
用心当好阅读教练(精品论文).doc
4页用心当好阅读教练阅读能力是一切学习能力的核心,阅读能力是学习其他学科的基 础,它是语文中最重要的能力,也是现代人的基本素养学生阅读 能力的培养是一个非常复杂的过程,需要学校、社会、家庭共同协 调,而并非教师i人之事然而,教师在其中却充当着举足轻重的 角色在传统的阅读教学中,教师的教学往往过多重视字词句的理 解和内容的复现,阅读中的问题及答案大多由教师包办,或只是教 师提出问题,学生回答,学生总是处于被动的局面教师严重忽视 对学生进行阅读方法的指导和阅读能力的培养笔者认为,要让学 生能够做到自主阅读、自发阅读,轻松愉快地阅读,以求事半功倍 的阅读效果,教师必须用心当好阅读教练,细心强化指导,重视学 生阅读能力的培养一阅读前,引导质疑读一篇文章之前,教师应让学生根据题目大胆设想,自己提出一 些感兴趣的问题,这样有的放矢地带着问题去阅读,边读边想,效 杲更佳阅读课外读物的具体做法是:教师应引导学生首先从书名 和封面入手,指导学生有序地观察封面,了解书名及主题;让学生 快速浏览,看一看,插图照片和文中图表,读懂标题和照片的文字 说明;然后读懂封底和折页里的文字;最后对书里的内容作出预测, 提出自己不懂的问题。
教师应鼓励学生大胆预测、大胆质疑;好问 善问、引导学生提出有价值的问题教师可先根据阅读内容从不同 角度预设若干问题,让学生判断什么是好问题通过讨论交流,让 学生明口:有意义的,不能一眼找到答案的;或是书中没有答案, 必须经过深思熟虑才能找到答案的问题才是好问题让学生学会从 不同角度入手,精心预设好问题精心预设的问题可这样进行:一 是根据题目来设问;二是根据重点内容、重点词句来设问;三是联 系实际,拓展内容,想象设问此外,还可以根据文中的特殊句子: 如中心句、过渡句和带比喻、拟人、排比、对比、反问、反复等修 辞手法的句子以及文中的细节描写、插图等来设计提问鼓励学生 提出问题难倒教师在阅读教学中,教师要引导、启发学生把不能 理解的地方(如重点句子、关键段落、重要内容等)提出来这样 让学生逐步养成阅读时去找出自己不懂的地方且提出问题的良好 习惯二阅读中,学会解疑俗话说:知己知彼,百战不殆教练不仅要了解口己的每一个队 员的技术水平,同时还要熟悉对手的特点,方能更好地排兵布阵, 以达稳操胜券的目的同样道理,教师不仅耍了解自己的学生,更 要熟悉学生提出的好问题,通过巧妙地加以指导,让学生逐步学会 解疑。
教师要借助学生提出的问题,指导学生去朗读课文,让学生 在细细品读课文中,理解课文,解决疑难这是一种最基本的解疑 方法因为文章中用于表情达意的语言是抽象的,只有让学生不断 地、细细地品读它,才能理解其意、感知其形、品味其情、领悟其 理具体做法是:(1)让学生通过预习找出生字词,利用上下文线 索推想生字的意思,或查字典结合语境理解词语;(2)指导学生通 过多种形式的读,边读边想在脑海中浮现画面,理解主要内容;(3) 耍求学生找出有疑问的地方多读,指导学生对问题进彳亍大胆预测, 帮助学生对找到的答案进行修止和确认,必要时教师可用图片和图 表帮助学生理解,突破重难点;(4)引导学生自我提出问题,继续 读下文,思考答案对于学生提出的问题,教师耍尽可能启发他们 从多角度深入思考,互相解答他们确实不能解决的,由教师进行 点拨或讲解通过这样反复训练,让学生逐步掌握解疑方法,逐渐 形成一定的解疑能力三阅读后,学会总结比赛结束,教练会当即召集运动员总结经验、汲取教训,以求再 接再厉同样道理,培养学生的阅读能力,教师要特别注意阅读教 学不能忽视读后的信息反馈活动当读完一篇文章或一本书,都应 要求学生反问口己:通过阅读,你积累了哪些优美的词句?增长了 哪些知识?明口了什么道理?受到了什么启发?并让学生想一想, 故事发生的时间、地点、人物、事件及事件的起因、经过、结果。
教师可根据实际情况,从以下五个方面加以引导:(1)要求学生细 细品读自己最喜欢的部分,以求深入理解内容;(2)指导学生边读 边找一些精彩的细节描写,体会其作用,学习其写法;(3)让学生 再读…遍文章,找出问题的证据;(4)拓展延伸,可引导学牛:阅读 作者的其他作品或相关的文章;(5)读写结合,指导学生写读后感 写既可强化记忆,又可进行知识积累教师应该指导学生及时地把 课外阅读中所学到的新知识、好词佳句、精彩片段等摘录下来,还 可以结合自己的生活、学习实际对照写下自己的感想体会阅读文 学作品后,还可耍求学生学习作品中好的写法进彳亍必要的模仿性、 创新性习作练习,从而达到以读促写的冃的,提高学生的读写能力总之,在阅读教学中,语文教师应垂新定位好自己的角色,像篮 球教练一样,置身局外,精心指导,善于启发学生质疑,用心引导 学生主动学习、学会解疑、学会学习,使其逐步掌握阅读方法和阅 读策略,真正做到自主、自发、快乐、高效阅读,切实提高学生的 阅读水平。












