三年级上册语文教案4古诗词三首人教部编版.doc

4 古诗词三首《夜书所见》 教材分析：《夜书所见》是人教版三年级上册的一篇古诗描绘了秋 天夜景图，表现诗人孤身在外孤独、寂寞的心情抒发了一种思乡念 亲、怀想故园的感情诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风 瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境 三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发 诗人的联想他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣； 他会想起故土家园的温馨美好,他想起亲人朋友的音容笑貌……一种 如归故里，如返童年的亲切感油然而生诗文传达了诗人久居在外、 归家不得、思家念亲的思想感情 教学目标： 1． 认识并会写生字“送、挑”，并熟练掌握“挑”的多音 2．正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗 3．懂得热爱家乡，珍惜亲情 教学重点与难点： 重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗 难点：体会诗中的真情实感 教学过程： 一、激诗趣 1、 学生展示自己喜欢的诗词 2、让学生谈谈对《静夜思》这首诗的感受 二、解诗题 客居在外的人对自己的家乡总是怀着深深的感情，今天我们再来学习一首思乡之诗——叶绍翁的《夜书所见》。

请同学们伸出右手的食指，跟老师一起写诗的题目 1、板书诗题——夜书所见 一首诗的题目就是这首诗的眼睛，透过这双眼睛我们能看到诗的灵魂，请同学们自读课题，想一想你能从诗的题目中知道些什么？ 2、组织学生交流 时间：夜晚 书：写 所见：所看到的 重点强调：诗中的“书”，在这里当动词“写”来讲 适时介绍作者叶绍翁 3、师引导：题目“夜书所见”是什么意思呢？谁来说一下？（在夜里把自己所看到的景物写下来）  4、过渡：诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东西写下来，那么他在夜晚看见了什么？听到什么呢？请同学们自由读读这首古诗，边读边把诗人所看到的、听到的画下来 5、师：刚才看见同学们认真的神情感动了我，相信你们一定能学好这首诗谁来说说作者看到了什么？听到了什么？ 6、学生汇报 （师随机课件展示：梧叶  促织  一灯明  寒声 ） 7、 刚才所画的这些词语有没有读懂的呀？ 8、 生提出不懂的地方，师生帮助解决 （结合注释解词，并教会学生看注释解释词语 9、学习生字（送、挑） （1）这里的“送”是生字，是后鼻音，跟老师读一读课件先出示“送”，后出示“挑”，并强调“挑”的多音 （2） 这首诗还有一个生字“挑”，多音字，请读一读。

写这个字的时候要注意什么呢？  （3）把刚才学到的两个生字书空写一写 （4）指名读生字，男女对读 10、师：生字能读好了，现在老师将生字放进古诗里，看看你们能否把古诗读好 11、指名读，自由读，齐读  三、知诗味 1、同学们读了古诗，谁能说一说诗中写的故事发生在哪个季节？（深秋） 2、你是从哪些词中看出来的？ 再读古诗，把这些词语用自己喜欢的符号标注出来 小组间交流 集体交流师课件展示梧叶、寒声、秋风、促织） 学生交流时，教师引导学生学会使用古诗的注释，来帮助我们理解诗意并适时引导学生谈对这些词语的认识 3、 教师引导：是的，诗人叶绍翁就是抓住了秋天的梧叶、寒声、秋风来写秋天的，一下子就把我们带到了那个阴冷，萧瑟的深秋时节 4、 课件出示课文插图，并出示前两句：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情引导学生理解诗句意思 5、学生补充填空： 一阵阵（   ）吹动（   ），发出（    ）的声音，让人感到（      ） 6、此情此景，你的眼前仿佛出现了一个怎样的作者的形象？ （孤苦、忧愁……他最想念的就是家） 教师点出，这就叫——思乡之情 7、学生各种形式的读，读出此时作者的悲秋、思乡之情 师总结：这就叫——我手写我心，我心抒我情。

 8、可是，叶绍翁的伟大之处，并不在于他能把秋愁写得淋漓尽致，更在于，他能让自己从秋愁中跳出来，发现生活中别样的美 你们瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么？ ——“一灯明” 这是什么呀？（这是小孩在打着灯笼捉蛐蛐呢！） 于是，作者笔锋一转，写到：“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明 学生读，体会此时作者的惊喜 9、作者为什么如此肯定，这“一灯明”就是儿童在挑促织呢？ （因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家  童趣萦绕心头，让作者感觉如此温暖、如此亲切这是一种暖暖的思乡之情 四、游戏练习，加深理解 1、刚才同学们对诗的大意基本弄懂了，那我们来玩个小游戏吧！游戏的规则是：我说诗句的意思，你们来猜相应的诗句，好吗？ 2、这个游戏好玩吗？你们同桌来试试你说我猜 五、悟诗韵 无论是深秋景色带给作者的冷清，还是童年童趣带给作者的暖心，都寄托的是作者对家乡浓浓的思念之情 1、小组合作读古诗，读出诗的韵律美 2、你可以和着熟悉的调子，唱一唱这首古诗，感受诗的意境美 3、你可以在诵读的基础上背诵这首古诗，把它也纳入你的积累库 六、背诵古诗，加强积累 1、同学们对于古诗掌握得很好，你能把它背下来吗？ 2、同桌互相背古诗，再指名、齐背古诗。

   七、拓展延伸，布置作业 1、在秋天的夜晚，周围的景色触动了诗人的心，于是就写下《夜书所见》这首思念家乡、亲人的诗篇你们还读过哪些关于思乡的古诗呢？（指名读或背） 2、作业设计 借助注释，用读、猜，查资料等方法，自学另一首写秋天的写景抒情诗《九月九日忆山东兄弟》 八、板书设计：                    夜书所见  叶绍翁           见：梧叶  促织  一灯明       思念家乡      听：寒声 感：动客情                  教学反思： 中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学进行感悟 在这首诗的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情同时，我希望在学习古诗中，让学生知道学习的方法、步骤课堂上，我引导学生一步一步地去学这首古诗由于学生学习的目的明确，孩子们从学诗题、理解诗意到感悟诗情都很积极，教学过程进行得也较为顺利 通过这节课，我有几点想法：一是在语文教学中对孩子进行学习方法上的指导是必要的语文教学不光要传授孩子们语文知识，更要让孩子们掌握如何去获取这些知识。

二是在教学前，教师必须对教材充分钻研，正确把握教材内容，准确地设计教学中的提问，巧妙地引导学生学习。