信息技术教师答辩题目及答案解析-7页.pdf

信息技术教师答辩题目及答案解析小学信息技术教师制作图文并茂的幻灯片答辩题目第一题在空白幻灯片中输入输入文字? 【参考答案】 1. 打开演示文稿，新建幻灯片 2. 单击“绘图”工具栏中的“横排文本框”按钮 3. 在幻灯片的任意位置拖动鼠标，出现的虚线框就是文本框 4. 在文本框的插入点输入文字，并且设置字体的格式，包括字体大小、格式、颜色、字号等第二题如何在自己的幻灯片中插入图片? 【参考答案】首先，点击插入菜单其次，选择“图片”然后，选择“来自文件”，找到目标文件夹最后，点击确定即可第三题如何设置艺术字效果 ? 【参考答案】第一步：打开演示文稿，选择幻灯片第二步：用 Word里面学过的方法插入艺术字，并将原有的标题删除第三步，移动、缩放和调整版式第四题如何理解在信息技术教学中的任务驱动应用【参考答案】一、信息技术教师明确应充当的角色在传统教学中，教师自觉不自觉地扮演着知识“讲述者”、信息“传授者”、教学活动“领导者”的角色教师特有的这种权威性，理所当然地把自己置于中心位置，学生围着教师转但现在社会处在信息爆炸的时代，学生获取信息和知识不再以教师为唯一的渠道，教师只有正确认识、摆正自己的位置，才能提高信息技术课的效益。

因此，教师应确立“教即学，学即教”的观念，即教师在教学的过程就是一学习过程，学生在学习的过程就是教别人的过程，教师的角色应是教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者、“竞争”者二、灵活运用“任务驱动”的教学方法信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学原则这个原则突出了在“做”中“学”的思想现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以“超媒体”方式组织教学信息，以“任务驱动”组织教学过程的思想任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进目前，“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征第五题如何调动学生在信息技术课上的积极性? 【参考答案】首先，要明确的告诉学生信息技术课的重要性，让他们了解到掌握熟练的计算机技术对以后的发展有很重要的意义从意识上调动他们的积极性其次，多设置一些有趣的，贴近学生生活的任务，让同学们都参与其中，使他们感受到信息技术与生活联系的紧密性和趣味性。

最后，教师讲解要深入浅出，难点多举例子方便学生理解操作课要少讲，将课堂还给学生，让学生多操作第六题作为信息技术的教师，应该遵守的职业道德素质是什么? 【参考答案】信息技术教师是学校的主体，教师的素养决定着学校教学、科研水平和人才的培养因此 21 世纪的教育向教师提出了更高的要求教师不仅要具备道德素养、教师的专业素养，还要具备高尚的人格素养首先，教师的道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来体现的具体包括：忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表其次，教师的专业素养：政治理论修养、精湛的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识其中精湛的学科专业知识和广博的文化科学知识是“本体性知识”，主要解决教师教什么的问题; 必备的教育科学知识是“条件性知识”，主要解决教师如何将知识传授给学生，即怎么教的问题最后，教师的人格素养，教师作为育人主体，首先应该具备完善的人格这是作为一个合格教师的灵魂所在所以在教书育人的过程中具备平易近人、没有偏见、关心同学、态度认真、要求严格、具有耐心、言行一致、朴素大方、品德高尚等初中信息技术教师话说信息技术应用答辩题目第一题简述对于“信息”的不同解释? 【参考答案】 1. 维纳：信息就是信息，不是物质也不是能量。

也就是说，信息与物质、能量是有区别的同时，信息与物质、能量之间也存在着密切的关系物质、能量、信息是构成现实世界的三大要素 2. 香农：“信息是用来消除随机不定性的东西”创建一切宇宙万物的最基本单位是信息 3. 辞海： 1 音讯 2 通信系统传输和处理的对象，泛指消息和信号的具体内容和意义 4. 中国大百科全书信息 information 符号、信号或消息所包含的内容，用来消除对客观事物认识的不确定性第二题简述信息的特征 ? 【参考答案】 1. 信息无处不在 2. 载体依附性 3. 价值性 4. 时效性 5. 共享性 6. 可处理性第三题简述体验人工智能的操作步骤? 【参考答案】第一步：输入网址： _ 按回车键第二步：登录网站，单击小i 机器人网页 (web) 版的“点击体验”第三步：进行文字交流第四题教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法? 【参考答案】我认为教学既是一门技术，也是一门艺术教师是一种专业性很强的职业，教学需要有很深的专业知识功底，因此，教学自然是一门技术; 而整个教学过程的设计和安排，需要智慧，整节课就是一场在教师指导下，学生进行的演出，所以说，教学是一门艺术。

