一年级数学下册认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆.doc

一年级数学下册第一课时：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆预习要求： 看课本第2、3页，与同学说一说自己看懂了什么教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣教学重点： 引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形教学难点： 丰富直观体验，发展空间观念教学用具：积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、平行四边形、圆）教学过程：一、游戏中梳理回顾 (1)小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么 学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？ (2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木二、探索中合作感知 (1)引导认识长方形 ①看一看、摸一摸。

讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面 布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸 ②画一画 动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧 ③比一比 请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形 教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形 让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的……， ④揭示名称想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形⑤找一找你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸2)自主认识正方形 ①谈话启发方法刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢？请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。

②学生活动，教师注意观察指导③交流后概括让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢？概括：这些图形都是正方形④再看一看，正方体的其他面是什么形状的？(3)放手认识圆①引导回顾方法刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面）想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状②学生活动，教师注意观察指导③集体交流交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的交流图形：互相看一看画出的图形揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？（圆）④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看三、联系生活，拓展延伸（P3做一做） (1)在平面图中找学过的图形 其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中瞧，这是小红家的客厅（出示小红家客厅图）．里面就有许多我们今天认识的图形，比如凳子的面是长方形的谁也来这样找一找、说一说？ (2)在自己身边找学过的图形在我们的身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说一说。

3）回忆生活中见到的所学图形 这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形？像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找四、操作中体验深化（1）提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班交流 （2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）五、总结延伸：小朋友，今天这节课我们进行了很多的数学活动．你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获？。