“长方体正方体”课堂教学及评析.doc

评价一节课好的课的标准应该是：一、从学生层面看：1、看学生在一节课里是不是主动参与了学习活动；2、看学生是否感受、体验、经历了数学思考的学习过程；3、看学生是否在学习活动中与他人合作；4、看学生通过这节课学会了什么，得到了哪些有助于自身发展的能力；二、从教师层面看：1、看老师是否尊重每一位学生，关注每一位学生；2、看老师是否对学生进行了有效的指导；3、看老师是否为学生提供了优质的学习资源；4、看老师是否关注课堂的“生成”例如“长方体和正方体的体积”课堂教学实例及评析教学流程一、创设问题情景，导入新课一个较小物体的体积有多大，我们可以把它切成小正方体，看他由多少个小正方体组成的，它的体积就有多大但是一间教室的体积有多大呢？我们能不能把教室也切开呢？（不能），那么怎样求它的体积呢？大家想知道吗？我们今天就来一起研究长方体和正方体体积的计算评课：问题情景的创设提高了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲望）二、探究长方体和正方体体积计算公式1、出示课本表格2、动手操作：同桌同学根据要求动手操作24块体积是1立方厘米的小正方体，组成长方体，填好表格，探索长方体的体积3、同桌讨论，交流自己的发现4、汇报探索方法和得到的结论，全班同学进行交流。

结论：长方体体积=长×宽×高V=abh5、推导正方体的体积：学生推导并交流，说明理由：正方体是特殊的长方体，长宽高都相等，所以：正方体的体积=棱长×棱长×棱长V =aaa=（评课：通过操作，可以使学生获得丰富的感性知识，可以为学生创设一个活动探索思考的环境，使他们主动参与知识的形成过程同时注重在教学过程中，围绕某一知识让学生进广泛的讨论和交流讨论是互相自学的体现，它能使学生在互助中乐意去探索去发现，去学习知识，去解决问题充分发表自己的见解，促使学生在探究规律中学会参与，学会合作，学会选择学会创新三、实践应用，解决问题1、通过刚才的研究，大家能算出一间教室的体积有多大了吗？需要知道那些条件？（只要量出它的长宽高就可以了）2、学生动手测量生活中长方体和正方体的实物（文具盒、课桌等），并计算出它们的体积，体验成功的喜悦（评课：让学生知道数学知识来源于生活，又服务于生活，通过解决生活中的实际问题，提高学生综合运用能力）四、课堂小结、课外延伸1、这节课你有什么收获？2、课后大家可以计算一下你们家的房子的体积，了解当地群众住房情况评课：设计具有开放性的问题，让学生充分去总结、去探究，给学生创造更加开阔的学习空间）1、总体评价：整堂课学生热情高涨，学生通过学习活动获得了自信。

学生面对不同问题情景能从数学角度去观察、思考面对不同数学知识能从数学思想方法的角度理性地认识数学规律课堂上学生呢能积极交流合作完成任务，能倾听接纳他人意见，能主动反思修正自己的意见整堂课学生呢获得了发展2、老师尊重每一位学生，关注每一位学生，创设了和谐、民主、愉悦的学习环境，老师能根据学生的掌握知识的具体情况，进行学习指导，因材施教同时教师关注课堂的生成，对学生的创新进行积极评价。