2022高校教师资格证-高等教育学考试全真模拟卷10（附答案带详解）.docx

2022高校教师资格证-高等教育学考试全真模拟卷（附答案带详解）1. 问答题：教学原则是依据已发现的（　）和一定的（　），提出的在教学过程中必须遵守的基本要求答案： 本题解析：教学规律，教育目的2. 问答题：高等学校教师的主要任务是哪些答案： 本题解析：高校教师的主要任务有：（1）培养高级专门人才，即教书育人；（2）开展科学研究；（3）为社会服务3. 问答题：简述高等教育对基础教育的作用答案： 本题解析：（1）高等学校的招生制度在一定程度上制约着基础教育的方向和内容；（2）高等教育的个人收益率会影响基础教育阶段学生进一步学习的热情和动机；（3）高等教育为基础教育提供的师资力量直接影响基础教育的教学质量和水平；（4）高等教育所崇尚的观念和思维方式及其适应社会发展的变革趋势，也多少影响基础教育中所灌输的观念和思维方式的变革；（5）高等学校的规模和数量影响基础教育的竞争程度4. 问答题：目前，对教师的教学评估，不少高校实行的是“一次性评价”，且以学生评教为主，“学生评教”分值的高低，直接影响教师的教学评估等级。

有鉴于此，一些教师为了能在“学生评教”中得到高分，不管什么专业、什么课程，课堂教学都一律使用多媒体设备，追求“声光电”效果；不管是否有提问必要，都要问些问题，以体现课堂教学“师生互动积极”；不管是否与课程内容相关，总喜欢讲一些奇闻异事，以活跃课堂气氛，等等的确，有不少学生把这种热闹、轻松、“声光电”俱有的课堂教学视为一节“好课”不过，也有一些学生认为这种看似热闹、轻松的课堂教学，并没有体现专业学习特点，也没有让他们学到真东西阅读此材料，结合“教学评估”的相关知识对其进行分析，并就如何提高教学评估的科学性，提出您的建议答案： 本题解析：（1）材料中存在的问题：①只重结果；②评价主体单一；③没有实质性的教学内容2）建议：①从评估理念方面，应以发展性评价为重要的理念指导；②评价标准应多元化；③评价主体应多样化，不仅有学生的评价，也要有同行教师的评价；④改一次性评价为过程性、动态性的评价；⑤要正确看待评价的结果，不能只区分优劣5. 判断题：在进行课程设置时，应注意课程的横向结构，也应注意到课程的纵向结构 ）答案：正确 本题解析：暂无解析6. 多选题：教师命题时，应注意（ ）。

A.命题的指向性B.命题的随意性C.命题的有效性D.命题的全面性答案：A、C、D 本题解析：暂无解析7. 问答题：课程建设应在学校指导下，由（　）对本系所开设的课程直接负责答案： 本题解析：各系主任8. 问答题：高校培养人才最基本的途径是（　）答案： 本题解析：教学工作9. 问答题：如何理解高等教育平等的含义答案： 本题解析：高等教育平等是教育平等的一个重要组成部分，理解高等教育平等的含义，应准确把握以下两点：（1）高等教育平等是一种理想与现实的复合体高等教育平等作为一种理想，是指人们把接受高等教育看作是一种应有的权利，从而要求任何人都能不受限制地享受这种权利高等教育与个人的经济收入、生活质量、社会地位等有着密切的联系，本着人人平等的原则，每个社会成员都应当充分享受这种权利，任何人为的障碍都是不合理的人们甚至还试图借助高等教育平等达到消除社会差异的目的高等教育平等作为一种理想，至少应包括进入高等学校的机会均等、受高等教育的过程平等、受高等教育的结果平等三个方面。

因此，高等教育平等作为一种理想所追求的是绝对平等而现实中的高等教育平等只是相对的高等教育平等已成为一个世界性的问题，每个家庭、每个人都关心着它，每个国家和社会都在积极探求有效的对策高等教育平等作为人类共同面临的现实问题将长期存在2）高等教育平等是一个发展的概念高等教育平等问题是社会、经济、文化、教育发展到一定阶段的必然产物而在不同的历史时期，高等教育平等的内涵是不同的，它伴随着社会进步、经济增长、教育发展而不断发展，经历了从“高等教育入学机会平等”到“学业成功机会平等”，再到“教育后就业及接受再教育机会平等”的过程，而且随着历史的发展，高等教育平等的概念还将进一步扩展同时，高等教育平等的衡量指标也在不断变化，由“进入高校就读的机会是否平等”到“受教育年限、学校类型、课程内容是否表现机会平等”，再到“受教育过程是否有利于个人成为社会栋梁之才”这些都表明高等教育平等是一个发展的概念可见，不同历史时期高等教育平等实现的程度是不断变化的而特定的历史时期，既要求实现特定程度的高等教育平等，又为它的实现提供了可能10. 问答题：结合实际，谈谈高校教师聘任制存在哪些比较突出的问题与解决的途径答案： 本题解析：我国高校教师的聘任制，与其它许多新制度一些，都还处在一个起步的阶段，还很幼小，很不成熟，很不完善。

主要表现在教师部门所有制还没有完全打破，教师还不是真正意义上的“自由职业者”；市场调节机制不完善；高校人事自主权过小，受指标等诸多限制，高校想要的人要不来，不想要的人又走不了我认为，当前的教师聘任制还有一个重大的缺陷，即只考虑到受聘的教师如何如何，而没有顾及未受聘教师的保障这样的制度的是不完善的！。