美极了教学设计.doc

《美极了与糟透了》教学设计宁安市 石岩学校 高云教材简介 这是一篇精读课文，介绍了作者童年时，父亲和母亲对他的作品给予了截然不同的评价，这两种评价对他的人生产生了很大的影响，作者从这两种评价中感悟到了父母的爱设计理念 按照新课程标准中对高段教学的要求，根据教材的编排特点，确立以读为本，要把“读”贯穿于整个课堂教学.通过不同形式的读,让学生在读的过程中体会作者所要表达的思想感情,所要传达的道理,领悟文章的表达方法.同时,通过有声有色的读文,使学生更多、更直接地与文本对话,使课堂教学回归语文本色. 教学目标 1、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式和联系 2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵指定的段落 教学重点，难点 认识两种不同评价方式间的联系，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱 教学准备：多媒体课件教学时间：2课时 教学过程： 一、创设情境，引入课题（1）（教师直接板书）“美极了”提问：同学们我们通常在什么情况下会用到“美极了”这个词呢？（夸奖别人的时候、赞扬别人的时候）你得到过别人的夸奖吗？当时什么心情？把你的心情读出来，想怎么读就怎么读。

那如果相反呢可以用哪个词语形容？生（糟透了）师板书那么这个词该怎么读呢？指导学生读一读2）是啊事情做得好、成功我们可以用美极了来形容，相反我们就可以说糟透了，可是今天我们要认识的这位主人公做了同一件事情，却同时受到了美极了与糟透了两个截然不同的评价，这是怎么回事呢？这节课我们学习第十课，走进美国作家巴德舒尔伯格的童年教师板书“与”生齐读课题 ） （3）同学们，题目是文章的眼睛，这篇课文题目不仅新颖别致，而且还运用了一个引号，结合文前的预习想想引号引的是什么？（父母的评价）那好，这堂课我们就抓住这两句话来理解和体会课文的内容二、初读课文，整体感知 过度：在巴德身上发生了一件什么事让他得到了两种截然不同的评价？这两种评价对巴德的一生产生了怎样的影响？1、请同学们带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的词语用喜欢的方式解决，同时思考：（1）课文主要写了一件什么事？（2）文章按什么顺序写的？课文可以分成几部分？2、指名交流反馈三、研读课文，理解感悟（一）、接下来我们就在学习小组中自学课文的第一部分，大屏幕出示学习要求：1、仔细读课文，边读边想：对于我写的第一首诗，父母的态度怎样？对此我的内心发生了哪些变化？用“——”画出父母态度的句子，用“﹏﹏﹏”画出我心里变化的句子，读一读。

2、如果你是巴德喜欢哪种评价，说出你的理由 （二）、小组汇报交流1、读了巴德的诗，母亲的态度怎么样？（兴奋、鼓励）从哪句话看出来的？（出课件：“美极了！巴德，真的是你写的吗？）从母亲的评价中你感受到了什么？试着用你的读把母亲的心情读出来2、引读：是啊，一个七、八岁的孩子就能写诗了，多么了不起啊！于是母亲赞不绝口的嚷了起来——————————这只是一个七、八岁的孩子啊，都会写诗了，多么的让人出乎意料啊！于是母亲又一次兴高采烈的嚷了起来———————————3、听了母亲的评价，巴德有怎样的表现？大屏幕出示（满脸羞红地承认了，心里充满了骄傲思考：如果巴德一直这样骄傲下去的话结果会怎样？4、所以父亲看了他的诗不但没有表扬他，反而批评了他（板书：批评）父亲是怎么说的？（大屏幕出示“依我看，诗写得糟透了”）什么是直截了当？谁愿意把父亲的这份严厉，这份直截了当用你的读表现出来指导学生用低沉的声音，严肃的语气读出父亲的话5、听了父亲的评价我的心情怎么样？（伤心、难过）6、你从哪句话中感受到了巴德的难过、伤心？大屏幕出示（我抬不起头来我的眼中顿时涌出了泪花指导学生朗读7、听了父亲的批评母亲生气了，于是她与父亲争论起来，指名分角色朗读父母的对话。

师生评价）8、听了父母的争执小巴德怎么样？大屏幕出示（我再也无法忍耐，从餐厅跑回卧室，一头扑倒在床上，痛苦的呜咽着这是作者对巴德的什么描写？从这一系列的动作中你体会到了什么？面对母亲的赞扬，父亲的批评，巴德此时又是怎样的心情呢？把你的理解读出来，把你的体会读出来指导学生反复读同学们想像一下如果巴德一直伤心下去，结果会怎样？9、同学们假如现在你就是巴德，你喜欢哪种评价，说出你的理由 五、交流品读，内化感情过渡：就这样巴德在母亲的鼓励、父亲的警告中渐渐成长，过了几年，巴德回过头来重读那首诗，这时巴德体会到什么？（诗果真写得很糟糕）1、交流：我的诗写得这么糟糕，为什么母亲当初还要表扬我呢？你从母亲的做法中体会到了什么？ （板书：鼓励 警告 爱）2、随着岁月的流逝，如今我已经长大了，现在我已经成了美国赫赫有名的大作家，回顾我的成长道路，我感触很深，大屏幕出示：（我感到庆幸、、、、、、学生齐读）3、巴德庆幸什么？你从巴德的感受中体会到了什么？4、让我们一同来感受一下幸运的巴德对父母的感激，我们一块来读读这段话：大屏幕出示 “我感到庆幸——自我陶醉”老师读红色的部分，学生读黑色的部分5、同学们，美极了是爱，糟糕透了也是爱，巴德终于理解了父母的良苦用心，体会到父母的爱。

我想类似的事情在你身上也有过？接下来请根据老师的提示选择你喜欢的写下来大屏幕出示：小练笔）（1）我感到庆幸，我有（ ）的老师，也有（ ）的老师，他们都是出于对我的爱，是他们教会了我（ ），是他们的话语伴随我（ ）2）我感到庆幸，我有（ ）的朋友，也有（ ）的老师，他们都是出于对我的爱，是他们教会了我（ ），是他们的话语伴随我（ ）6、指名交流自己的写话 （师生评价） 七、总结升华1、这节课，我们和巴德一同成长，懂得了在人生的旅途中，我们要谨慎把握生活的小船，使他不因美极了而搁浅，也不因糟透了而倾覆，无论是鼓励也好，批评也罢，在爱的风向中，让我们向前驶去2、接下来，让我们再次走进作者的内心，与他一起开启人生的航船吧！齐读课文从“我感到庆幸”到课文结尾部分试着背一背配乐朗读） 3、最后，在课堂即将结束老师送给同学们一首小诗与大家共勉：阳光是幸福的起点，风雨是成长的伙伴，快乐地享受阳光，勇敢地接受风雨，学会理解，懂得感恩，让我们在严厉的批评中茁壮，让我们在温柔的呼唤中成长！（教师朗读）。

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