整理台北县树林市柑园国民小学校务发展计画.doc

精品文档台北縣樹林市柑園國民小學校務發展計畫（96年至100年）壹、 計畫緣由 2貳、 學校基本資料一校史簡述 2二學校現況 2三學校校舍 3四學校人事 4五學校特色 4六學校困境 叁、學校經營理念一學校願景 5二教育理念 5三教育目標 6四學校藍圖 6五學校經營策略 6六中長程目標 7肆、 校務發展計畫一行政管理 8二教務計畫 9三訓導計畫 13四總務計畫 18五輔導計畫 20伍、 考核評鑑 23壹、 計畫緣由隨著知識經濟時代來臨，全球變化快速，各國掀起教育改革，因應社會 變遷，國民教育是最基礎的教育，自當敏覺時代之脈動及社會之趨勢，更應 積極面對本校歷經開放教育、小班教學、九年一貫課程等教育改革洗禮， 面對當前教育生態及改革呼聲頗感深刻教育乃一永續事業，校務中長程發 展計畫，期使學校在整體發展上，可以邁向民主化、多元化、國際化、社區 化、資訊化之新世紀，培育健全人格、樂觀進取、五育均衡之現代國民貳、學校基本資料一 . 校史簡述本校成立於民前一年三月為樹林公學校柑園分校民國十年四月 成立為柑園公學校民國三十四年 台灣光復後，改為台北縣樹林鎮柑園國民學校民國五十三年 開始供應營養午餐民國八十年六月 舉行八十週年校慶民國八十二年 與柑園國中及社區成立「財團法人柑園文教基金會」民國八十九年 樹林市升格，本校更名為台北縣樹林市柑園國民小學。

民國九十年 慶祝創校九十週年校慶，成立管樂團民國九十年 一年級開始實施九年一貫新課程二. 學校現況（一）現有普通班 27 班，學生 791 人；教職員工編制 50人二）校 址：台北縣樹林市柑園街一段 353 號（三）學校面積：校地面積 1.7088公頃四）現有設備：普通教室 28間，專科教室 6 間，電腦、視聽、圖 書、辦公室等其他功能教室 13 間，活動中心一間，自立 午餐廚房兩間三. 學區特性 本校成立於民前一年，地理位於樹林市與三峽鎮交界處，臨國立台北大 學，靠近國道三號高速公路及大漢溪，週邊屬於特定農業區學區包括柑園五 里，即柑園里、東園里、西園里、南園里及北園里，社區民風純樸，敬重師長， 對學校教育相當支持學生樸質，外在環境刺激較少，可塑性高社區內自然 及人文景觀豐富四•學校校舍編號名稱現有數量（間）總面積 （平方公尺）建築年代備註1普通教室27230357年一90年2r視聽教室246087年；68年3r電腦教室227481年；90年4圖書館146387年5音樂教室236287年6美勞教室144487年含陶藝教室7英語教室216559年；82年8行政辦公室125423年9教師辦公室216072年10播音室182民前1年11健康中心18367年12警衛室1687年無財產資料13家長辦公室155民國3年14綜合球場1138690年15運動場1260184年16廚房118059年；68年含餐具室17教具室18368年18體育器材室18368年19活動中心156964年20樓梯7無財產資料電梯一座21自然教室220087年22會議室118372年23地下室298787年；90年四•學校人事學校類型鄉鎮中型班級數27班學校住址台北縣樹林市柑園街一段 353號電話26802507傳真26803215學校網址www.gyes.tpc.edu.twE-mail校長林秀娟E-mailmasterl@d ns.tpc.edu.tw教職員工 人數分析職務人 數教師46人職員2人（校護、幹事）工友2人其他值勤人員2人、廚工3人合計55人學生人數分析班級班級數男生數女生數小計一年級56561126二年級47054124三年級46055115四年級57666142五年級57179150六年級46569134總計27407384791五•學校特色一、 歷史悠久，校園優美：百年老校，校內老樹多為五六十高齡，校園動植物多 樣化，注重自然生態維護，保存楓香老樹、鳳凰木、喜鵲窩及育英堂老建築。

二、 閱讀活動，豐富生動：自編出版「兒童閱讀學習護照」學生人手一冊，每年 五月辦理「閱讀動態戲劇展演」建置100套「柑園書香」班級巡迴套書圖 書館每週有故事媽媽的「柑園故事屋」說故事三、 節能減碳，落實生活：垃圾分類、資源回收、節水、節電等親師生共同落實 校園生活中透過社區10家「環保早餐店」的共識，早餐均自備飲料杯 午餐每月2次無肉日四、 社團多元，表現優異：目前有管樂團、直笛隊、籃球隊、桌球隊、躲避球、 田徑隊、跆拳道、空手道、圍棋社、陶笛社，共十個常態社團經常對外比 賽表現優異每週三大榕樹街頭秀學生才藝表演時間，提供學生潛能發展五、 綜合課程，自編教材：無教科書，由全校老師以親近柑園、探索柑園、舞動 柑園三大主軸，自編綜合學習領域課程之教材，融合校外教學活動，展現鄉 土文化與學生體驗課程的需求性與精緻六、 永續校園，環境教育：以綠籬及穿透性低圍牆建構綠色校園，協助鹿角溪人 工溼地課程規畫，建置柑仔園、咱的菜園仔與人工溼地，活化空間，自製落 葉堆肥實行廚餘回收、校園無垃圾袋，落實環境教育學習七、 教師質優，親師互動好： 家長會出錢出力，學校志工亦熱心，班級有班親會 及執行長，運作模式與制度健全完整。

