注册会计师全国统一考试英语测试的完善.pdf

考试导航I EXAMINATION GUIDANCE 注册会计师全国统一考试英语测试的完善 中南林业科技大学 何敏 杨立生 为更好、更快、更广泛地选拔、培养能够在英语环境中从 事注册会计师业务的国际化人才， 为使我国注册会计师考试制度 与国际普遍认可的注册会计师考试制度相趋同， 将我国注册会计 师考试打造成中国注册会计师走向国际的“通行证”． 注册会计师 全国统一考试英语测试(以下简称“注会英语测试”)于2006年开始 实施， 每年一次，采用笔试测试包括词语用法与语法结构、阅 读理解、汉译英与英译汉、短文写作~．-tt-4+部分，考试时间为120 分钟，满分100分 注会英语测试的目的是考察应考人员在国际 环境下，运用英语进行沟通的语言知识、语言技能和处理会计师 业务的能力，考查应考人员英语语法知识以及经济、会计、审 计、财务等专业英语知识和会计英语技能注会英语测试到目前 已实施四次2006年共有13l0人报名，1037人参加考试，共有 558人取得合格成绩，合格率为53．81％；2007年共有1049人报 名，805人参加考试，共有311人取得合格成绩，合格率为 38．73％；2008年共有1273人报名，950人参加考试，共有344人 取得合格成绩，合格率为36．21％。

从注册会计师考试中的英语附 加题到注会英语测试，是中国注册会计师考试的一大改革和进 步但是，仔细分析四年来有关注会英语测试的情况，该测试仍 然存在些许问题 一、注会英语测试的分析 一是注会英语测试效度不高、信度不强注会英语测试未能 有效考查注册会计师的会计英语能力现行的注会英语测试在测 试内容、测试题材的选择、会计英语能力等方面存在缺陷，降低 了注会英语测试本身的效度和信度，导致该测试未能真正检测注 册会计师的会计英语能力，正如参加过该考试的考生所说“虽说 是CPA的英语测试，可是考题和CPA并无多大关系，主要还是一 些通用英语，难度低于六级的普通英语考试”首先，测试内容 上．根据(2009年度注册会计师全国统一考试英语测试纲要》(以 下简称为《测试纲要》)，注会英语测试强调既要考察会计师的英 语基本知识也要考察注册会计师的会计专业知识，但是试题的设 计在完形填空部分选择了一篇“纯”公共材料，占到10％的分 值，使其趋同于性质不同的大学英语四、六级考试，从而降低了 注会英语考试的效度和信度；其次，测试题材的选择上，《测试 纲要》强调：“题材熟悉、难度适中”，这势必与注册会计师的专 业工作实际环境脱节．违背了该测试的目的，从而降低注会汁英 语考试的效度和信度；再次，会计英语能力方面，《测试纲要》仅 要求考查会计英语能力中的读、写、译等能力而没有考查会计英 语能力中的听、说等能力，势必很大程度上导致注册会计师英语 口语能力较差。

二是注会英语测试反拨作用不够积极目前的注会英语测试 困其“不计入注册会计师考试总分”， “注册会计师们是否参加注 会英语测试是可选的，而且成绩合格后仅作为参加高级人才培训 的参考”而使测试缺失社会价值，导致测试的被接受度不广，未能 激发考生、教学培训机构、社会等测试相关人员去努力提高注册 会计师们的会计英语能力首先．考生对怎样提高自己的会计英 语能力感到很迷茫，不知要做什么正如参加过该考试的考生所 说“英语测试，既没有考纲、教材、范围．又没有以前年度的试卷 做参考，所以复习准备起来没有方向考前阅读一些英文报纸的 财经版并收集一些审汁会计方面的专业词汇，培养这方面的语 感”其次，教学培训机构，尤其是各大高校缺乏“培养能够在英 语环境中从事注册会计师业务的国际化人才”的人才培养日标、计 划和方法再次， 社会没有形成“通过注会英语测试的注册会计 师”的氛围，导致该考试缺失社会价值大】此．与当年注册会计师 全国统一专业考试相比，尽管参加注会英语测试的人数在小幅增 加，但参加注会英语测试的人数偏少，合格率偏高注会英语测 试未能有效促进注册会计师提高会计英语能力 二、注会英语测试的后效理论 语言测试后效理论以语言测试的反拨作用理论研究为主。

