15 南极的主人 6.doc

南极的主人 第二课时教学设计 钱壮丽教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文2. 精读课文， 理解关键词句，了解企鹅名字的来历，想象并表演文中所描绘的企鹅的各种动作与神态教学重点：.通过阅读了解企鹅名字的由来及其外形、动作、神态，感受企鹅的可爱教学难点：读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态.教学过程：一、揭题导入1、课前观看视频2、板书质疑课题： 为什么称它们为南极的主人？3．齐读课题4．出示词语，开火车读昂首挺胸 眺望远方 一摇一摆 羞羞答答 东张西望 交头接耳二、精读课文1．齐读第一自然段讨论交流：南极是个怎样的地方？2．学习第二自然段1）出示插图，指名读2）学生通过表演理解：昂首挺胸、眺望远方3）讨论：企鹅这个名字是怎么来的？用找近义词的方式理解“企望”一词期望、希望）练习仿说句子 （ ———因此——）（4）有感情地齐读第二自然段3．学习第三自然段出示自学要求. 自读课文第三自然段用 画出描写企鹅样子的句子用﹏﹏画出描写企鹅动作的句子1）学生自读课文2）交流任务相机出示句子：①胖胖的企鹅披着黑黑的羽毛，挺着白白的肚子，走起路来一摇一摆，派头十足。

抓住“黑黑的、白白的”感受企鹅特有的颜色搭配，“胖胖的、挺着肚子”写出了企鹅的体型特征，“一摇一摆”则写出了企鹅的动作特点理解“派头十足”，本义指行动、举止过分神气的样子，文中形容企鹅走路的样子，十分可爱学生通过表演朗读，进一步体会企鹅派头十足，憨态可掬的样子②有人靠近时，它们或羞羞答答，好像不知道该怎么办，或东张西望，交头接耳指名读，这里的“或”是什么意思？（有的）学生表演企鹅的不同神态，理解四字词语：羞羞答答、东张西望、交头接耳3）带着喜爱之情齐读第三自然段4．学习第四自然段听录音（1）交流：“成群结队”写出了企鹅之多；“寂寞”在句子里是指南极生存的动物不多，而活泼可爱的企鹅给南极带来了生机因此，企鹅被看作是南极的主人2）齐读第四自然段三、总结全文，拓展延伸1．齐读课文，结合课题讨论：为什么要把企鹅称为南极的主人？因为——所以————2、关注地球，维护生态安全五、布置作业1．朗读课文2．课外阅读介绍南极和企鹅的文章附板书：15 南极的主人企鹅 成群结队 生机。