《英语》八年级上册介绍.ppt

王守仁王守仁南京大学教授、博士生导师南京大学教授、博士生导师国家基础教育课程教材专家工作委员会委员国家基础教育课程教材专家工作委员会委员义务教育教科书义务教育教科书《《英语英语》》主编主编初中初中《《英语英语》》八年级上册八年级上册体例结构、编写意图、内容介绍体例结构、编写意图、内容介绍教育部基础教育课程教材工作委员会教育部基础教育课程教材工作委员会审查意见审查意见该套教材符合《义务教育英语课程标准（2011年版）》的基本理念和要求教材的总体设计思路清晰、结构合理该教材的选材丰富，涉及面广，具有时代感，且贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣教材的内容编排合理，难易适度，循序渐进教学过程设计合理，并注重语言知识学习和语言运用能力训练的有机结合有些板块的设计有利于培养学生对英语学习的主动性教材注重培养学生跨文化交际的意识版面设计清爽宜人，色彩丰富《《英语课程标准课标英语课程标准课标》》（（2011版）与版）与《《英语英语》》《《课程标准课程标准》》是教材编写、教学、评估和考试命是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，对教材、教学和评价具有重要指导意题的依据，对教材、教学和评价具有重要指导意义。

义教材是将教材是将《《课程标准课程标准》》的理念转化为课堂的学习的理念转化为课堂的学习内容及学习活动的重要媒介，是落实课程理念和内容及学习活动的重要媒介，是落实课程理念和要求的重要保障要求的重要保障《《英语英语》》是根据是根据《《课程标准课程标准》》的理念和要求进行的理念和要求进行修订教材修订工作原则教材修订工作原则u 德育为先德育为先u 能力为重能力为重u 科学适宜科学适宜u 与时俱进与时俱进u 体现特色体现特色修订基本思路修订基本思路在教材整体框架基本保留不变的前提下，发挥教在教材整体框架基本保留不变的前提下，发挥教材原有的优点，克服存在的不足，调整和更新部材原有的优点，克服存在的不足，调整和更新部分内容，力求将《英语课程标准》的理念和要求分内容，力求将《英语课程标准》的理念和要求转化、落实到教材中，进一步体现教材的思想性、转化、落实到教材中，进一步体现教材的思想性、科学性、趣味性和灵活性，使本套教材更符合科学性、趣味性和灵活性，使本套教材更符合《英语课程标准》的精神，更贴近教学实际，更《英语课程标准》的精神，更贴近教学实际，更适合教师教、学生学，成为一套高质量的英语教适合教师教、学生学，成为一套高质量的英语教材。

材修订内容修订内容 基本架构不变，增加单元数基本架构不变，增加单元数 基本架构不变，话题增加基本架构不变，话题增加8AModule 1 Module 2 Unit 1Unit 2Unit 3Unit 4Unit 5Unit 6 Project 1Project 2 修订前英语（八年级上册）Module 1 Module 2 Unit 1Unit 4  Unit 2Unit 3Unit 5Unit 8Unit 6Unit 7 Project 1Project 2 修订后《《英语英语》》（八年级上册）单元话题变化（八年级上册）单元话题变化修订内容修订内容 （一）整体控制容量，降低难度（一）整体控制容量，降低难度 （（二二））更更好好地地落落实实《《英英语语课课程程标标准准》》的各项目标和要求的各项目标和要求修订内容修订内容 调整单元板块结构调整单元板块结构修订前板块修订前板块修订后板块修订后板块调整说明调整说明Comic stripComic strip保留Welcome to the unitWelcome to the unitA部分基本不变，B部分统一为对话ReadingReading减少容量，调整习题，降低难度Vocabulary 删除，构词法内容移至其他板块GrammarGrammar减少容量，降低难度Integrated skillsIntegrated skills降低要求，补充功能意念项目内容Study skills/ PronunciationStudy skills整合、补充，系统化，突出重点Main taskTask名称微调，适度修改，降低要求CheckoutSelf-assessment更名，重新设计修订内容修订内容 （（二二））更更好好地地落落实实《《英英语语课课程程标标准准》》的各项目标和要求的各项目标和要求1 1、词汇、词汇2 2、语法、语法3 3、功能、功能八年级上册的单词分布情况如下：功能功能单元单元 板块板块对话主要内容对话主要内容体现的功能项目体现的功能项目 Unit 1Welcome to the unitQualities of a good friendAttitudesIntegrated skillsWhat’s he like?Describing friendsUnit 2Welcome to the unitDifferent words for the same thingPlansIntegrated skillsSimon spends the most time on his hobbies.ComparisonUnit 3Welcome to the unitWhere are they?Length, width & weightIntegrated skillsWhere are we going tomorrow?SuggestionsUnit 4Welcome to the unitAbout DIYPlans & attitudesIntegrated skillsLet’s make some sandwiches.SequenceUnit 5Welcome to the unitLearning about wild animalsLikes & reasonsIntegrated skillsIt’s a great pity! RegretUnit 6Welcome to the unitWhat do you know about birds?Describing birdsIntegrated skillsWhat should we take with us?SuggestionsUnit 7Welcome to the unitWeather and seasonsLikes & reasonsIntegrated skillsHow’s the weather in Nanjing?Making telephone calls & talking about weatherUnit 8Welcome to the unitNatural disasters and accidentsCause and effectIntegrated skillsWhat should we do first?Advice修订后教材的特色修订后教材的特色 （（一一））全全方方位位渗渗透透德德育育内内容容，，充充分分体体现现社社会会主主义核心价值观义核心价值观  《《义务教育阶段英语课程的性质：工具性和人文性的统一义务教育阶段英语课程的性质：工具性和人文性的统一》》《《义务教育阶段英语课程的性质：工具性和人文性的统一义务教育阶段英语课程的性质：工具性和人文性的统一》》人文性的核心是“以人为本”。