第五题如何调动学生在信息技术课上的积极性? 【参考答案】首先，要明确的告诉学生信息技术课的重要性，让他们了解到掌握熟练的计算机技术对以后的发展有很重要的意义从意识上调动他们的积极性其次，多设置一些有趣的，贴近学生生活的任务，让同学们都参与其中，使他们感受到信息技术与生活联系的紧密性和趣味性最后，教师讲解要深入浅出，难点多举例子方便学生理解操作课要少讲，将课堂还给学生，让学生多操作第六题教学中常用的课堂导入方法有哪些? 【参考答案】教学中常用的课堂导入方法有： 1. 创设情景法：即教师在导课时根据教材的特点，为学生创设一定的情境，让他们置身其中，深入体验教材的内涵，从而激发学生探求知识的动力 2. 故事导入法：这是指巧妙的运用寓意深刻又幽默、轻松的故事导入新课，将教师的教学语言渲染的绘声绘色，从而激发学生的学习兴趣，创设教学小高潮 3. 兴趣导入法：兴趣是最好的老师，是学生主动学习，探求知识的内在动力，这种方法是指教师在授课开始之前，通过一定的方式，巧设疑难，唤起欲望，把抽象的东西具体化，形象化高中信息技术教师网页制作答辩题目第一题描述用 FrontPage 创建网页的方法参考答案】 (1)从“文件”菜单的“新建”子菜单中选择“网页”命令，打开“新建”对话框; (2)在“常规”选项卡中选择所需的模板，可在“说明”及“预览”区域查看该模板的说明及预览图。

如果要建立一个空白网页，可选中“普通网页”模板; (3)单击“确定”按钮，系统新建一个基于所选模板的网页，此时，新建的网页显示在 FrontPage 窗口中，就可以对其进行编辑修改等操作第二题如何使用 Dreamweaver制作网页超链接参考答案】 (1)打开 Dreamweaver工具; (2)在 Dreamweaver选项的中，选择新建一个Html 文件; (3)在 Dreamweaver代码的主界面中，在代码、拆分、设计这三个选项卡中，选择拆分，因为这样可以更好的看到代码与相关设计的表格的调整的问题; (4)了解 Dreamweaver的整体框架，了解在哪里编写代码; (5)找到设置超链接的选项，进行设置; (6)点超链接的设置后，会出现一个对话框，是对链接进行设置的; (7)代码程序编写好后，记得保存html 文件， Ctrl+S 就可以了 ; (8)网页文件保存好后就可以预览效果了，在Dreamweaver页面中，按 F12就可以预览了第三题如何在网页中插入图片参考答案】 align已废弃于 HTML4.01 和 HTML5 ，我们使用 vertical-align这一个 CSS属性来替代，属性声明了图像相对于它周围上下文的对齐。

alt这个属性定义了描述图像的替换文本用户将看到这个显示，如果图像的地址是错误的，或该图像不在支持的格式列表中，或者如果图像还没有被下载使用说明：省略这个属性表明该图像不是内容的关键部分，但没有等效的文本可用把这个属性设置为空字符串，表明该图像不是内容的关键部分非可视化浏览器在渲染的时候可能会忽略它 4. 采用的是什么导入方法，这样设置的好处是什么? 我采用的是通过多媒体展示网页的直观导入方法采用多媒体导入是因为学生对于直观的事物比较感兴趣，并且让学生观察网站美观的界面，会极大的吸引学生的兴趣同时，对于网站实现的基本过程已经有所了解并且已经学会建立站点通过这样的直观感受过渡到本课的新知，会更加激发学生学习新知的欲望 5. 巩固提高环节是如何设置的，这样设置的目的是什么? 我采用的是学生自主练习的形式，学生自主为一个网页添加内容，在大屏幕上展示，并说出插入一个 GIF 格式的动画方法通过这样的形式，让班级内每一名学生都参与到课程中不仅可以检验巩固所学的知识，同时也可以最大限度的调动学生的参与性和积极性 6. 班级一名学生上课一直自己设置网页，完全不听你讲课对此，你怎么办? 学生在课堂中的主要任务是学习和积累知识，在老师的带领下学习会使学习效果事半功倍。

如果班内学生自顾玩乐，长期下去，会导致学业下降，甚至影响他人等不好的结果因此，对于这种现象我会及时进行提醒首先，我会在巡视指导或者学生自主学习阶段，走到这位学生身边，对其进行提醒如果提醒有效，那么我会按照正常的节奏进行授课如果提醒无效，那么我会换一种授课风格，如进行一个小活动、小游戏、小比赛的形式开展新课内容的讲授，把这位学生的学习积极性调动起来其次，在本堂课结束后，我会邀请这位学生到办公室进行谈话，询问他自己做的原因如果是我授课方式问题，之后我会进行改进; 如果是学生自身厌学原因，我会对其进行心理疏导，说明学生阶段学习的重要性最后，我会课下反思自己备课方面的问题，尽可能避免下次遇到类似情况比如，授课容量是否恰当，尽量让本阶段的学生在本节课内吸收消化这些内容授课方式是否丰富多样，尽量根据学生的认知特点和心理特点采取恰当的教学方式，组织多样的学习活动，从而调动学生学习的积极性总之，既要从学生那里找原因，又要进行教学反思，从自身找原因，根据原因及时想出应对策略，适时调整教学活动，以改善学生的学习体验，达到良好的教学效果。