《皇帝的新装》课堂实录.doc

《皇帝的新装》课堂实录师：我们今天学习的这篇文章是什么？(指屏幕)生（齐）：皇帝的新装师：声音大一点！生（齐）：皇帝的新装（声音明显响亮）师：很好我们知道这是一篇？生（齐）：童话师：大家熟悉吧，这个作者？生（齐）：熟悉师：早晨有没有预习这篇文章？预习了，是吧？请你用一个字或一个词来概括一下这个故事生：骗师：他用一个“骗”字概括这个故事，非常好！生：欺骗生：愚昧师：从人物的角度看这个故事内容大家都还能读得懂？生（齐）读得懂师：故事的内容、情节大家还能读明白那么老师要问的是作者是怎么写的，他为什么这样写，这一课我们来共同解决这个问题，好不好？生：好师：打开课本同学们，这个故事在现实生活中可能发生吗？生（异口同声）：不可能师：不可能发生但是你读了这个故事觉得可信吗？生（零星回答）：不可信师：有人认为不可信其他同学怎么看？生（大部分）：可信的师：哦，大部分人还是认为很可信那么为什么可信呢？在故事的一开始作者就设置了一个机关，能不能把那句话找出来？生：裁缝说任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服师：哦，他说裁缝说，其实是什么人？生：骗子师：哦，是骗子大家再来把这句话一起来读一下 【PPT显示】 骗子：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

（生齐读）师：把这一句话画出来这是一个机关还有一个条件让这个故事我们读起来很可信能说说吗？（生无人回答师：我们一起来把第一小节来读一读许多年前…… （生齐读）师：这写了什么啊？生：这是故事的起因师：故事的起因，内容写的什么？生：在很多年前有一个皇帝，他特别喜欢换衣服师：特别喜欢换衣服，喜欢到什么程度 ？生：喜欢到他不惜把他所有的钱都花光师：用了什么写法？生：用了夸张的写法师：用了夸张的写法，很好我们在读的时候有没有把这种夸张的意味读出来？生：没有师：读书注意语速，语调，轻重音要注意哪些词语的重音？生：不惜，所有，既不，也不，也不，除非，每一天，每一点钟，都，总是师：好，一起来把这种夸张的意味读出来 （生齐读第一节）师：他每一天每一点钟都要换一套衣服人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里一起来读一下 （师领着学生读，读出夸张的味道 【PPT显示】 皇帝：酷爱新衣，几近疯狂师：有了这两个条件，使故事的展开引人入胜哪一部分，让一个个的人物纷纷登场，原形毕露的呢？好，我们同学自己来读一读8—22小节，把节次画出来，好，读起来 （生自由朗读；师巡视，强调“不动笔墨不读书”，提示个别同学放声读。

师：读完了吗？让我们来演习一下，同桌之间合作，第一个出场的是老大臣，一个读老大臣心里想的，一个读老大臣嘴里说的，老师读旁白看PPTPPT显示】“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出来我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己这一点决不能让任何人知道难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美得花纹！多么美得色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意 （师生合作朗读师：他们读出了人物的心情吗？生：没有师：第一个男生读得稍微快了点愿上帝可怜我吧！”它用什么句子？生：感叹句师：难道……难道……生：反问师：在问谁？问自己如果改为陈述句，想一想有什么不一样朗读注意语气语调，还要注意一些需要重读的词语生：决不能……师：好，在说的时候注意反复，这个时候老大臣心理是怎样的？生：不安，恐惧，害怕师：内心很忐忑，他看不见这布料再来一组读一下读心里想的时候把声音压低一点，读出自言自语的意味读“不成”的时候要显得果断些 （师生二次合作朗读。

师：第二个男生读得比第一个男生好一点，第一个男生稍微快了一点老大臣内心的那种不安，恐惧，他说话时用言不由衷的赞美来掩饰在皇帝的眼里是个怎样的老大臣？生（快速地）：诚实师：回到文本，从文章中找找看，圈画出来生：善良的，诚实的，理智的，称职的师：怎样地称职？生：谁都不及他称职师：在皇帝眼里谁都不及他称职但这样的老大臣他嘴里说的和心里想的？生：不一样师：第二位官员，哪一组愿意读？女生读，女生没有男生积极哦看PPTPPT显示】 “我并不愚蠢呀！”这位官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来 他就把他完全没看见的布称赞了一番，同时保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意是的，那真是太美了！”他对皇帝说 （女生和老师合作朗读师：“同时对他们保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意能不能换成这个官员直接说？他直接说怎么说，这是第一个问题；第二个问题，“是的，那真是太美了！”他对皇帝说我们想象一下，皇帝会怎么问？第一个问题，这位官员在现场直接说会怎么说？看文本生：这个布料非常美妙，花纹很巧妙……生：花纹很巧妙，颜色很漂亮，我感到非常满意。