基础教育立足于学生的全面发展、终身发展，中小学英语教学要把培养学生正确的世界观、高尚的品德和优良的文化素养贯穿于教学中，帮助学生树立远大理想和崇高追求，增强社会责任感，做到在教学中育人，在育人中教学修订后教材的特色修订后教材的特色 （二）话题更加丰富，注重拓展视野（二）话题更加丰富，注重拓展视野修订后教材的特色修订后教材的特色 （三）内容更加精准，具有时代感（三）内容更加精准，具有时代感修订后教材的特色修订后教材的特色 （（四四））加加强强学学习习策策略略指指导导，，提提高高学学生生自自主主学学习习能力能力单元单元 学习技能学习技能课标项目课标项目 备注备注 Unit 1How to remember words单词分类记忆法 课标学习策略Unit 2The suffix -ly后缀课标语法项目Unit 3The suffixes -ful and -less后缀Unit 4The prefixes un-, in- and im-前缀Unit 5The suffixes -ing, -ness and -ion后缀Unit 6The suffixes -er, -or and -ist 后缀Unit 7The suffix -y后缀Unit 8Creating new words合成词Comic stripØ 板块特点：热身活动。

通过卡通漫画中小狗板块特点：热身活动通过卡通漫画中小狗埃迪（埃迪（EddieEddie）和电子狗霍波（）和电子狗霍波（HoboHobo）之间简洁）之间简洁而有趣的对话，导入单元学习的话题，兼顾主而有趣的对话，导入单元学习的话题，兼顾主要语法项目要语法项目Ø 本次修订：原本次修订：原《《牛津初中英语牛津初中英语》》的一大特色，的一大特色，予以保留，部分修改对话或语言予以保留，部分修改对话或语言Welcome to the unitØ板块特点：另一热身活动，分板块特点：另一热身活动，分A A、、B B两项A A部分部分多以图片导入，旨在激活学生已有的语言知识和多以图片导入，旨在激活学生已有的语言知识和背景知识；背景知识；B B部分为对话操练部分为对话操练Ø本次修订：本次修订：l原不是对话的重新编写对话；原不是对话的重新编写对话；l原有对话的增加话轮；原有对话的增加话轮； l体现部分交际功能体现部分交际功能Welcome to the unit Ø教学建议：教学建议：l 教师可以适当增加一些图片、教师可以适当增加一些图片、 小诗、歌曲等小诗、歌曲等相关内容，导入与该单元话题相关的内容。

