多的方法来激发学生的学习爱好，帮助他们享受、学习和学习 三，教学重点 一万以内的数字加减，多位数乘以一位数，长方形和正方形 第四，教学难点 对小时、分钟和秒的理解，长度单位：毫米、分米和公里、矩形和正方形 动词（verb的缩写）教学目标 (a)学问和技能 1.会正确计算三位数的加减，并会做相应的估算和验算 2.能数到十一百零一零一的一位数；我可以用两三位数算一位数，估计一下 3.了解简洁分数(分母小于10)，读写分数并知道各部分名称，了解分数大小，计算相同分母分数的简洁加减，解决与分数相关的简洁实际问题 4.区分和识别四边形，驾驭矩形和正方形的特点，在格子纸上画矩形和正方形；知道周长的含义，就会计算出长方形和正方形的周长；可以估计一些物体的长度，并且会 测量 5.相识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1010米;相识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1010千克，会进行简洁的换算，会恰当地选择单位;相识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简洁计算。

6.理解“倍”的意义，驾驭“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的实际问题的方法 7.学生会借助直观图，利用集合的思维方法解决简洁的实际问题 (二)数学思索方面 1.体会数学学问之间的内在联系，感受数学与生活的联系，初步体会集合思维，逐步形成空间的观念 2.结合生活中的实际问题，敏捷运用所学的数学学问解决生活中的问题 3.结合详细情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性 (三)解决问题方面 1.经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用 2.了解同一问题可以有不同的解决方法3、有与同学合作解决问题的阅历 4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果 (四)情感与看法方面 1.在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动参加生动、直观的教学活动 2.在他人的激励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念 3.经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。

4.在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并刚好改正 5.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念 6.养成仔细作业、书写整齐的良好习惯 六、教学措施 1.从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动 2.在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生 3.尽量布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习;另外，对于不同层次的学生，布置难易程度不同的作业 4.加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法 七、课时支配(预料)教学时间略 小学三年级上册数学教学安排2 一、班级状况分析： 三年级学生对一些基础性的数学学问有了初步的相识学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生相识到数学学问无处不在，生活中到处有数学这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题实力和实践实力创建了条件. 二、教材分析： 本学期教材内容包括以下内容：时、分、秒，万以内的加法和减法(一)，测量，万以内的加法和减法(二)，倍的相识，多位数乘一位数，数字编码，长方形和正方形，分数的初步相识，数学广角—集合和总复习等。

具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、体现学问的形成过程、激励算法多样化、变更学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点 三、本学期教学的主要目标要求： (一)学问和技能方面 1.会笔算.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算 2.会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算 3.初步相识简洁的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步相识分数的大小，会计算简洁的同分母分数的加减法 4.驾驭长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量 5.相识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1010米;相识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1010千克;相识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道分=60 秒，会进行一些有关时间的简洁计算 6.在老师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简洁的归纳和类比 (二)情感与看法方面 1.在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动参加生动、直观的教学活动。

2.能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念能够发觉数学活动中的错误，并刚好改正 3.经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性 4.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念 5.体验数学与日常生活的亲密联系，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力并养成仔细作业、书写整齐的良好习惯 四、教学的重点、难点： 教学重点：测量、万以内数的加法和减法、、多位数乘一位数、分数的初步相识、倍的相识 教学难点：时分秒的相识、长方形和正方形 五、单元教学要求： 第一单元 1.学生相识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简洁计算 2.初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和疼惜时间的意识和习惯 其次、四单元 1.学生会计算三位数加、减三位数 2.学生能够结合详细情增进行估算，进一步领悟加、减法估算的基本方法，增加估算意识 3.学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯 4.学生经验与他人沟通各自算法的过程。

第三单元 1.学生经验实际测量的过程，相识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念，相识质量单位吨，建立1的质量观念 2.学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简洁的单位换算，会恰当地选择单位 3.学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量 4.在实际操作中，增加学生合作沟通的意识，提高操作技能，发展实践实力 第五单元 1.通过视察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念理解“倍”的含义,并能运用倍的学问解决生活中的实际问题. 2.驾驭并应用求一个数是另一个数的几倍用除法计算 3.理解并会求一个数的几倍用乘法计算 第六单元 1.学生能够比较娴熟地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数(每位乘积不满十) 2.学生经验多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法 3.学生能够结合详细情境进行乘法估算，并说明估算的思路 4.学生能够运用所学的学问解决日常生活中的简洁问题 第七单元 1.学生相识四边形的特征，进一步驾驭长方形和正方形的特征，初步相识平行四边形。

会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形 2.学生知道周长的含义，探究并驾驭长方形、正方形的周长计算公式会计算长方形、正方形等图形的周长 3.学生能估计一些物体的长度，并进行测量 4.通过多种活动，学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系 第八单元 1.学生初步相识几分之一和几分之几会读、写简洁的分数知道分数各部分的名称初步相识分数的大小 2.会计算简洁的同分母分数的加、减法 3.在理解分数意义的基础上，学生学会解决简洁的有关分数加减的实际问题，培育解决问题的意识 第九单元 1.学生在已有的学问基础上经验集合思想的形成过程，初步理解集合学问的意义 2.能结合详细情境体会用“韦恩图”解决有重复部分的问题的价值，理解集合图中每部分的含义，能解决简洁的有重复部分的问题 3.在解决试验问题的过程中感受选择解决问题策略的重要性，养成擅长思索的良好习惯，体会数学的严谨性，感受数学与生活的联系，提高学习数学的爱好 第十单元 通过总复习，学生获得的学问更加巩固，计算实力和估算实力更加提高，能用所学的数学学问解决简洁的实际问题，提高学习数学的爱好，增加学好数学的信念，全面达到本学期的教学目标。

六、本学期提高教学质量的详细措施： 1.重视教学情景的创设，关注学生的生活阅历，供应丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念 2.培育学生估测、估算的意识，重视培育学生的估测、估算实力 3.让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性， 4.运用“迁移”法进行教学，培育学生举一反三的实力 5.引导学生独立思索、合作沟通，让学生体验探究的乐趣恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培育学生的应用意识和解决实际问题的实力 6.重视直。