小学低年段《道德与法治》教材中的绘本资源及有效开发探索.docx

小学低年段《道德与法治》教材中的绘本资源及有效开发探索 熊玲【摘要】随着我国教育事业不断的发展，社會十分重视小学道德与法治课程的有效开展处于小学低年段的学生感性思维较为丰富，具有很强的好奇心，但是学生的注意力不能长时间集中因此，教师可以将绘本资源与《道德与法治》教材相整合，提高课堂趣味性，激发出学生的学习兴趣，使学生主动参与教学活动中，推动小学低年级道德与法治教学的发展鉴于此，本文阐述小学低年段《道德与法治》教材中的绘本资源的作用，探讨小学低年段《道德与法治》教材中的绘本资源应用策略关键词】小学低年段 《道德与法治》 绘本资源 有效开发【基金项目】本文系2019年南平基础教育课程教学研究课题“绘本资源在小学道德与法治课堂教学的应用研究”（课题编号：NJYKT2019-016）的研究成果G623.15 A 2095-3089（2020）22-0034-02所谓绘本，就是通过图像与文字相结合，将故事情节完整的呈现出来，绘本具有一定的生活性、教育性、文学性以及趣味性教师在开展小学低年段道德与法治教学时，应充分挖掘出教材中的绘本资源，将其应用到教学活动中，激发出学生的学习兴趣，使学生更加直观的了解教材内容。

同时，教师还应关注学生的学习情况，了解学生的爱好需求，采取针对性的教学方法，有效开发周围的绘本资源，将其巧妙渗透到道德与法治教学中，使学生的道德修养、个人品质得到提升，为学生今后成为综合性素质人才打下良好基础一、小学低年段《道德与法治》教材中的绘本资源的作用（一）更好的落实教学目标教师将绘本资源利用到道德与法治的教学中，能够使绘本与教学内容完美融合，有效提升道德与法治教学效率教师在开展教学活动时，根据《道德与法治》教材内容选择相应的绘本，使学生更好的学习知识，感受到道德与法治的重要意义，主动完成相关的学习任务同时，《道德与法治》教材中的绘本资源的有效应用，能够更好的落实教学目标，提高教师的教学水平，使道德与法治教学有效开展，从而推动小学道德与法治教学的发展[1]二）使课堂教学充满活力绘本具有一定的知识性以及趣味性，绘本教学的过程就是学生讨论故事情节的过程，使学生在阅读过程中获得一定的启发，提高学生的思维能力以及理解能力教师有效开发《道德与法治》教材中的绘本资源中，可以使学生的创造性以及主动性得到提升，利于培养学生的合作意识同时，小学低年段的学生由于年龄较小，比较喜欢听故事，而绘本恰巧满足这一需求，能够将故事情节更加生活、形象的呈现出来，使课堂教学充满活力，带给学生强烈的学习兴趣，使学生的想象力以及创造力得到提升，从而促进小学低年级道德与法治教学有效开展。

三）良好的渗透基础知识绘本阅读的种类氛围很多种，虽然绘本中包含着十分有趣的图画，但还是需要教师对于内容进行细致的解读，引导学生主动进行阅读，加深其对于故事内容的理解，从而充分显现出学生的主体地位教师灵活挖掘教材中的绘本资源能够使课堂教学呈现出和谐、愉悦的氛围，让学生带着情感学习，帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观[2]同时，《道德与法治》教材中的绘本资源可以增强教师与学习之间的互动，使教师与学生建立起和谐的师生关系，利于教师了解学生的学习情况，从而更好的渗透道德与法治的基础知识，提高学生的知识水平，为学生深度学习提供帮助，使学生的个人修养以及道德品质得到提升四）影响学生的言行举止小学生正处于思维能力发展的重要阶段，有一定的模仿能力以及接受能力，具有很强的可塑性教师利用绘本开展道德与法治教学，能够将绘本中的人物特点，更加形象的展现出来，从而感染学生、影响学生，使学生的认知能力得到发展，让学生正确认知是非对错，规范自己的言行举止，从而帮助学生养成正确的行为习惯二、小学低年段《道德与法治》教材中的绘本资源的应用策略（一）仔细品读绘本内容，激发学生学习兴趣教师在开展小学低年段道德与法治教学时，应先引导学生仔细观察教材中的绘本内容，从而激发出学生的学习兴趣[3]。

在小学低年段《道德与法治》教材中，包含着许多丰富的图画内容，使得教材变得更加丰富有趣教师应充分利用这一优势，引导学生仔细品读绘本内容，让学生更加直观的了解所学知识，为接下来的绘本学习奠定良好基础，使学生的认知能力、理解能力得到提升，促进学生道德品质的发展，很大程度上提升道德与法治教学效率例如，在学习统编版小学道德与法治一年级上册《拉拉手交朋友》这一内容时，教材中包含着丰富的绘本资源，不但有小朋友图像，还有小动物插图，能够充分激发出学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学活动中教师先引导学生自主观察绘本内容，观察图画中都有哪些人物和动物，他们在做些什么学生在观察绘本内容时，教师应在一旁进行指导，帮助学生正确学习学生通过观察后得知，绘本中的小兔子与小老虎，刚开始并不熟悉，后来一起玩耍，逐渐的成为了好朋友通过观察使学生了解，要互相尊重、互相帮助，才能够成为好朋友，帮助学生掌握正确的交友方法教师在引导学生观察教材中的插图时，应及时给予指导，使幼儿全面的理解所学知识[4]二）灵活应用绘本故事，调动学生主动思维小学低年段学生由于年龄较小，对于故事有种特殊的情节教师灵活应用教材中的绘本资源，结合自身的知识水平，创编出丰富的绘本故事，采取讲故事与图画相结合的方式，将教学内容丰富的呈现出来。

