女娲造人练习题及答案.doc

女娲造人练习题及答案-女娲造人练习题及答案女娲造人练习题及答案 女娲造人练习题 一、给以下加点字注音 女娲( ) 澄澈( )( ) 灵敏( ) 掘起( ) 掺和( ) 踪迹( ) 二、圈出以下词语中的错别字，在括号内写出正确的字 绵廷( ) 奔奔榛榛( ) 开僻( ) 气慨( ) 兴高彩烈( ) 三、填空、简答 1.是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事它并非现 实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为根底，借助 和 把自然和客观 世界拟人化的结果 2.《女娲造人》是根据古代神话改写的，其体裁是 ，它详细表达了 的 详细过程，着力刻画了女娲的母亲形象 四、阅读理解 (一)阅读课文选段，完成文后问题 想着，她就顺手从池边( )起一团黄泥，( )合了水，在手里揉团着，揉 团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西 她把这个小东西放到地面上说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接 触地面，就活了起来，并且开口就喊： “妈妈!” 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声， 不由得满心欢喜，眉开眼笑1.解释：兴高采烈： 2.在文中填上所缺的动词。

3.请概括选文的内容：4.选文运用了哪些描写方法表达了神话什么特点 (二)阅读下面这段文字，完成文后问题 无题 ①黑板上赫然写道：学杂费总计97.5元他盯着这个数字，口袋里的 手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了他不得不一步一回头地向 校门口走去…… ②他坐在自家堂屋的门槛上，母亲下地还未回来他听见过母亲无数 次在父亲的坟头前唠叨：“他爹，保佑他考上好学校!”如今，他考上了，面且成 绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的…… ③“娃，咋回来了”母亲一边放下锄头一边惊奇地问妈，我不读了， 读书有什么好……”话还没说完，母亲已经给了他一耳光他抬起头来，只见母 亲噙着泪水，嘴角颤抖着，欲说无语猛然，她问：“是不是钱不够”他还能说什 么呢母亲明白了 ④翻开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家母亲说：“娃，你等 着!”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起上学的渴望一会，母亲提着一个 盖着红布的竹篮走了进来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟教师说些好话， 你成绩不是最好的吗”他一把搂住母亲，呜呜地哭了 ⑤他到了学校，教师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪，突然看 见一个身着蓝色土布衣裤的学生站在门口。

进来吧!”教师说他默默地放下篮 子，掏出50元钱放在红布上 ⑥教师惊异地揭开红布—— ⑦啊!一篮白生生的鸡蛋!⑧教师拿着他的录取通知单，看看这50元钱和一篮鸡蛋—— ⑨愕然无语! 1.给文中加点的字注音 (1)赫然(2)颤颤2.第①段中的“盯”和“攥”两个动词说明了怎样的心理 3.文中写“他不得不一步一回头地向校门口走去……”可是到了家里， 却对母亲说：“妈，我不读了，读书有什么好……”“他”说这句话用意是什么 选出分析^p 最恰当的一项为哪一项( ) A、表达了“他”不想读书的真实想法 B、表达了“他”想读书又难以实现愿望时抱怨母亲的心情 C、表达了“他”既渴望读书又不想因家境困难而使母亲为难的复杂感 情 D、表达了“他”渴望读书却因家境困难造成读书无望的苦闷心情 4.第③段中最能表达母亲理解了儿子良苦用心的一句是 5.第④段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了 “他”的情感 6.第⑦段在“啊”后面连用“!”和“”，其作用是 7.文章结尾用“愕然无语”写出了教师的复杂感情和内心受到的震动 试设想，假如教师当面说出自己的想法，会怎么说 8.这篇文章运用了、、等描写方法刻画人 物形象。

9.读完全文，回头看看用“无题”作标题的用意，以下分析^p 不正确的一 项是( ) A.以“无题”作题，能起到激发兴趣，促使读者急于读下去的作用 B.文章写的是学生入学时的一件小事，涉及的人物有“儿子”、“母亲”、 “教师”，涉及的事物有“五十元钱”和“一篮鸡蛋”，用“无题”作题，可更好地概括 上述人和事 C.文章充满人间真情：儿子为母亲着想，母亲为儿子着想，教师为学 生着想，使人读后思绪万千，震撼不已，用“无题”作题才能含蓄而绝妙地表现这 丰富感人的内涵，起到“无题胜有题”的作用 D.以“无题”作标题，意味深长，能引起读者的深思，给人以启迪 女娲造人练习题参考答案： 一.wā chéng chè mǐn jué chān jì 二.廷—延 奔—莽 僻—辟 慨—概 彩—采 三.1.神话 想像 梦想 2.神话 女娲造人 四.(一)1.兴高采烈：兴致高，精神足 2.掘 掺 3.女娲造人的详细过 程及小人造出之后欢欣喜悦场面4.动作、语言等描写;表达了神话借助想像和幻 想把自然力和客观世界拟人化的特点 (二)1.(1)hè (2)chàn2.说明“他”因带来的钱不够学费而产生的焦虑、 不安的心理。

3.C 4.“母亲明白了”5.伤心而感动6.突出了教师揭开红布后的惊异、 疑虑等神态7.围绕同情、关心、帮助这一中心仿说8.语言 动作 神态 9.B第 页 共 页。