
2024年《姓氏歌》教学设计(通用9篇).docx
59页2024年《姓氏歌》教学设计(通用9篇)《姓氏歌》教学设计 篇1 学习目标: 1、复习巩固本课的生字、词语 2、正确、流利地朗读课文,感受中国人的传统姓氏文化 教学重点: 正确流利朗读课文 教学难点: 了解传统姓氏文化中的复姓,感受中国人的传统姓氏文化 学前准备: 制作字词卡片、多媒体课件教师) 一、检查复习用时:3分钟) 1、出示词语卡片,组织学生开火车复习上节课的词语 2、全班齐读姓氏歌 3、板书课题 1、开火车认读词语 2、齐读姓氏歌 3、齐读课题 8、听写词语 什么 一双 二、品读课文用时:25分钟) 1、听课文第二小节录音,边听边画出要求认识的生字,自由练读 2、指名朗读句子,注意停顿 3、播音乐,加动作,自由轻声读课文 4、按顺序出示词语卡片,齐读课文 5、认读词卡: 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 诸葛 东方 上官 欧阳 6、讲解复姓 补充:司马 公孙 皇甫等等 7、介绍自己知道的姓氏 (1)介绍前,老师先要提出要求要求同学在介绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体同学来介绍 (2)开火车,来介绍 (3)同学评一评,谁介绍得好。
(4)同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事 (5)观看有关中国《百家姓》的演唱视频 8、指导书写生字“国”“王”“方” (1)指名朗读,正音 (2)师通过课件范写,学生练写,同桌交流,全班交流,并评价 1、齐读课文第二小节,小组合作解决问题 2、男女生分角色读第2小节 3、汇报自己了解的复姓 4、介绍自己知道的姓氏,同学评一评,谁介绍得好 5、观看有关中国《百家姓》的演唱视频 6、在课后田字格中书写生字“国”“王”“方” 7、同桌交流,全班交流 9、朗读第二小节,要求读得又好又快 10、我会连线 xìnɡ 赵 zhānɡ 官 zhào 姓 sūn 张 ɡuān 孙 11、我会写 国 王 方 12、生字变魔术 “玉”减一笔:__________ “万”加一笔:__________ 三、朗读表演用时:7分钟) 1、指导分角色朗读课文 2、给学生戴上头饰,组织学生姓氏歌朗读表演 3、组织全班评议 1、熟读课文,先在小组里合作准备和表演,然后在全班表演 2、戴上头饰,汇报朗读 3、全班评议 13、比一比,再组词 王( ) 玉( ) 万( ) 方( ) 四、拓展延伸。
用时:3分钟) 1、知识拓展:我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化,姓氏文化就是其中的一部分,我们要热爱祖国传统文化,热爱祖国 2、引导学生说说:班里的同学有哪些姓 学生观看《弟子规》视频 14、观看《弟子规》,你的感受是什么? _________________________ _________________________ 五、总结全文用时:2分钟) 1、活动总结:同学们,中国的古代传统文化,源远流长希望同学们在以后的课外阅读中,学到更多的中国传统文化识 2、结束语: 大家一起来说:不管我们姓什么,我们都是中国人! 1、学习方法的总结:联系上下文理解词语意思、借助插图理解课文内容,读好角色说话的语气,表演好百家姓游戏 2、和父母一起收集生活中的姓氏 《姓氏歌》教学设计 篇2 1、能正确朗读课文,背诵课文 2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁 3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字,知道笔画顺序,会组词 一、初读课文,初步感知 1、自己先读一读课文,不认识的字读一读拼音 2、老师教读,男生读、女生读,全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏? 4、做课本上的问答游戏 二、熟读词语、认识生字、会写生字 1、板书词语:“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”加粗字体是书本上要求必须认识的字) 2、老师教读,请学生上台来教读 3、老师随机抽取几个字指一指,认识会读的同学站起来大声读出来看谁反应最快 4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学上台来,把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上,其余同学就在书本上,把这四个字按照笔顺写在田字格中 (笔顺歌:先横后竖,先撇后捺;从上到下,从左到右;先中间,后两边;先外后里再封口) 5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框 6、把黑板上的词语一起来读一遍,会读了的就擦掉,较难的词语就留在黑板上,可以多读两遍 7、全班一起齐读课文 三、课堂练习 1、根据课文内容填空 木子——(x)弓长——(x)古月——(x) 口天——(x)子小——(x)言午——(x) 2、根据笔画顺序,写出下列字的笔顺 姓:,共(x)画; 什:,共(x)画;国:,共(x)画;方:,共(x)画; 3、将下列字与正确的拼音连起来。
