小学语文新课标培训研修总结PPT.pptx

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,8/1/2011,#,小学语文新课标培训研修总结,培训背景与目的,小学语文新课标解读,课堂教学策略与实践,阅读指导能力提升途径,写作教学策略改革与创新,口语交际能力培养举措,总结回顾与展望未来发展,01,培训背景与目的,随着教育改革的深入推进，小学语文课程标准的更新是必然趋势，以更好地适应时代发展的需要新课标的制定更加注重学生的全面发展，强调语文学科的育人功能，关注学生的语言运用、思维能力、审美情趣和文化修养等方面的提升新课标改革背景,学生发展需求,教育改革推动,通过培训，使教师深入理解新课标的理念和要求，更新教育观念，提高教育教学能力提升教师素养,推动教学实践,促进学生发展,引导教师在教学实践中贯彻落实新课标精神，探索创新教学方式方法，提高课堂教学质量通过教师的专业素养提升和教学实践改进，更好地满足学生的学习需求，促进学生的全面发展03,02,01,培训目的和意义,组织专家对小学语文新课标进行深入解读，包括课程性质、课程目标、课程内容、实施建议等方面的详细阐述。

解读新课标,引导教师结合新课标要求，探讨有效的教学策略和方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等探讨教学策略,邀请优秀语文教师分享在新课标实施过程中的教学经验和实践案例，为教师提供借鉴和参考分享教学经验,组织教师对自身的教学实践进行反思和总结，发现问题和不足，提出改进措施和发展方向反思教学实践,研修内容与安排,02,小学语文新课标解读,以学生为本,01,新课标强调学生的主体地位，注重学生的全面发展，提倡个性化教学和因材施教强调核心素养,02,新课标将语文学科核心素养概括为“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四个方面，旨在培养学生的综合语言能力和文化素养倡导综合性学习,03,新课标提倡跨学科学习和综合性学习，鼓励学生通过多样化的学习方式获取知识、培养能力总体框架与核心理念,工具性与人文性的统一,语文学科既具有工具性，也有丰富的人文内涵新课标要求教师在教学中注重语言知识的传授和语言技能的训练，同时也要关注文本所蕴含的思想、情感和文化内涵注重阅读和表达,新课标强调阅读和表达在语文教学中的重要地位，要求教师通过多种途径引导学生广泛阅读、深入思考和自由表达培养自主学习能力,新课标倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，要求教师在教学中注重培养学生的自主学习意识和能力。

语文学科特点及教学要求,教材分析,新课标下的语文教材注重思想性、时代性、系统性和指导性，选文广泛、内容丰富，编排合理、梯度适宜选用建议,教师在选用教材时应注重教材的思想性、科学性、时代性和适宜性，同时也要考虑学生的实际情况和兴趣爱好在使用过程中，教师应灵活处理教材，根据实际情况进行增删调整，使教材更好地服务于教学教材分析与选用建议,03,课堂教学策略与实践,创新教学方式方法探讨,情境教学法,通过创设生动有趣的情境，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性任务驱动法,设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识，培养学生的实践能力和解决问题的能力合作学习法,鼓励学生之间的合作与交流，通过小组讨论、角色扮演等方式，促进学生的互动与合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力让学生参与课堂内容的规划和设计，尊重学生的意见和需求，增强学生的主体意识和责任感学生参与课堂设计,鼓励学生积极展示自己的学习成果和想法，通过演讲、表演、辩论等方式，提高学生的自信心和表达能力学生展示与交流,建立学生评价机制，让学生对课堂教学进行评价和反馈，及时了解学生的需求和意见，不断改进教学方法和手段学生评价与反馈,学生主体地位体现及互动环节设计,选择符合新课标要求、具有创新性和实效性的优秀课例进行展示和评析。

优秀课例的选择,通过现场观摩、视频展示、说课等方式，将优秀课例呈现给研修学员，让学员直观感受优秀课例的特点和亮点课例展示的形式,从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对优秀课例进行深入分析和评价，总结其成功经验和可借鉴之处，为研修学员提供有益的参考和启示课例评析的角度,优秀课例展示与评析,04,阅读指导能力提升途径,建立阅读推荐机制,通过教师推荐、学生自荐、家长推荐等方式，形成多元化的阅读材料推荐机制，丰富学生的阅读选择注重阅读材料的更新,定期更新阅读材料，保持阅读材料的新鲜度和时效性，激发学生的阅读兴趣精选优质阅读材料,选择符合学生年龄特点和认知水平的阅读材料，注重文本的思想性、艺术性和趣味性阅读材料选择及推荐方法论述,指导学生运用精读策略，深入理解文本内容，把握文章主旨和作者观点精读策略,培养学生运用略读和浏览策略，快速获取文本信息，提高阅读效率略读和浏览策略,引导学生对文本进行批判性分析，提出个人见解和评价，培养学生的批判性思维批判性思维培养,阅读技巧指导策略分享,开展阅读活动,组织丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、阅读竞赛等，激发学生的阅读兴趣营造阅读氛围,在班级和学校中营造浓厚的阅读氛围，鼓励学生多读书、读好书。