相关内容，导入与该单元话题相关的内容l 鼓励学生就话题表达自己的观点和意见鼓励学生就话题表达自己的观点和意见ReadingØ板块特点：内容丰富，题材广泛，体裁多样，板块特点：内容丰富，题材广泛，体裁多样，话题均与学生生活实际相关，包含该单元的主话题均与学生生活实际相关，包含该单元的主要话题信息和语言知识要话题信息和语言知识Ø本次修订：本次修订：l 缩减篇幅，降低难度；缩减篇幅，降低难度；l 控制词汇量；控制词汇量；l 尽量控制超前语言现象；尽量控制超前语言现象；l 调整部分练习题型；调整部分练习题型；l 优化润饰语言，增强文章可读性优化润饰语言，增强文章可读性ReadingØ 教学建议：教学建议：语篇中的词汇、语法固然重要，但不要过分挖掘语篇中的词汇、语法固然重要，但不要过分挖掘或强调词汇、语法等语言知识，而应更注重培养或强调词汇、语法等语言知识，而应更注重培养学生的语言技能学生的语言技能GrammarØ板块特点：主要是对之前板块已出现的主要语言板块特点：主要是对之前板块已出现的主要语言现象进行归纳总结，并通过操练帮助学生掌握基现象进行归纳总结，并通过操练帮助学生掌握基本的语法规则。

本的语法规则Ø本次修订：本次修订：u缩减篇幅原每单元为缩减篇幅原每单元为3-53-5页，修订后为页，修订后为2 2页；页；u减少学习容量原每单元有减少学习容量原每单元有2-42-4个语法项目，修个语法项目，修订后一般为订后一般为1-21-2个语法项目；个语法项目；u加强难点讲解，重要的语法项目分次处理，如：加强难点讲解，重要的语法项目分次处理，如：一般过去时；一般过去时；u调整各语法项目顺序，由易到难，先简单后复杂，调整各语法项目顺序，由易到难，先简单后复杂，使其更符合外语学习规律使其更符合外语学习规律册次册次单元单元修订后语法项目修订后语法项目变化情况变化情况八年级上册Unit 1Comparative and superlative adjectives 原8A Unit 1语法项目Unit 2Comparing the amount of things原8A Unit 2语法项目Comparative and superlative adverbs原9A Unit 4语法项目Unit 3Using as ... as原8A Unit 1语法项目Reflexive pronouns原8A Unit 3语法项目Unit 4Giving instructions原7B Unit 6语法项目Using should and had betterUnit 5Using may for possibility原7B Unit 5语法项目Using verbs + to-infinitives原8A Unit 3语法项目Unit 6Using to-infinitives for purpose原9A Unit 3语法项目Using verbs + objects + to-infinitivesUnit 7Verbs and sentence structures原9A Unit 1语法项目Unit 8Past continuous tense原8A Unit 6语法项目Using when, while and asØ教学建议：教学建议：u 教材列出语法使用情境和结构，教师应多引教材列出语法使用情境和结构，教师应多引导学生通过观察、归纳、对比、总结等方法发现导学生通过观察、归纳、对比、总结等方法发现语法规则。

语法规则 u 语法学习是为了运用，因此语法学习应坚持语法学习是为了运用，因此语法学习应坚持与语言运用紧密结合，在语境中操练与语言运用紧密结合，在语境中操练u 教材中的语法练习是基础，可以适当拓展，教材中的语法练习是基础，可以适当拓展，但不宜太偏、太难可参考但不宜太偏、太难可参考附录附录Grammar check（（pp. 117-124）GrammarIntegrated skillsØ板块特点：本部分将听、说、读、写四项基本语板块特点：本部分将听、说、读、写四项基本语言技能融合在一起加以训练，以提高学生的综合言技能融合在一起加以训练，以提高学生的综合语言运用能力语言运用能力Ø本次修订：本次修订：u调整听力的量及难度；调整听力的量及难度；u尽量分步呈现，分步练习；尽量分步呈现，分步练习；u听力后的听力后的Speak up话题与前面衔接，便于教学；话题与前面衔接，便于教学；u体现课标要求的功能意念项目体现课标要求的功能意念项目Ø教学建议：教学建议：u教师可根据学生基础适当调整导入时间及习题教师可根据学生基础适当调整导入时间及习题难度，必要时可帮助学生提取一些主要信息难度，必要时可帮助学生提取一些主要信息。

