《myfriend》教材分析.docx

《Unit 3 My Friends》海则庙学校 苏华华一、 学生分析 小学中年级的学生对英语学习具有浓厚的兴趣，思维比较形象，直观的教具能更好地吸引学生的注意力而创设有童趣的任务，有利于激发学生学习的兴趣和主动参与的欲望本节课的教学对象是小学四年级四结合实验班的学生，学生在一年级时便开始进行电脑操作培训，因此在电脑操作、打字、网上浏览等方面已经掌握了方法，已具备较好的听、说、读、演、唱等能力他们已养成自主学习和协作学习的好习惯，学习的主动性和积极性也很高，表演欲强，乐于与别人进行交际 二、 教材分析 本节课是第三单元的第一课时，学生在课前已基本掌握了描述自己身体部位特点的句型“I have……”，本节课将进一步学习如何用英语来描述他人的体形与性格特点的单词和句型：“My friend is……,he / she has……”本节课借助多媒体课件，让学生自主学习单词、对话，并用英语进行交际活动，从中定能进一步地提高学生自主学习、小组协作学习与创新能力 三、 教学目标 （一）、知识目标 ：1、能听说、认读long hair, short hair, strong, thin, quiet, friends等单词和词组。

2、能描述人物外貌特征，如：“My friend is strong, He has short hair……”等 （二）、能力目标： 1、能借助多媒体课件，通过自主学习单词、对话，培养自主学习和小组协作学习的能力，逐步培养学生充分利用现代信息技术帮助学习的意识 2、通过上网查找图片，培养学生乐于探索的精神 3、通过拼图、编对话，培养学生的创新能力、语言表达能力和交际能力 （三）、情感目标 ：通过学习，使学生懂得如何与别人交往 四、 教学策略 本节课以信息技术网络平台为依托，进行交互式教学，注重人机交互、 师生交互、生生交互，让学生在协作活动中充分运用探究方式自主学习与协作学习 利用多媒体技术、计算机网络进行的教学，可以排除传统教学的弊端，充分体现以学生为主体的教学思想，使教与学相结合多媒体教学能化抽象为形象，它不但能展示文字、图像、声音，将学生带到生动形象的知识世界，还可创设出丰富多彩、活泼融洽的教学气氛，将难以表达的语言文字形象地表现出来，大大减轻了学生的认知难度，让学生积极主动地投入到学习中去 《英语课程标准》指出：在英语课程中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识，提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实践目标。

在教学中，教师应努力为学生创造机会，为学生营造一片自主学习的空间新课标强调以学生为中心，教师必须在学习过程中充分发挥学生的主动性，从而体现学生的首创精神，要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识，要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案要积极引导学生动手、动脑、动口参与学习活动，让学生做学习的主人 本节课的辅助手段：网络课件、图片、单词卡、录音机等 本节课的学习资源主要来源于课文图片和相关的网上图片（如Link中的teacher’s pictures and student’s pictures来源于校园网中的图片资源库五、 教学过程 1、Warming up.（热身准备） ⑴Greeting .(问候) ⑵Let’s do.“Tall tall tall,make yourself tall…” 2、Revision（复习巩固） Play two games: A.Listen and choose. B.Read and type. (复习五官和身体部位的单词) 3、Presentation(新课展开) 导入：I have two new friends.Today,they’re coming! Do you want to know ? Step1: Learn the new words and sentences. （1） Self-study自主学习新单词 :学生各自进入New words的界面，听Wu Kong和Lucy的自我介绍。

再点击words，进入单词学习的界面学习：long hair,short hair, strong, thin, quiet, friends等单词学生可根据自己的实际情况，对于难读的单词实现多次重听、复读 （2）Check the new words: (检查学生的自学情况) A.one by one 抽读新单词、正音 B.Put the new words under the right picture. C.Play a game: Look and say.屏幕快速出现图片，让学生站起来抢答并做出相应的动作 （3）Play a game: Listen and choose.听力检测练习，让学生通过听句子来选择相应的人物 Step2: Communication 1）Guessing game. ⑴ T:I have a friend. She’s a girl. She’s thin. She’s quiet. She has long hair and big eyes. She likes singing. Who is she? S1：She’s Zi Wei. Let the students ask and answer.(让学生描述自己好朋友的特点，并让其他同学猜猜。

) 2）Make a dialogue. ⑴ T: I have a friend. You have a friend. Everyone has a friend. Mike has a friend,too. Who is he? Please enter the “dialogue”(学生进入“dialogue”界面听对话) ⑵ Make up a picture of your good friend. Then, make a dialogue with your partner.(学生进入Drawing界面，拼出自己好朋友的图像，并和伙伴用刚学习到的单词和句子编一个对话) Step3: Sing a song:《My friends》 Step4: Development拓展提高 Search a picture and talk about it. 上网搜索老师、同学、体育明星、动物等图片并用英语介绍给同学听 Step5: Demonstration成果展示 “Image design competition.” 举行形象设计大赛：让学生为自己设计一种形象，用英语来介绍自己的外形、爱好与性格特点，并配上相应的动作，看谁介绍得最生动、形象。

最后让特别出色的学生在全班面前走台步表演以此来考察学生综合运用语言的能力，也把英语应用到实际生活当中，让学生在做中学、玩中学 Step6: Sing a song and play a game. 4、质疑 你最大的收获是什么？如果你来当老师，你还有什么好的建议？还希望学习什么？ 5、课外活动：(Add-activities) ⑴Listen to the tape and read U3 A Let’s learn. ⑵Draw a picture of your friend and talk something about it.。