强化阅读激励,通过设立阅读奖励机制、给予学生阅读肯定等方式，强化学生的阅读激励，提高学生的阅读积极性阅读兴趣培养途径探讨,05,写作教学策略改革与创新,设计与学生生活经验紧密相关的写作任务，引导学生从生活中发现素材，激发写作兴趣贴近学生生活,通过设计具有思辨性、创新性的写作任务，培养学生的批判性思维和创造性思维注重思维训练,将阅读与写作有机结合，引导学生通过阅读积累素材、学习表达技巧，提升写作能力强化读写结合,写作任务设计思路剖析,03,合作式学习,鼓励学生开展小组合作，互相交流、讨论、修改，提高写作质量和效率01,启发式教学,运用启发式教学方法，引导学生自主思考、发现问题、解决问题，培养自主学习能力02,个性化指导,针对不同学生的写作特点和问题，提供个性化的指导方案，帮助学生突破写作瓶颈写作过程指导方法论述,1,2,3,打破传统单一的评分方式，引入多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面评估学生的写作能力多元化评价,关注写作过程，重视学生在写作过程中的表现、努力程度、进步情况等，为学生提供及时的反馈和指导过程性评价,以学生的发展为出发点和落脚点，注重评价学生的潜力、特长和创新精神，激发学生的写作动力。

发展性评价,作文评价改革方向探讨,06,口语交际能力培养举措,创设真实情境,通过模拟真实场景，如商店购物、医院看病等，让学生在实践中学习口语交际技巧利用多媒体资源,借助图片、音频、视频等多媒体手段，创设丰富多样的交际情境，激发学生表达欲望角色扮演活动,组织学生进行角色扮演游戏，让他们在扮演不同角色的过程中体验口语交际的乐趣口语交际情境创设技巧分享,表达能力培养,开展朗诵、演讲等活动，引导学生清晰、准确地表达自己的想法和感受应对能力培养,设计问答、辩论等互动环节，让学生在交流中锻炼应对能力和思维敏捷性倾听能力培养,通过听故事、听指令等训练，提高学生倾听的专注度和理解能力倾听、表达和应对能力培养途径论述,通过讲解不同国家的文化习俗，让学生了解并尊重多元文化介绍不同文化背景,引导学生比较中西方文化的差异，培养他们的文化敏感性和包容心比较文化差异,组织国际交流活动，让学生在与外国友人的交往中实践跨文化交际技巧实践跨文化交际,跨文化交际意识培养策略探讨,07,总结回顾与展望未来发展,培训目标达成,本次培训旨在提高小学语文教师对新课标的理解和实施能力，通过专家讲座、案例分析、教学实践等多种形式，使参训教师全面掌握了新课标的教学理念、课程目标、教学内容和教学方法。

教师能力提升,通过培训，教师们对小学语文教学的认识更加深入，教学技能和教育理念得到了更新和提升，能够更好地适应和满足新课标的教学要求教学实践成果,培训期间，教师们结合所学内容进行了教学实践，积极探索新课标下的教学模式和方法，取得了显著的教学成果，学生的语文素养得到了有效提高本次培训成果总结回顾,理论与实践结合不足,部分教师在理论学习和教学实践之间存在一定的脱节现象，未能将所学理论充分应用于实际教学中，需要进一步加强理论与实践的结合教学资源匮乏,一些地区和学校在教学资源方面相对匮乏，难以满足新课标下多样化的教学需求，需要加大教学资源建设和投入力度教师专业素养参差不齐,由于教师队伍整体专业素养存在差异，部分教师在实施新课标过程中遇到了一定的困难和挑战，需要进一步加强教师培训和专业素养提升存在问题和挑战分析,深化理论研究,随着教育改革的不断深入，小学语文教学理论将不断完善和发展，需要教师们持续关注和深化理论研究，为教学实践提供有力支撑在新课标的指导下，小学语文教学需要不断探索和创新教学模式和方法，注重学生的主体性和个性化发展，提高学生的语文素养和综合能力为满足新课标下多样化的教学需求，需要加大教学资源建设和投入力度，积极开发和利用优质的教学资源，促进教育公平和均衡发展。

教师是实施新课标的关键力量，需要不断加强教师的专业素养提升和培训工作，提高教师的教育教学能力和综合素质，为小学语文教学质量的提升提供有力保障创新教学模式和方法,加强教学资源建设,提升教师专业素养,未来发展趋势预测及建议,感谢观看,THANKS,。