對學校人力、物力資源的協助多屬正 向，親師互動良好，樹立學校社區合作風氣六•學校發展不利因素：（一）地理位置因素，位處重要道路交會處，校門前交通複雜，學童上下學 安全問題嚴重二）校園建築老舊，待規劃更新，校舍數量不足，缺乏辦公室、停車場三）教室老舊損壞嚴重，修繕維護經費不足，影響教學與學習活動之進行 與品質四）大環境開發未臻完善，學生文化情境刺激不足五）學生純樸活潑，但較缺乏主動性及自信心六）教師兼任行政工作，事務繁重人力不足七）家長關心教育，但參與者層面小，教養觀念待加強參、學校經營理念一. 學校願景培育『樂觀、積極、終身學習；關懷、創新、永續經營』的優質新國民二. 教育理念健康 、人文 、多元健康 --- 是孩子身心永續的安頓人文 --- 是孩子最根本的內在多元—是孩子潛能發展的機會三. 教育目標（一）建立以學生為主體的教與學核心價值1. 孩子都可以有自己的一片天空，透過課程多元活動的課程 設計與活動規劃，讓每個學生有機會發展其潛能2. 有教無類、因材施教，注重學生適性發展3. 建構快樂、健康與安全的校園生活環境4. 提昇德與知並進的教育目標二）營造和諧溫馨精進的教育氛圍1. 教學為先，主動關懷，尊重教師專業。

2. 以服務為導向的行政系統運作3. 校務民主化、制度化、人性化4. 激勵親師合作模式，樹立優質典範5. 提供老師提昇專業能力及形象的各項策略三）結合社區資源形塑學校特色文化1. 社會資源的有效整合、規劃與運用2. 專業分享、發展社團，建立學校永續經營的信念3. 鄉土與社區文化的融入學習，長進學生生活能力與認同四. 學校經營的策略（一） 提供健康與多元的教學內涵二） 重視人文與科技的基礎教育三） 培養道德與知識並重的生活能力（四） 發揮整體與精緻的校務規劃五） 展現專業與創新的親師生團隊六） 建立共榮與成長的社群文化五•學校藍圖培養樂觀 積極 終身學習的柑園兒童健康的環境優質校園人文的薰陶優質校風多元的學習優質成長行政效能教師素質學校文化教學活動家長參與環境設備尊重關懷專業創新有教無類因材施教親師合作美化綠化行動管理終身學習教學相長有效教學溝通協調安全維護卓越效率以身作則人文薰陶多元評量主動參與社會資源六•中長期建設規劃（一）短中程建設計劃項次計劃內容簡要說明預估經費1整建水溝內溝坑坑洞洞， 坡度比校外低， 無法排水，淤積難清23規劃校史館校齡近百年，文物急需保存4廁所整修北廁是舊式廁所，使用不便氣味差5拆除南廁所老舊，管路不通，已封閉6拆建南廁所迴廊鋼筋裸露，水泥掉落7視聽中心座椅86年使用至今，座椅鬆脫故障8廚房整建漏水牆壁斑剝脫落9逾齡老舊教室改建申請校舍鑑定與改建10育英館內部整修70歲的古蹟建築，天花板，空調系 統；門窗。

11水生植物生態池校園死角活化12教師辦公室與交誼廳欠缺教師交流空間13圖書館閱讀空間規劃閱讀桌椅、書架、書庫14遊戲器材設置老舊破損、地面防護措施教務處：校本課程規劃定位 學務處：綠色學校 輔導處：班級親師通訊總務處：健康校園（二）長程目標----校舍整建（都市計畫委員會與建築師）肆校務發展計畫一、行政管理（二）實施人性領導，蘊育人文校風1.2. 關懷教師：了解每位老師背景、特長、需求，協助解決教學難題3. 倡導教育愛：訪視學區學童，建立學生資料，滿足個別差異需求4.5. 走動管理：關心學校各角落，主動發現問題、訂定優先順序解決 （二）推動效能行政，領航世紀學校教育1.2. 績效責任：明確工作執掌，擬定工作計畫，確實執行，檢討成效3.4. 支援教學：行政支援教學，以學生為優先，發揮行政效能5. 安全維護：定期檢修學校建築、水電、消防、遊戲場、運動器材、 實驗設備，讓老師及學生在學習過程中安全有保障，並禁止校園暴 力行為或言語傷害6. 帶頭邁進：校長具備火車頭功能，凝聚教師、家長、學生願景，發揮 課程領導、教學領導、團體帶領者的角色，領航學校教育三）暢通溝通管道，凝聚學校共識1. 正式會議：定期召開教師晨會、校務會議、行政會議、家長會議、學 生朝會，讓全校同仁、家長、學生掌握學校最新訊息與動態。

2.3. 心靈交流：不定期舉行教師聚會、家長教師義工聯誼，傾聽大家心 聲，交換意見，增進情誼四）落實多元學習，激發學生潛能1. 有效教學：落實九年一貫基本領域學科教學，深究課程與教材教法2. 英語教學：三至六年級安排英語教學，增強學生英語聽、說能力， 營造英語學習環境，並開辦親子英語學習營，鼓勵親子喜愛英語3. 資訊教學：三至六年級安排電腦課，每個學生學會上網查詢資訊4. 閱讀計畫：積極推展閱讀活動，養成學生喜愛閱讀、樂於。