教师可以在教材基础内容上，增添新的元素制作成课件，在教学时通过多媒体设备为学生播放，使学生边观察边学习，在故事中思考教学内容，调动学生的思维能力以及自主学习能力，从而提升课堂效率例如，教师在带领学生学习统编版小学道德与法治一年级上册《课间十分钟》这一内容时，应先从教材中选择一幅图片，有效开发出教材中的绘本资源，为学生编制故事：一群小朋友在一起玩，在玩跳绳的游戏，跳绳游戏需要大家互换角色，要有摇绳的、跳绳的，有一名小朋友只想跳绳，不想要摇绳，所以小朋友们都不喜欢跟他一起玩教师讲完故事，让学生观察教材中的图画，讲出剩下的内容，充分调动学生的主动思维，使学生意识到只有合作团结，才能从活动中感受到快乐教师充分利用教材中的绘本资源，与学生共同看图编故事，让学生参与其中，使学生在听故事的过程中得到启发，发散学生的思维能力，推动教学活动的发展[5]三）开展创作绘本活动，塑造学生良好品质在小学低年段的《道德与法治》教材中，其中包含着丰富的绘本资源，教师应有效开发并合理运用，在教学中引导学生进行观察同时，教师还可以开展绘本创作活动，让学生根据所学内容，发挥自己的想象，通过绘画进行创作，帮助学生构建良好的认知体系，提高学生的动手能力以及创作能力，使学生的学习能力得到提升，为学生今后的道德与法治学习提供帮助[6]。

例如，在学习统编版小学道德与法治一年级上册《玩得真开心》这一内容时，教材的中心围绕“放学回家玩什么”因此，教师在开展教学活动时，可以开展创作绘本的活动，让学生结合教材内容，创作出“放学玩什么”的内容，使学生通过绘画展示出在家中玩耍的场景当学生绘本创作完成后，教师应及时对学生进行鼓励，激发学生的学习信心，使学生产生浓厚的创作兴趣，从而积极主动参与到教学中教师合理的应用绘本资源，能够加深学生对于所学知识的理解，培养学生良好的道德品质，为学生今后的学习与生活提供帮助四）结合绘本生活知识，丰富学生生活体验教师在开发《道德与法治》教材中的绘本资源时，不能只让学生理解故事内容，而应该触发学生的精神世界，培养学生的健全人格，使学生健康快乐的成长教师在开展道德与法治教学时，可以将教材内容与生活经验所结合，让学生感受教材中的生活场景，从而使学生养成正确的行为习惯，可以将知识应用到生活中，豐富学生的生活体验[7]例如，教师在带领学生学习统编版小学道德与法治一年级上册《早睡早起》这一内容时，教师根据教材内容选取绘本，为学生讲述绘本故事《没早睡，真糟糕》，故事中的小朋友由于没有早睡，影响了接下来的一系列活动，让学生们了解不早睡早起的坏处，引导学生联系生活场景，让学生说一说他们的作息规律，使学生合理安排作息时间，从而帮助学生建立正确的行为习惯。

通过绘本故事的引入，让学生通过绘本学习进入到生活情境中，结合自身实际辨别是非，了解早睡早起的重要性，改正其不正确的行为习惯，丰富学生的生活体验，使道德与法治教学得以有效开展[8]结束语总而言之，绘本资源为小学低年段学生道德与法治内容的学习提供帮助教师应将绘本资源灵活的应用到教学活动中，使学生的心灵受到触动，精神上得到满足，使课堂学习具有一定的趣味性，从而激发出学生的学习兴趣，有效促进学生思维能力以及想象力的发展同时，教师在进行绘本选材时，应选择符合学生身心发展的内容，充分发挥出绘本的直观性以及灵动性，引导学生掌握正确学习的方法，使学生健康快乐的成长，为学生今后成为高素质人才打下良好基础参考文献：[1]李明霞.解读美丽绘本，演绎精彩课堂——融入绘本故事，开启小学道德与法治教学的新视窗[J].当代家庭教育，2019（27）：67.[2]胡赞女.载“绘本”之船，育“童真”之人——绘本在小学《道德与法治》课中的应用探索[J].新课程（综合版），2019（05）：150.[3]过亚兰.小学低年级《道德与法治》教材中绘本的应用[J].中学课程（教师教育），2018（09）：50+18.[4]张慧影.绘本资源在小学道德与法治教学中的应用研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（06）：191.[5]陈秋燕.略论绘本资源在小学道德与法治教学中的开发利用[J].新课程研究（中旬刊），2019（02）：64-65.[6]王冕.巧用绘本故事提高小学道德与法治教学效果的探究[J].试题与研究，2019（35）：3.[7]杨同海.绘本资源在小学道德与法治教学中的应用探究[J].亚太教育，2019（08）：25.[8]潘凯真.巧用绘本故事提高道德与法治教学实效刍探[J].成才之路，2019（13）：15-16. -全文完-。