u坚持听、说、读、写四项基本技能在课堂教学坚持听、说、读、写四项基本技能在课堂教学中各有侧重地加以训练中各有侧重地加以训练u多鼓励学生就话题表达自己的观点和意见多鼓励学生就话题表达自己的观点和意见Integrated skillsStudy skillsØ板块特点：通过介绍具体的学习方法，指导学生板块特点：通过介绍具体的学习方法，指导学生进行有效学习进行有效学习Ø本次修订：本次修订：u 删除原教材中一些不太实用的内容；删除原教材中一些不太实用的内容；u 对原有内容进行整合、补充，相关内容尽量连对原有内容进行整合、补充，相关内容尽量连续呈现Ø 教学建议：教学建议：结合各单元学习的具体内容，加强学习技能指导，发展学结合各单元学习的具体内容，加强学习技能指导，发展学生的自主学习能力生的自主学习能力变化变化Study skills修订后，全六册教材根据学生认知特点，整体修订后，全六册教材根据学生认知特点，整体安排学习技能，有计划、有步骤地指导学生提安排学习技能，有计划、有步骤地指导学生提高自主学习能力高自主学习能力7年级上、下册年级上、下册：语音、语调及资源策略：语音、语调及资源策略8年级上册：年级上册：构词法构词法8年级下册：年级下册：写作技能写作技能9年级上册：年级上册：阅读技能阅读技能9年级下册：年级下册：交际文化交际文化TaskØ板块特点：体现板块特点：体现《《课程标准课程标准》》“采用循序渐进的采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力生用英语做事情的能力”理念，输入与输出适当，理念，输入与输出适当，步骤清楚，旨在发展学生综合运用语言的能力。

步骤清楚，旨在发展学生综合运用语言的能力Ø本次修订：本次修订：u要求更明确，指导更具体，便于学生模仿写作；要求更明确，指导更具体，便于学生模仿写作；u减少生词，降低范文语言难度；减少生词，降低范文语言难度；u增增加加Useful expressions，帮助学生梳理本单元，帮助学生梳理本单元话题的常用语言表达形式话题的常用语言表达形式Ø教学建议：教学建议：u 语篇无需做精细处理，重在方法指导语篇无需做精细处理，重在方法指导u 可根据学生基础，适当提高或降低目标要求可根据学生基础，适当提高或降低目标要求u 可根据教学实际，与可根据教学实际，与ReadingReading板块内容互为补充板块内容互为补充TaskSelf-assessmentØ板块特点：通过自我评价，对单元学习进行自我板块特点：通过自我评价，对单元学习进行自我反思，为下一步学习制定合理计划反思，为下一步学习制定合理计划Ø本次修订，该板块重新设计，主要检测：本次修订，该板块重新设计，主要检测：• 单元单元ReadingReading内容；内容；• 单元词汇及运用；单元词汇及运用； • 单元语法项目的理解及运用；单元语法项目的理解及运用；• 学习技能的掌握。

学习技能的掌握Ø教学建议：教学建议：u 本表格所列项目，供考查、检测学生对该单元主阅读、本表格所列项目，供考查、检测学生对该单元主阅读、词汇、语法、学习技能等项目的掌握情况教师可指导学词汇、语法、学习技能等项目的掌握情况教师可指导学生根据所列条目，回顾本单元所学内容，查漏补缺，或对生根据所列条目，回顾本单元所学内容，查漏补缺，或对本单元总体学习情况加以评价、总结本单元总体学习情况加以评价、总结u 教师可依据教师可依据《《课程标准课程标准》》确定单元评价内容和标准确定单元评价内容和标准u 评价重在激励，应有统一，有分层，有差异评价重在激励，应有统一，有分层，有差异u 应始终坚持知识学习与能力发展并重应始终坚持知识学习与能力发展并重u 应注意评价方法的合理性和多样性应注意评价方法的合理性和多样性Self-assessment平均7-8课时教学一个单元，教学安排如下： Comic strip + Welcome to the unit 1课时 Reading 2课时 Grammar 1-2课时 Integrated skills 1课时 Study skills 1课时 Task 1课时 Self-assessment中的内容可穿插到各板块中处理，或者待整个单元教学结束后组织学生进行自我评价。

单元课时安排建议单元课时安排建议u增加单元数，补充课标话题u控制单元容量和难度，以达到增效减负u精选语篇，润饰语言，增强文章可读性u科学、合理地安排课标词汇，尽量均匀分布，并注意基础词汇的复现率u调整语法项目顺序，先易后难，循序渐进u补充交际功能项目，提高语言运用能力u加强学习策略指导，发展学生自主学习能力修订的主要方面修订的主要方面新教材全面体现新教材全面体现《《课程标准课程标准》》的各项目标和要求的各项目标和要求￿￿￿￿￿￿￿￿结合实际教学需要，创造性地使用教材￿￿￿￿￿￿￿￿教材是实现教学目标的重要材料和手段在教学中，教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整——《英语课程标准》 教材使用教材使用建议建议修订流程修订流程集中讨论集中讨论修订修订集中讨论集中讨论征集意见征集意见 征集意见征集意见专家审读专家审读 再完善再完善 。