《小虾》教学设计[1].docx

《小虾》教学设计安塞区第四小学 左彩凤教学目标:1.自主读文，运用已有的知识经验，自主识字利用自理和形声字的特点，比较辨析“末”和“未”，“副”和“幅” 2. 默读课文，借助关键句子概括第三自然段的大意，领悟课文是怎么把“缸里的少虾十分有趣”写清楚的3. 课文中描写细致生动的，有新鲜感的词句，并抄写下来 教学重难点: 借助关键句子概括第三自然段的大意，领悟课文是怎么把“缸里的少虾十分有趣”写清楚的教学课时: 1课时教学过程: 一、 自主读文，汇报交流1.猜迷激趣，导入新课1）出示谜语:小小哥儿水里游，胡须尖尖挂鼻钩生时批件青马褂，熟了只见满身红2）学生猜迷底:虾3）导入新课，板书课题2.小虾是一种可爱有趣的小动物，课文都写了什么呢？请同学们自由读课文，借助注音读准生字，读通读顺课文，长句子多读几遍3.辨析形近字:“末”和“未”，“副”和“幅”1）指名认读两组形近字，正音2）说说自己是怎么识记这两组字的3）师点拨:“末”和“未”:“末” 从木（树的形象），本意是指树梢，上面的长横表示树梢长，引申指物体的尖端出示树枝图和小虾图，学生指出树枝的末端即树梢和小虾的“腿末端”未”字，出示“未”的字形演变，金文中“未”的上部像树木枝叶重叠形，上横短，下横长，本义指枝叶繁茂。

可组词:未来副”和“幅”:“副”是立刀旁，本义是指剖开，用作量词是指成对成套的，文中的“那副钳子”就是那一对钳子幅”，巾字旁，本义是指帛的宽度，作量词，用于布帛、字画、景象，如“一幅画”等选字填空:一（ ）碗筷 一（ ）国画4.出示学习提示，学生默读课文，教师巡视指导学习提示:（1）想想每个自然段写了什么2）圈画文中你喜欢的有新鲜感的词句5.学生交流二、聚焦“新鲜”，交流词句1.交流自己圈画的有新鲜感的词句2.交流反馈可以先读读自己全圈画的词句，再说说自己为什么喜欢，好像看到了什么情景三、借助关键句，概括段意1.默读第3自然段，运用《花钟》一课学过的找中心句的方法，找找哪句话是提示本段大意的中心句，圈画出来2.指名读中心句，说说是怎么找到的3.作者围绕“缸里的小虾十分有趣”写了什么？学生自主思考，汇报交流4.生活中我们一定观察过小动物，如果我们写小猫的有趣，可以写些什么？作业二选一:1.把课文中写得细致生动的语句抄写下来2.围绕“小猫真有趣”写一段话板书设计： 小虾想养小虾捉小虾小虾的有趣给小虾采金鱼草产小虾。