语 言测试的反拨作用是指语言测试对教学、学习及社会等产生的 影响或反作用围外，自1 802年开始，有关反拨作用的理论和实 证研究到20世纪8O年代得到迅速发展进入20世纪9O年代，人 们更加深入、更加系统地进行了语言测试反拨作用的理论和实 证研究国内，少数学者对我国高考英语考试，大学英语四、 六级考试口语考试以及大学英语四级考试的后效效应进行了实证 研究 Hughes在前期反拨效应研究的基础上，提出r一个“参与者 (Participants)——过程(Process卜—锚果(Product)”反拨效应模式， 即“PPP”反拨效应模式，用于探讨反拨效应的T作机理模式 中，参与者包括学生、教师、教学管理者以及教材设计者和出版 者；过程指参与者采取的有助于学习的任何行动，如教材开发、 大纲制订、教学方法的变化、学习和应试策略的采用等等；结果 指所学知识或技能和所学知识和技能的质舒(如流利程度)模式 认为，一个测试的性质将首先影响参与者对其教学和学习任务的 理解和态度，而这种理解和态度又反过来影响参与者完成任务的 过程，从而影响学习结果 作为语言测试社会效果质量标准的一个重要疗面，反拨作用 可以是积极的，也可以是消极的。

注会英语测试产生负向反拨效 应因素主要是由注会英语测试的内部I大1素(注会英语测试自身的 原因)和外部因素(注会英语测试的实施过程和社会对注会英语测 试的期望值)构成注会英浯测试自身的原因主要体现在注会英 语测试内容、注会英语测试的结果、注会英语测试手段和方式、 考生自身等方面外部因素主要指功利性驱使下的应试心理和人 工评卷环节存在着不确定的因素 三、注会英语测试的完善 射企通孔·综合20j0年第5期(上) 考试导航l EXAMINATION GUIDANCE 从参加注会英语测试的人数、各教育培训机构的培养计划 和方案、及通过注会英语测试的会计师们的实际英语会计交际 能力等方面观察，可以发现注会英语测试的积极反拨作用正受 到很大程度上的削弱因此，笔者认为可以采取以下措施予以 完善 一是把握注会英语测试的性质注会英语测试是一种会计专 业化的英语水平考试首先，注会英语测试是一种英语水平考 试语言测试按语言测试的目的可以分为：水平测试、成绩测 试、能力倾向测试、分班测试和诊断测试等五种注会英语测试 既不同于为了让教师掌握学生的语言水平而决定教材的难易、课 时分配等问题对新生入学后进行的全面考查的分班测试，也不同 于用来预示学生学习某种语言的潜力和天赋类似于智商测试的能 力倾向测试，也不同于为了了解学生在某一阶段学习上的长处与 短处而给教师提供教学效果或质量方面的信息如课堂小测验的诊 断测试。

还不同于检查学生在某一课程中的学习进展情况的成绩 测试，而是一种英语水平测试，其基本目的是用来衡量考生语言 能力的考试，类似国内的高考英语考试、研究生入学英语考试、 公共英语等级考试(PETs)、国外的托福(TOEFL)、雅思(IELTS) 考试等英语水平考试其次，注会英语测试是一种专业化英语水 平考试注会英语测试又不同于高考英语考试、研究生入学英语 考试、公共英语等级考试、国外的托福、雅思考试等一般英语水 平考试，而是一种专业化英语水平考试，因为其目的是为培养和 选拔能够在英语环境中从事注册会计师业务的国际化人才，突出 考查注册会计师在英语环境中工作的能力注会英语测试专业化 实指英语考试内容会计专业化，应涉及到注册会计师从业所需的 各专业知识，既要包括会计、审计、财务成本管理、公司战略与 风险管理、经济法、税法等专业知识，还要涉及实务英语交际能 力注会英语测试应该是英语技能和会计技能的充分融合，是在 会计环境中考查英语能力，在英语环境中考查会计技能，而不是 将两者分割开来任何与注会英语测试这一性质相违背的行为， 将是本末倒置 二是紧扣注会英语测试的目的测试的反拨作用是与测试的 目的紧密相关的，所以发挥注会英语测试的积极反拨作用务必紧 扣“为更好、更快、更广泛地选拔、培养具有在国际环境下能运 用英语语言知识、语言技能进行沟通和处理会计业务能力的复合 型会计师和国际化人才，为使我国注册会计师考试制度与国际普 遍认可的注册会计师考试制度相趋同，将我国注册会计师考试打 造成中国注册会计师走向国际的通行证”这一目的服务。