师：还可以怎么说？能不能把这种夸奖的意味整浓一点？好，这位男生生：哦，这些美丽的色彩，这些巧妙的花纹真是太美丽，我无法再对它有一丝半点的挑剔师：依靠文本，他又作了一些想象如果模仿前面老大臣的话，多么……多么，怎么说？生：多么美丽的色彩，多么巧妙的花纹，我感到很满意师：再说一遍（生齐说）再想象一下，皇帝会怎么问？你来说说看，你也当一回皇帝 （学生答不出师：想象一下，作为皇帝大家说说应该怎么问？生：爱卿……师：这位同学还是有王者风范的哦称呼很准确爱卿，这些布料是不是很美丽？一起来问一下 生（笑着，齐问）：爱卿，这些布料是不是很美丽？师：“是的，那真是太美了！”同学们，这个大臣心里想的和嘴里说的一样吗？生：不一样师：是怎样的一个大臣？生：诚实师：皇帝眼里仍然是一个诚实的大臣皇帝亲自上场了看PPT，哪组同学再来读读看？ 【PPT显示】 “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够格当皇帝吗？这可是最可怕的事情！” “哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！” （师生合作朗读师：第一，读心里想的时候，除了要注意“难道……难道……”这样的反问语气，还要注意哪个词语？对，这可“骇人听闻”了，这可是“最可怕”的事情，皇帝内心怎么样啊？对，非常惊讶，非常害怕，窘迫。

看他说出来的话，“哎呀，真是美极了，我十分满意师：皇帝的心里想的和嘴里说的仍然是不一样的他挑选了一群大臣看PPT，黑字部分老师读，红字同学读 【PPT显示】 跟着他来的全体官员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！”（红色）他们向皇帝建议，用这些新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典 “这是华丽的！精致的！无双的！”（红色）每个人都随声附和着每个人都说不出的快乐 （师生合作朗读师：这些大臣们一个个在皇帝面前极力地赞美他，他们向皇帝建议，这个建议能不能去掉？为什么？生：我觉得不能因为这个建议的话就是体现出那些人都没有自己的主见师：怎么没有自己的主见？不是都向皇帝提出自己的建议吗？生：他们都是比较偏向皇帝，在拍皇帝的马屁，想要皇帝开心师：哦，对皇帝阿谀逢迎那位男生还有补充？生：为后面的故事做铺垫师：这两位同学讲了两个理由：对皇帝阿谀奉承，为后面的情节做了铺垫我们把下面一句再来读一下三个感叹句（这布是华丽的！精致的！无双的！），一，二！ （生齐读，声音洪亮，情感饱满师：皇帝接受了大臣的建议，穿着并没有、并不存在的衣服举行大典。

那么，老百姓们又是怎么说的呢？看PPT，先想象一下，这些老百姓看到皇帝的时候会怎么想？直接用第一人称把想法说出来 【PPT显示】 站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么的美丽！这件衣服真合他的身材！”生：皇帝没穿衣服，天哪，太不可思议了，我是个愚蠢的人吗？我可不能让别人知道师：他这样想对不对，符不符合前面的情节？是的，和前文是呼应的，这位同学读进去了看PPT哪位同学们用常州话把这一段读一读?我们学好普通话很重要，但自己的家乡话也不能忘却哦 （迟疑一段时间，有一生读生笑，一生读师：还不错，这位同学能用家乡话说出来你想，老百姓在街上七嘴八舌的乖乖……”一起读！（生齐读师：我们来想一想，上至皇帝，官员，群臣，下至老百姓，他们都有一个什么共同特点啊？生：嘴里说的和心里想的不一样师：有一个成语叫？生：口是心非师：他们首先欺骗的是谁？生：自己师：然后再欺骗？生：皇帝，他人师：这叫？对，自欺自人同学们看看这些人，他们心里想的是一致的，嘴里说的话呢？生：也是一致的师：人物的心里想的和嘴里说的，除了遣词造句的个别差异，大多是一致的这就是童话中人物的“统一性”特点。

你看看那么多人如此的相似，不同的人又使人物丰富，这体现了童话中人物的统一性之外的第二个特点：丰富性大家说说这些人物具有的共同点？口是心非，自欺欺人 【PPT显示】 心口不一 自欺欺人 在谎言面前心照不宣师：大家一个一个掉进了骗子所设的局里，要么承认自己是愚蠢的或不称职的，要么就只能干嘛？对，只能撒谎是不是一个人的问题啊？生：不是师：是什么出了问题？生：集体师：哦，是集体，是这个社会对，大家一起来读读看 【PPT显示】 整个社会不约而同地选择了用谎言自欺欺人自欺欺人已经不单纯是一个人的心术不正，而是社会心理的恶性循环师：放开声音来再来读一遍生读）这些人说话在文字上有些差别外，内容上是惊人的一致我们说是人物的统一性，那么多的人在统一中又强调丰富，是谁搭建了这样一个舞台，上演了这样一个上至皇帝，下至百姓的这样的一个闹剧的呢？生：骗子师：对骗子这样的角色在文学作品中常常会出现看PPT 【PPT显示】骗子、小丑、傻瓜……他们有着自身的特点和权利，就是在这个世界上作外人，不同这个世界任何一种相应的人生处境发生联系，任何人生处境都不能令他们满意，他们看出了每一处境的反面和虚伪。

——董小英《叙述学》师：这段话虽然理性了些，可是能让我们认识我们读到的童话中的这一类人物，他们看出了每一处境的反面和虚伪，从这个意义上讲，骗子就是一面透视人性虚伪的镜子 【PPT显示】 骗子就是一面透视人性虚伪的镜子师：那么，同学再思考一下，是谁造就了这样狡猾、精明的职业骗子呢？对，是这个社会，这个异化病态的社会有了这样的社会，所以骗子一下子就抓住了人们的心理，设计了这样一个圈套故事到这里，应该可以结束了，但是安徒生没有，戳穿这个谎言的，使谎言真相大白的是谁啊？ 是的，小孩！我们来一起读一下 【PPT显示】 “可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩最后叫出来师：我请同学把这种“叫出来”的感觉读出来一生读）有点意思，你说说为什么是叫。