《爱弥儿》读后感精选9篇.docx

《爱弥儿》读后感精选9篇《爱弥儿》读后感 篇一 卢梭写的《爱弥尔》一书，在我所看的教化专著书籍中，属于特别清爽的、特别有自己独特见解的著作卢梭写于1762年的《爱弥尔》，虽然经过了漫长的风雨考验，但是直到如今，依旧焕发出它迷人的光彩对于一位教化工作者来说，我们须要从教化的原点动身，在实践中探究，在且思且行的过程中，再次回到教化的原点思索思索，这是非常有益的 卢梭的《爱弥尔》共分五卷，他依据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教化的原则、内容和方法在第一卷中，着重论述对两岁以前的婴儿如何进行体育教化，使儿童能自然发展在其次卷中，他认为两岁至十二岁的儿童在智力方面还处于睡眠时期，缺乏思维实力，因此主见对这一时期的儿童进行感官教化在第三卷中，他认为十二至十五岁的少年由于通过感官的感受，已经具有一些阅历，所以主要论述对他们的智育教化在第四卷中，他认为十五至二十岁的青年起先进入社会，所以主要论述对他们的德育教化在第五卷中，他认为男女青年由于自然发展的须要，所以主要论述对女子的教化以及男女青年的爱情教化。

我对这本书上的许多观点很感爱好，如文中的：“要爱惜儿童，帮他们做嬉戏，使他们欢乐，培育他们可爱的本能你们当中，谁时常刻依恋他始终是喜笑颜开，心情安静的童年？你们为什么不让天真烂漫的儿童享受那稍纵即逝的时间，为什么要剥夺他们绝不会糟蹋的极其宝贵的财宝？他们一生的最初几年，也好象你们一生的最初几年一样，是一去不复返的，你们为什么要使那转瞬即逝的岁月充溢哀痛和苦痛呢？” 《爱弥尔》也强调了家庭教化的重要地位书中有这么一段话，非常值得借鉴：“问题不在于教他各种学问，而在于培育他有爱好学问的爱好，而且在这种爱好充分增长起来的时候，教他以探讨学问的方法在这段时间，也正好使他渐渐养成长久地留意同一个事物的习惯这正提示了我们在传授学生学问的同时，要留意调动学生的爱好，让学生对学习产生爱好，才能酷爱学习，主动地去学习 作为一位老师，读完《爱弥尔》后，我深受这本书的影响卢梭主见采纳实物教学和直观教学的方法，反对抽象的死啃书本这种自然教化，渴求的“特性解放”，这点对我们今日的教化工作者也有肯定的教化意义，要让儿童从个人活动中求得学问呵护学生特性的花蕾，让每个孩子都能欢乐地成为他自己。

这要在现实中做起来或许很难，但我会时时提示自己把握好手中教化的罗盘，朝这个方向努力！ 爱弥儿读后感 篇二 作为一名师范生，我时常在自我与现实之间徘徊，一方面自己经验了那终生难忘的高考，另一方面，假如某一天我为人师表，又不得不融入到“素养教化”的大潮中，其实我自己还是挺冲突的，我不能否认那起早贪黑的苦读对于我的高校生活的举足轻重的影响，但是又不忍回想那些因为应试压力而结束年轻生命的苦痛始终在试着找寻答案，什么样的教化才能使我们更轻松地在这个社会立足 近来，读了卢梭的《爱弥儿》，很惊奇，读后很安静，或许，这就是我所憧憬的吧《爱弥儿》是一本令人受益匪浅的教化著作，开篇的第一句就让人觉得这是蕴涵着深邃哲理和沸腾感情的文化结晶出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了毫不掩饰地表达了自己主见人性本善，主见教化目的在于培育自然人，主见改革教化内容和方法，顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展他借助一个构想出来的人物——爱弥儿从诞生至成年的教化，细致地表述了他对自然教化的观点及设想他认为：“我们每一个人都是由三种老师培育起来的一个学生，假如在他身上这三种老师的不同的教化相互冲突的话，他所受的教化就不好，而且将恒久不合他本人的心愿；一个学生，假如在他身上这三种不同的教化是一样的，都趋向同样的目的，他就会自己达到他的目标，而且生活得很有意义。

这样的学生，才是爱到了良好的教化的在这三种不同的教化中，自然的教化完全是不能由我们确定的，事物的教化只是在有些方面才能够由我们确定只有人的教化才是我们能够真正的加以限制的；不过，我的限制还只是假定的，因为，谁能够对一个孩子四周全部的人的言语和行为、实力都管得到呢？”因此他对爱弥儿的教化是以敬重自然的教化为主的 现在许多家长急迫“望子成龙，望女成凤”，在孩子三四岁就把他们送进幼儿园，给他们找各种各样的补习班，业余班，孩子弱小的身体担当着不小的负担，而最终我们不仅发觉他们会产生厌烦心情，而且也会与父母渐行渐远所以我们应当让他们充分体会到童年的欢乐，等到了适当的阶段再给他们文化教化，要敬重青少年的发展规律卢梭认为孩子在成年之前就必需是个孩子，假如我们在他童年时期就试图把他培育成一个大人，就会阻碍他体力的发展，致使他将来先衰，就像那些早熟的果子，虽然早熟却并不成熟，而且极简单腐烂他决不违反自然的规律对爱弥儿施以超出其接受年龄的教化，完全依照其生理心理的接受实力进行教化此外，他关注爱弥儿生活中的一切，像饮食内容、生活习惯、接触的人等等他认为凡事从人的小时候就打好基础，对人的成长来说是至关重要的。

对于儿童的教化，老师之路任重道远她们犹如含苞欲放的花蕾，须要老师给他们浇灌，而怎么样把这些孩子培育成质量上好的人才，与老师自身实力，观念亲密 。