19最大的“书”.doc

千阳县启文小学 教师电子备课导学案 审核人签字：班级二（ ）科目语文课题19 最大的书主备教师满建红执教教师备课时间 3月20日上课时间月 日 星期（ ）课时两课时教学目标1、会认10个生字，会写12个字2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识教学重点认字写字，写好竖撇课 前准 备1、生字卡片2、收集图片资料教学难点有感情地读好人物的对话教学过程设计（第 一 课时）环节时间教师行为预设学生行为个性化修改一、情境导入2分钟你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？（板题）课题中的“书”为什么加上引号？ 二、自主识字三、指导写字20分钟10分钟1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，认字识字2、出示生字卡片，开火车读，强调重点字读音、字形等相关内容如：“册”是平舌音；“质”读第四声；“岩”和“印”的声母都是“y"而不是"r"；（1）、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”（2）、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。

如： “厚”字上下都无点宝”字下边是“玉”耳，不能写成双耳3）、“挑战难点字” 5、快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？6、组织交流，解决疑难1.同桌互相检查识字情况2.分段合作读文，互相检查读文情况.3.学生交流识记重点字的方法1.启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议2、学生临写，同桌互相评议展示优秀的作品3.学生提出疑难问题，互相交流四、学习检测4分钟填空1、.一位地（ ）（ ）探队员正趴在一块大石头上看着什么2、（ ）石一层一层的，不就像一本（ ）（ ）的书吗？3、.雨点留下的脚（ ），叫雨（ ）4、.把岩石书读懂，能为祖国找到更多的（ ）藏1.学生读句子填空，互相订正写的字是否正确.2.齐读四、课堂小结3分钟说说今天都学到了那些生字词自由交流板书设计册(cè)（一册） 岩(yán)（岩石） 宝(bǎo)（宝鸡） 趴(pā)（趴在）印(yìn)（印象） 刨(páo)（刨着） 陆(lù)（大陆） 铁(tiě)（钢铁）质(zhì)（素质） 厚(hòu)（深厚） 底(dǐ)（到底） 埋(mái)（埋没）勘(kān)（勘测） 痕(hén)（伤痕） 煤(méi)（煤炭） 教学过程设计（第二课时）环节时间教师行为预设学生行为个性化修改一、复习导入5分钟认读词语： 地质队员、勘探、岩石、波痕、煤炭、认真 奇怪 闪光 透明 宝藏 足迹 创根问底 学生听写，并互相订正二、朗读探究28分钟一、针对上节课提出的问题，读中感悟，集体交流以下问题。

1、文题中的“书”为什么要加上引号？2、这本书里有什么？有字吗？有图画吗？ 3、读了这本书，我们能知道什么？4、这本书有什么作用呢？5、在交流中引导学生抓住重点词句来深入理解如：宝藏、刨根问底等二、演读1、小组合作演读课文熟悉人物的语言特点，创编动作2、师生共同评议，加强对话的朗读指导3、猜中想你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你有什么样的感想？1、读一读、圈一圈、画一画（1）、自由读、圈画有关字词句，小组交流读2）、在此基础上组织全班进行、交流，互相补充2、朗读展示1）、自由读（2）、加动作读（3）、表演读（4）、展示读（5）、分角色读（6）、竞赛读……三、学习检测5分钟1、学了这篇课文，我知道了（ ）2、我长大了想当（ ）学生交流讨论四、课堂小结1分钟 “最大的‘书’”不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到自己的梦想相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使自己终身受益说一说你发现的“天然书”五、作业布置1分钟课外读一读《自然百科全书》之类的书籍或上网查找大自然的奥秘课外完成板书设计19 最大的“书”字 雨痕 波痕 矿石岩石画 找画 树叶 贝壳 小鱼多音字：宝藏 （ ）地壳 （ ）骨头 （ ） 教学反思。