gu shi wu xing guan qian zhao 姓氏古吴赵钱官 4、给下列字注音 (x)(x)(x)(x)(x) 张周官王姓 5、齐读课文,背诵课文 四、家庭作业 1、用下列字组词,再用组的词造一个句子:姓、什、国、双、方 2、背诵课文 3、练习册 《姓氏歌》教学设计 篇3 教学内容: 1、诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化培养热爱祖国文化的情感 2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字,认识部首“弓、钅” 3、通顺、流利、有节奏的朗读课文 教学重难点: 1、采用多种方法诵读《姓氏歌》,正确、规范姓氏读法 2、了解姓氏 教学准备: 多媒体课作 课时安排: 2课时 教学目标: 1、认识儿歌第一小节中的6个生字,书写“姓,什、么、双”4个汉字了解常见的姓氏,区分读音相近的姓氏的不同写法 2、正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵 3、结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣 教学重点: 朗读韵文,结合句子认识姓氏,并正确书写汉字 教学难点: 在生活中认识姓氏 教学准备: 了解周围人的姓氏教师制作课件。
教学过程: 一、结合学生姓氏,谈话导入 1、教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片,说说自己姓什么,叫什么名字 2、教师根据学生的交流情况进行小结:每个人都有自己的名字,名字分为两个部分,姓和名,通常情况下,名字中的第一个字就是姓相机指导生字“姓”的书写:左右结构,女加生,“女”字在作偏旁时,第三笔横画改为提画,不能出头 3、板书课题:姓氏歌,指名学生朗读,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整体认读音节,并与“低”加以区分 二、学习课文第一小节 1、学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节,注意读准字音,读通句子 2、检查学生的自读情况 (1)指名学生朗读第一、二句,相机出示词语卡片“什么”、“李”,指名学生认读,注意正音:“什”是前鼻音,“么”读轻声;“李”是边音,相机交流“李”的识记方法:上下结构,木加子 (2)指名学生朗读第三、四句,出示词语卡片“张”,强调“张”是翘舌音,交流识字方法:弓加长,张 (3)指名学生朗读第五句,出示词语卡片“古”“吴”“双”,指名学生认读,交流识字方法,师给予鼓励和指导 3、再读第一小节,巩固识字 (1)学生再次自由朗读第一小节,将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来,和同位交流。
(2)指名学生朗读第一小节,汇报出现的姓氏,教师相机板书:李、张、胡、吴、徐、许 (3)引导学生观察字形,说说是怎样记住这些字的 (4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许” 质疑:引导学生发现这两组姓氏读音很接近,当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”,是姓“徐”还是姓“许”的时候,该怎么办呢? 学生交流汇报,教师适当小结:可以通过字形的不同组合来加以区分 学生再次朗读:“古月胡,口天吴,双人徐,言午许 4、游戏巩固 摘苹果送朋友:将六个姓氏卡片剪成苹果状,贴在黑板上,指名学生上黑板摘苹果,苹果反面写的是什么姓氏,读出来,送给班级姓该姓氏的同学 5、练习熟读并背诵 (1)学生再次练习朗读第一小节 (2)多种形式朗读:指名读,同位一问一答读,拍手读,男女生对读,全班齐读 (3)指名学生背诵,全班齐背 三、书写指导 1、出示第一小节要求会写的字:什、么、双,指名学生认读,口头组词 2、学生自主观察字形,交流识记方法,教师给予鼓励和指导 3、师范写讲解:“什”左右结构,要写得左窄右宽;“双”左右相同,左边略小,又字的捺画变成点画生观察书空 4、学生自主描红、仿写,教师巡视指导,强调正确的写字姿势。
5、交流反馈,评议提高 《姓氏歌》教学设计 篇4 设计说明 这是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发学生的兴趣培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是《语文课程标准》着力强调的基本理念因此,本节课设计,教师以自主交流、游戏互动为方式,努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合,引导学生学习独立识字同时,在识字的过程中熟读成诵,这样不仅积累了姓氏知识,还激发了学生对祖国的热爱之情 课前准备 1.生字卡片师生) 2.课件教师) 课时安排 1课时 教学过程 一、诵读导入,激发兴趣 1.播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读 2.说说自己姓什么在播放的音频文件中听到了吗? 3.揭示课题,并板书 4.随文识字:姓 (1)根据拼音读准字音,注意读好后鼻音 (2)学生交流怎么记这个生字可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法) (3)组词 (4)教师范写,学生书空教师提醒写字注意点:姓的女字旁,横要写得短,注意避让,右边的生横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。
(5)生描红 设计意图:开课伊始,节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇,充满兴趣,注意力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果同时顺势随文识写生字,有效地提高识字的数量和质量,也有效地促进了儿童语言的发展 二、自主学习,了解儿歌 1.借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍 2.指名朗读,集体订正后齐声诵读 3.小组合作 (1)自由朗读儿歌,一边读一边想:儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴 (2)还有不懂的地方,在旁边做上记号 4.指名朗读,其他同学认真倾听 5.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。
