《夸父追日》说课设计.doc

《夸父追日》说课设计一 关于教材的分析《夸父追日》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第八组课文中的最后一篇,而且是一篇略读课文夸父追日是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神　　学习这篇课文的意图是，体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累二 关于学情的分析三年级的学生已经具备初步的识字能力，可以借助工具书或联系上下文初步读懂课文；学生对神话故事比较感兴趣，在教学中应充分调动学生的学习积极性，为学生营造良好的学习氛围三 关于教学目标的定位（一）、知识与能力目标：有感情地朗读课文，读懂故事的主要内容，感受神话故事的特点二）、过程与方法目标：借助工具扫除字词障碍，采取自主、合作、探究的学习方式开展学习活动三）、情感态度与价值观：培养学生学习的能力，团结合作的精神；感知神话故事想象丰富大胆的特点，激发学生喜欢阅读神话故事的兴趣；培养学生追求光明、奋勇向前的精神四 关于教学重难点的定位1 本课的学习重点是有感情地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2 本课的学习难点是感知神话故事想象丰富大胆的特点，培养学生追求光明、奋勇向前的精神五 关于教法学法的选择这是一篇略读课文，围绕学习目标，采取自主、合作、探究的学习方式，多角度地培养、训练学生通过学生与文本的碰撞，在他们在情感、态度、价值观方面应有一定的升华图文结合，与生活实际接轨，潜移默化地受到思想品德教育与熏陶六 教学准备CAI课件三件七 关于教学流程设计与意图（一）、创设情景，激发兴趣1、提问：同学们，喜欢听故事吗？下面来时给大家讲一个神话故事，愿意听吗？揭示课题2、出示CAI课件一：呈现Flash动画，播放“夸父追日”的故事朗诵设计意图：以提问激发学生的兴趣，再以“声、色、形”刺激学生各种感官，充分调动学生学习的积极性二）、提示学法，组织自学1、听了这个故事，同学们想到课文里看看作者是怎样描写的吗？翻开书P133，根据提示展开学习活动2、出示CAI课件二：提示学法a、标段码；b、勾画生字词，记住工具书识记，理解字词；c、课文主要讲了一件什么事；d、从故事中想到了什么？（设计意图：阅读课文要体现学生学习能力的培养与迁移，教师的导与学生的学都要有明确的目标这部分教师在学生学习之前提出明确的4个目标，让学生根据学习目标有意识地去学习。

三）、检查情况，组织交流1、让学生在四人小组内交流，交流自己读懂了什么？哪些地方还没有读懂？2、小组代表在全班交流，提出没有弄懂的问题，在全班作讨论交流，教师予以适当点拨设计意图：通过小组的交流碰撞，培养学生团结合作的意识，利用学生间的优势互补四）、突破重点，交流心得1、指导阅读课文2~4自然段出示CAI课件三：“夸父追日”的Flash动画，让学生认识到夸父追日的原因、经过、结果2、让学生说说读了这个故事的体会让学生充分交流：体会从夸父身上表现出来的品质和认识神话故事的特点设计意图：激发学生阅读神话故事的兴趣；培养学生追求光明，奋勇向前的精神3、总结全文，升华主题八、关于板书设计：32* 夸父追日追求光明奋勇向前夸父 追日九、自我评价如何在本课教学中落实三维目标呢？在“知识与能力”的落实方面，针对三年级学生的特点，应交给他们学习字词的方法，以及通过默读、朗读的方式读懂课文，把握课文的主要内容在阅读教学中，教师应提出明确的学习目标，让学生的学习有的放矢为培养学生的学习能力，提高阅读水平，应注重学生学习过程与方法的指导围绕学习目标，采取自主、合作、探究的学习方式，多角度地培养、训练学生。

课堂教学还有一个重要的功能——德育功能，通过学生与文本的碰撞，在情感、态度、价值观方面应有一定的升华图文结合，与生活实际接轨，潜移默化地受到思想品德教育与熏陶。