注会英 语测试理论上应是一种能力测试，不能出现考生可以取巧而获得 成功的注会英语测试的题型、选材、内容、方法、难度等都 应以能考查考生的真才实学为基本要求，而不能降低和违背这一 要求 三是提高注会英语测试的信度和效度注会英语测试应是一 种科学的考试首先，要保障注会英语测试的信度语言测试的 信度，作为评估注会英语测试质量的一个最重要的标准，是指测 试结果的可靠性和稳定性，即测试时对考生的会计专业英语水平 提供可靠的度量注会英语测试信度的高低主要说明的是测试结 果在多大程度上反映了受试者真实的英语水平理论上，如果一 个测试具有较高信度，无论在什么情况下对同一考生施考多少 次，考生各次的测试成绩应该是一致的注会英语测试，作为一 财务通孔·综合20l0年第5期(上) 种专业化英语水平考试，应尽可能真实测试注册会计师们的真实 语言能力为此，既要考查他们的听、说、读、写、译等能力， 也要考察他们的词汇能力、语法能力、语音能力，还要考察他们 的会计业务能力其次，要提高注会英语测试的效度测试的效 度是指考试在多大程度上测出预期要测量的东西或者说考试在多 大程度上完成了预期的测量任务，达到了预期测试的目标。

效度 分为五种：结构效度、内容效度、同期效度、预测效度和表面效 度结构效度也称观念效度或理论基础效度，是指注会英语测试 是否以有效的英语语言观和英语语言学习观为理论根据，观念效 度是会计英语语言测试的主要效度，是一切其他效度的基础内 容效度是指注会英语测试的内容是否构成它要测试的内容的有效 抽样观念效度和内容效度属注会英语语言测试的内在效度同 期效度和预测效度属外在效度，它们指测试结果是否或在多大程 度上与一些外在标准相关，故又称标准参照效度注会英语测试 是以英语语言观和学习观为理论依据的，具有较强的结构效度， 但作为专业化英语水平测试因其没有在内容上考查所有的英语语 言能力和会计专业知识和技能而缺失内容效度，并且缺失有效的 参照效度标准，从而导致其整体效度不高事实上，准参照效度 的衡量最好是以当前国际上公认的同类考试为参照标准，如英国 的ACA专业资格考试可以让获得ACA专业资格的我国注册会计 师参加注会英语测试，对两种成绩进行对比分析，来提高我国注 会英语测试的效度 四是提高注会英语测试的社会价值测试的社会价值大小， 直接决定该测试被社会的接受程度虽然测试的社会权重越大， 考试的风险越高，但注会英语测试作为一种专业花水平考试， 其目的是检测考生的真实能力，起到选拔人才的作用。

当前注 会英语测试要求规定：注会英语测试成绩合格的人员将发给合 格证书，记人会员档案，并在中国注册会计师协会组织高级人 才培训时参考规定表明注册会计师们是否参加注会英语测试 是可选的，而且成绩合格后仅作为参加高级人才培训的参考， 这使注会英语测试因社会价值底而缺乏吸引力和动力在科学 的注会英语测试的前提下，既然其考查的是注册师的能力，那 么就可“按能计酬”，适当体现测试成功者的价值建议可将我 国注册会计师按是否获得注会英语测试合格证进行分级，给予 获得注会英语测试合格证书的注册会计师更高的级别、待遇和 荣誉 五是促进会计的教学改革注会英语测试应该积极反作用于 从事会计专业人才培养的教育机构作为培养会计专业人才的教 育机构，尤其是高校，应该修改和完善人才培养方案，定位培养 人才的最高目标为“既熟悉会计业务有能准确用英语交际表达的 国际化综合人才”，改革教学方法，科学编写或选用能促进提高学 习者综合能。